摘 要 職業(yè)高中的學(xué)生有別于普通高中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。本文作者結(jié)合工作實(shí)踐，探索與鉆研職業(yè)教育適用的教學(xué)方法，從而形成自己的教學(xué)特色與教學(xué)藝術(shù)。

關(guān)鍵詞 教學(xué)藝術(shù)；因材施教

職業(yè)學(xué)校由于受生源的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣索然。因此職業(yè)中專的英語教師必須講究教學(xué)藝術(shù)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，既要遵循一定的教學(xué)原則，又要根據(jù)中專學(xué)生的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法因材施教。對(duì)中專學(xué)生的教學(xué)和管理方法進(jìn)行一些有益的探索與嘗試，才能在實(shí)踐中獲得良好的教學(xué)效果。

一、更新理念，與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)前，知識(shí)更新?lián)Q代的周期越來越短，新的信息不斷涌現(xiàn)。如果教師不能好好學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，就會(huì)落伍、淘汰。如果學(xué)生問我們問題：第一，你知道現(xiàn)在最流行的歌曲嗎？第二，你知道今年流行什么嗎？雖然兩個(gè)問題有些偏，但也反映老師們的知識(shí)太落后了，這世界變化得比我們想象要快得多。安穩(wěn)而平靜的教書生活，已使我們不僅對(duì)新知識(shí)會(huì)感到欠缺，而且對(duì)新知識(shí)還有一種習(xí)慣性的拒絕。要知道學(xué)生知識(shí)的來源渠道要比我們豐富的多，不斷追求，有所創(chuàng)新，才是好教師。為了在教學(xué)上體現(xiàn)這種觀念，教學(xué)理念必須更新；教學(xué)手段必須體現(xiàn)創(chuàng)造性；自身必須從傳統(tǒng)的角色中走出來，要形成新的教育教學(xué)行為。

首先，課堂上的“我”不再是注重知識(shí)的傳授，而是更多重視學(xué)習(xí)方法的授予；課堂上的我不再滿足于表面的流暢無礙，我需要看到的是學(xué)生被激活的思維。課堂上學(xué)生“標(biāo)準(zhǔn)答案”的回答并不意味著真正達(dá)到了教學(xué)目的，或許學(xué)生從課文中現(xiàn)成的話中找出結(jié)論，他們的思維習(xí)慣于停留在文字的表面，缺乏深入思考，尤其是經(jīng)歷了多年的“模式化”學(xué)習(xí)后，他們也從中摸索到一些規(guī)律；或許有的甚至從教參書上直接找到答案。這暫時(shí)的流暢、輕松只能是一種假象。長(zhǎng)期以來，教學(xué)是以教師傳授知識(shí)為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生的主體性沒有發(fā)揮出來，更談不上發(fā)揮主觀能動(dòng)性。要在教學(xué)上有所突破，必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。尤其是注重學(xué)生聽說能力的鍛煉，通過每單元的聽力訓(xùn)練提高聽力水平；在“口語訓(xùn)練”中，我增加了相應(yīng)的口語練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生用英語交流情況、看法，展開討論，針對(duì)學(xué)生的年齡和知識(shí)特點(diǎn)在教學(xué)中采用對(duì)話表演、復(fù)述課文、才藝展示等方法。學(xué)生最開始的表現(xiàn)還比較膽怯，我不斷鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上多說英語，即使在回答“我不會(huì)回答這個(gè)問題”時(shí)，也要求學(xué)生用英語來表達(dá)。終于學(xué)生可以從課桌旁走到講臺(tái)上，在全班同學(xué)的面前勇敢地表達(dá)自己。我在糾正學(xué)生語法錯(cuò)誤的同時(shí)，更對(duì)他們的勇敢給予極大的表?yè)P(yáng)，每當(dāng)一組學(xué)生在臺(tái)上講完后，臺(tái)下總能響起熱烈的掌聲。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給予了他們自由發(fā)揮的空間，也加強(qiáng)了師生之間的交流與配合。

