摘 要 高校擴招，大學生就業(yè)難成為關注的焦點。而相較普通大學生來說，特教學生的職業(yè)難度系數(shù)更大。各項調(diào)查研究表明，當國家和社會給殘疾人創(chuàng)造良好的教育、就業(yè)的機會，尊重并發(fā)揮他們的價值時，殘疾人完全可以成為人類社會財富的創(chuàng)造者?；诖?，如何提高特教學生職業(yè)信心，成為擺在每一位特教老師面前亟待解決的問題。文章結合特教學生自身情況，提出了三條可行性建議。希望全文研究對于豐富國內(nèi)特殊教育問題研究有一定的參考價值。

關鍵詞 特教學生；心理輔導；職業(yè)構建

一、給予特教學生更多的心理輔導

特教學生與普教學生相比，存在更多的心理問題。每當求職季來臨，特教學生面臨比普教學生更多的求職壓力。所以作為特教老師需要針對特教學生進行適當?shù)男睦磔o導。具體來說：

1.給予特教學生學習上的肯定與褒贊

在教育過程中，特教老師對特教學生優(yōu)秀的學習表現(xiàn)要及時給予表揚，對其學習之外的一些值得肯定的積極表現(xiàn)也要適時給予鼓勵。此外，對其所犯的錯誤，特教老師也不能放任自流，在尊重和照顧特教學生存在先天生理缺陷的情況下，給予必要的教育與引導。

2.提供特教學生個性化的心理咨詢

每個特教學生都有不同的心理問題，可以針對當前特教學生對網(wǎng)絡依賴感較強這一特點，搭建特教學生網(wǎng)絡咨詢平臺，提供微博、微信、QQ聊天、電子郵件、網(wǎng)站等個性化的互動交流方式，解決特教學生職業(yè)困惑，引導樹立正確的人性觀、價值觀和世界觀。

3.關注女性特教學生心理咨詢

現(xiàn)在社會普遍存在性別歧視的就業(yè)問題。作為特教學生，特別是女性特教生來說，其職業(yè)信心程度明顯低于男性特教生。基于此，作為特教老師要專門開展針對女性特教生的心理健康干預工作，且在畢業(yè)后半年內(nèi)給予心理反饋和心理咨詢服務。

二、特教學生職業(yè)規(guī)劃體系的構建

1.豐富特教學生就業(yè)指導課程的內(nèi)容

各高等院校一般通過開辦大學生就業(yè)指導課程的方式對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導，為進一步做好特教學生的就業(yè)指導工作，特教學校有必要在人才培養(yǎng)計劃中設置職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助特教學樹立正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀；通過舉辦就業(yè)講座、沙龍等形式，邀請成功就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的特教畢業(yè)生回校，向未畢業(yè)的特教學生宣傳他們的做法與心得，在提供經(jīng)驗借鑒的同時，還可幫助學生增加步入主流社會的信心。

2.建立特教學生網(wǎng)絡職業(yè)咨詢平臺

基于網(wǎng)絡對特教學生的生活有著不可忽視的影響。針對特教學生的行為特點和生活習慣，可建立特教學生網(wǎng)絡職業(yè)咨詢網(wǎng)站，向在校特教學生提供職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)心理構建等職業(yè)測評服務，幫助特教學生正確認識自己的優(yōu)缺點，并由職業(yè)輔導課程教師在線接待特教學生提出的有關咨詢和求助，幫助學生合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯和如何應對職場挫折問題。

3.引導特教學生積極參與職業(yè)實踐活動

有過工作或兼職經(jīng)歷的特教學生，在工作中提高了與社會普通人群交往的能力和信心，更善于解決工作相關的困難和問題，因此，可以讓學校和企業(yè)進行合作，安排學生進入企業(yè)體驗真實工作環(huán)境，同時也鼓勵和引導特教學生參與校園兼職活動，以培養(yǎng)特教學生融入社會的信心與能力。

