摘 要 數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要多方面的能力，如抽象思維能力、邏輯思維能力、計(jì)算能力等，而這些增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。因此，學(xué)生要想學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，要有良好的心理素質(zhì)，文章以情感和興趣作為出發(fā)點(diǎn)，對此進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 情感教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；意志

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要較強(qiáng)的抽象思維能力，邏輯思維能力及計(jì)算能力等，這確實(shí)給學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加大了難度，可以說沒有良好的心理素質(zhì)，要學(xué)好數(shù)學(xué)是難以想象的，現(xiàn)以情感與興趣為主要出發(fā)點(diǎn)，做了有益的探索，并取得了一定成效.

一、情感教育是由愛所牽引的教育

我國近代教育學(xué)家夏丐尊先生說：“教育沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育”.這就是說，沒有情感，沒有愛，就沒有教育教師只有真誠的關(guān)愛學(xué)生，面對學(xué)生時才會產(chǎn)生親切感，形成自身的愉快心境和良好的教學(xué)情感，激起學(xué)生情感上的共鳴在此基礎(chǔ)上的師生雙邊活動，學(xué)生能更多的參與，更多的體會對話的平等，更多的感受到被人欣賞，被人關(guān)愛的溫暖與幸福，這不但利于消除病態(tài)的自戀和自大，而且學(xué)生會愉快地將老師傳授的知識轉(zhuǎn)化為他們的行為.

二、通過教師的情緒帶動學(xué)生的情緒，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏

研究表明，如果教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有良好的期望，那么他會在不自覺的狀態(tài)中給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵，學(xué)生在得到鼓勵后，會激起對老師更真誠的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。我們知道通過獎賞，行為可能被銘記，但不能通過懲罰來拒絕行為因此，動輒訓(xùn)斥學(xué)生，對學(xué)生妄下斷語是目光短淺的表現(xiàn)，而能夠從每個學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，才是教師智慧的表現(xiàn)。所以，不僅在每個學(xué)生正確回答完畢后給予肯定，還應(yīng)設(shè)計(jì)不同層次的問題來調(diào)動“學(xué)困生”的積極性，并且不要吝惜你對他們的鼓舞與欣賞，這對于塑造學(xué)生民主的性格是十分必要。如講完直線與平面平行的判定定理，可以設(shè)計(jì)說出定理、用符號語言寫出定理、用圖形語言畫出定理、定理應(yīng)用等不同層次、不同類型的問題，使基礎(chǔ)差的學(xué)生和基礎(chǔ)好的學(xué)生都有發(fā)揮的平臺長此以往，他們身上那種潛在的動力就會被挖掘出來，老師的良好期待會或明或暗的傳遞給學(xué)生，也必定影響學(xué)生的成績和對老師的評價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏.

三、通過挑戰(zhàn)性問題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的意志

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但因數(shù)學(xué)知識點(diǎn)多，邏輯性強(qiáng)，抽象程度高等學(xué)科特點(diǎn)，大部分學(xué)生存有畏難心理，尤其是文科學(xué)生更加明顯，如果沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服困難是不可能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)的，針對這種情況，教師要有意識選擇一些有難度的問題進(jìn)行訓(xùn)練，比如既考察思維能力又考察計(jì)算能力的數(shù)列綜合題或解析幾何題等這時我說：“在距你20米遠(yuǎn)處有一紙老虎，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去挺怕，你有兩種選擇，一是原地不動，二是慢慢靠近，觀其動靜一步步走近，伸手一摸，原來是紙老虎！有些問題就是如此，你認(rèn)真思考問題條件、結(jié)論，步步轉(zhuǎn)化就能找到辦法試試吧！”經(jīng)過鼓勵，大部分學(xué)生能獨(dú)立完成，并通過展覽成果等方式給予激勵，以磨練他們的意志。久而久之，學(xué)生對背景新、問題長不再感到可怕.當(dāng)然，教師設(shè)計(jì)的問題要使學(xué)生能“跳一跳，摘得到”，否則適得其反.通過有挑戰(zhàn)性問題訓(xùn)練，他們會慢慢克服畏難心理，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，又提高了學(xué)習(xí)興趣，自然提高了教學(xué)質(zhì)量.

四、通過數(shù)學(xué)與日常生活、其他學(xué)科的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)是具有豐富聯(lián)系的，在強(qiáng)調(diào)內(nèi)部聯(lián)系的同時，還必須重視與外界的聯(lián)系.引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活，恰當(dāng)?shù)陌褦?shù)學(xué)知識延伸到實(shí)際生活中，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活、其他學(xué)科中的廣泛應(yīng)用：可以用于生產(chǎn)生活、環(huán)境保護(hù)、國情國策、市場營銷、社會熱點(diǎn)、新聞事件、現(xiàn)代時尚等方面的問題為背景，內(nèi)容涉及到理化生、政史地等各個學(xué)科.例如大到水電費(fèi)、通訊費(fèi)等的函數(shù)問題；交通路徑、彩票抽獎、風(fēng)險(xiǎn)決策等的概率統(tǒng)計(jì)問題；貸款、細(xì)胞分裂、人口增長、退耕還林、濃度配比等的數(shù)列問題；以及利潤最大、用料最省、效率最高等優(yōu)化問題，小到在教室里看黑板最佳位置，糖水變甜，水管截面為圓形，買瓜子時先品嘗等日常瑣事，鼓勵學(xué)生注意數(shù)學(xué)應(yīng)用的事例，開闊他們的視野，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)原來就來自身邊的現(xiàn)實(shí)世界，是認(rèn)識和解決我們生活和工作中問題的有利武器，以加強(qiáng)數(shù)學(xué)源于生活的思想教育.

五、利用多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）主動接近學(xué)生，以朋友身份和他們溝通，了解他們的家庭、興趣愛好、喜怒哀樂他們中有的因青春的萌動而感到苦惱；有的因成績不好而感到自卑；有的因缺少信任和理解而感到孤獨(dú)等.這些都需要真心實(shí)意地走到他們中間去，通過觀察、談心、討論、調(diào)查等方法，來感受和體驗(yàn)他們的情緒，并設(shè)身處地為他們著想.

（2）利用作業(yè)評語傳遞教師的情感，及時肯定學(xué)生的點(diǎn)滴成績?nèi)纭昂?！”、“你能行！”、“別泄氣！”等去鼓勵他們.

（3）鼓勵學(xué)生自制學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動手、動腦等能力，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的直觀認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣.

教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把學(xué)生當(dāng)朋友，用自己的熱情和真誠激發(fā)學(xué)生的情意，使學(xué)生具有樂觀向上，積極進(jìn)取，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，追求真、善、美的品格；通過興趣、動機(jī)的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生健康的個性特長；通過意志培養(yǎng)，使學(xué)生具備正視困難、不畏挫折、主動進(jìn)取、自信自尊的性格品質(zhì).在情感教育中，既要有春風(fēng)化雨潤物無聲的感化與陶冶，又要抓住一些教育契機(jī)使學(xué)生獲得高峰體驗(yàn)，情性修養(yǎng)，同時實(shí)現(xiàn)教師的教育教學(xué)價(jià)值。