二、利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代科技的進(jìn)步，越來越多的教學(xué)設(shè)施走進(jìn)了課堂，給英語教學(xué)提供了便利，課堂教學(xué)可以達(dá)到聲情并茂。通過聽錄音帶，學(xué)生可以學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的英語語音。利用多媒體語音室、音像室、投影儀等讓學(xué)生進(jìn)行聽、說訓(xùn)練，在語境中領(lǐng)略英語的表達(dá)方法，學(xué)到地道的英語。在學(xué)習(xí)“TITANIC”（泰坦尼克號(hào)）一文時(shí)，關(guān)于泰坦尼克號(hào)豪華客輪的情況大家都很熟悉，我們利用多媒體教室為學(xué)生播放了《泰坦尼克》的原聲電影。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之余，又重溫了老電影的恢弘與感動(dòng)，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

在我的執(zhí)教過程中，曾因課堂氣氛的不活躍困惑過。為此，我不斷聽課，向別的老師學(xué)習(xí)，也在講課時(shí)走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生，但效果都不太明顯?！吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明有一襯”。正當(dāng)我為此而困惑時(shí)，一堂課點(diǎn)講到了現(xiàn)在的學(xué)生都很喜歡穿牛仔褲，一個(gè)學(xué)生問道：“老師，你上學(xué)時(shí)穿什么樣子的牛仔褲？”我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都一齊的望著我，那種渴求答案的目光至今使我難忘，我也發(fā)現(xiàn)連平時(shí)不愛英語的同學(xué)一下子都精神起來。于是，我從我

了解的70年代的喇叭褲講到現(xiàn)在的直筒褲、緊身褲。在這期間，教室里異常安靜，學(xué)生也聽得異常認(rèn)真。之后，學(xué)生們非常有興趣地提了一些問題，我突然有一種大徹大悟的感覺，只覺得我太不了解學(xué)生。心理學(xué)說：“興趣是人們積極、生動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向，它表現(xiàn)為一種好學(xué)的精神?！睂W(xué)生的興趣沒有調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛怎么能活躍呢？教學(xué)有法，但無定法。通過這件事，使我認(rèn)識(shí)到：只要給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境，一個(gè)可以展示的環(huán)境，一個(gè)有真情的環(huán)境，一個(gè)有寄托的環(huán)境，那么課堂氣氛一定能活躍起來。

三、創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲

寬松的課堂環(huán)境，能使學(xué)生暢所欲言。因此我總是淡化權(quán)威意識(shí)，允許學(xué)生質(zhì)疑教材，反駁師說，突破經(jīng)典。我在贊賞學(xué)生勇敢精神的同時(shí)，也原諒他們的失誤過錯(cuò)。要保護(hù)學(xué)生的自尊心。課堂上可以允許有“別樣的聲音”存在。

如在執(zhí)教“COMPUTERS”（計(jì)算機(jī)）一文時(shí)，課后有一道問題是“你同意有一天電腦會(huì)控制世界這個(gè)觀點(diǎn)嗎？”同學(xué)都紛紛搖頭，只有一個(gè)同學(xué)說“我同意”。話音剛落，課堂上就沸騰起來。對(duì)于教學(xué)中突然出現(xiàn)的“別樣的聲音”我暗暗叫好，我要抓住這教學(xué)的契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)。在稱贊這學(xué)生敢于質(zhì)疑的同時(shí)，我讓學(xué)生們就這話題進(jìn)行討論。討論非常激烈。有的學(xué)生說“電腦是人發(fā)明的，它不可能脫離人的控制”，有的學(xué)生甚至搬出了好萊塢大片和恐怖活動(dòng)。學(xué)生們圍繞文本，眾說紛紜，把課堂氣氛一下子推向高潮。學(xué)生間的這種合作學(xué)習(xí)已不再是形式，而是真正讓學(xué)生在討論中去尋求解疑的方法，在尋求中去體驗(yàn)思考的快樂，有所感，有所悟。

總之，高超的教學(xué)藝術(shù)，能使我們與學(xué)生之間的距離拉得更近，教學(xué)方法更加新穎，教學(xué)手段更加先進(jìn)。我們唯有不懈追求教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生才會(huì)欣然接受英語，走近英語。