三、學校部門采取措施提高特教學生職業(yè)接納度

相比較發(fā)達國家來說，我國特教發(fā)展還處于起步階段。全社會對于殘障人士還存在不同程度的歧視和偏見。特別對于企業(yè)來說，寧愿多花錢聘請健康學生，也不愿培養(yǎng)一下特教學生。為此，本人特提出以下建議以提高社會對于殘障人士的接納度。

1.舉辦特教學生與企業(yè)團體的交流活動

為增進企業(yè)、團體對特教學生的接納度，可以通過學校定期組織特教學生與企業(yè)面對面的交流活動。通過邀請一些企業(yè)人力資源主管和領導來校與特教學生進行職業(yè)交流。在交流中提高對于特教學生職業(yè)接納度。除此之外，特教學生對正常社會的疏離感較普教學生表現(xiàn)更為突出，所以頻繁進行企業(yè)團體交流活動，可以增進特教學生與普通人群的接觸，進而淡化自身生理缺陷意識，樹立與正常人群交往的信心。

2.利用媒體宣傳特教學生職業(yè)形象

報紙、電視、網(wǎng)絡等媒體是宣特教學生形象的重要途徑，像現(xiàn)在網(wǎng)絡視頻網(wǎng)站很多，通過拍攝一些特教學生表演、藝術、職業(yè)技能展示、特教學生微電影等形式的視頻，發(fā)布在網(wǎng)站上，引起網(wǎng)友的關注，吸引媒體報道和宣傳特教大學生的才藝，促使更多的人了解和關愛特教學生群體。

3.提高特教學生的專業(yè)素質(zhì)

特教學生的專業(yè)素質(zhì)即上學期間所學的知識及技能水平，是特教學生就業(yè)競爭力的基礎，特教學生專業(yè)素質(zhì)不高是用人單位對特教大學畢業(yè)生的偏見來源之一。因自身先天條件缺失，特教學生基礎教育階段的知識基礎相對薄弱，再加上特教學生與普教學生培養(yǎng)標準不同，使用的教材不同，對同等教育層次的特教學生的要求也比普教學生學生低很多，致使特教畢業(yè)生的綜合能力與普教畢業(yè)生相比還有差距。為此，本人特提出以下三個建議來提高特教學生的專業(yè)素質(zhì)：

（1）完善招生模式，加深特教知識度。從招生環(huán)節(jié)著手，完善現(xiàn)有的單考單招方式，豐富更多職業(yè)內(nèi)容，同時進一步提高基礎教育階段的培養(yǎng)標準，加深特教生基礎知識的寬度與深度。

（2）嚴格培養(yǎng)要求，提高特教畢業(yè)門檻。特教學校要進一步嚴格培養(yǎng)特教生的要求，嚴抓特教生文化知識和生存技能的培養(yǎng)，提高畢業(yè)門檻。

（3）強化實踐教學，提升特教生綜合素質(zhì)。在每堂課教學中，有一半時間應該用于特教生實踐教學，旨在培養(yǎng)特教生動手能力、人際能力，從而全面提升特教生的綜合素質(zhì)。

四、結束語

各項調(diào)查研究表明，當國家和社會給殘疾人創(chuàng)造良好的教育、就業(yè)的機會，尊重并發(fā)揮他們的價值時，殘疾人完全可以成為人類社會財富的創(chuàng)造者。所以，我認為特教生的生理缺陷不應該是特教生職業(yè)發(fā)展過程中的絆腳石。作為特教學校，需要從心理、管理、教學上淡化特教生的生理缺陷意識，培養(yǎng)特教生良好積極的求職心態(tài)，提高特教生職業(yè)技能和心理素質(zhì)水平。我相信，特教生的就業(yè)問題將不會再是問題。

參考文獻：

[1]劉在花，許家成.聾人大學生心理健康狀況研究[J].中國特殊教育，2006（8）.

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