摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)工作中，除了指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言外，還重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的全面發(fā)展。通過(guò)多種教育途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育、倫理教育等，因此在日常的教育過(guò)程中，將大量的德育工作融入于教學(xué)之中，拓展德育陣地，開(kāi)辟德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，使德育教育在語(yǔ)文學(xué)科中得以充分滲透。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 德育 方式方法

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（c）-0205-01

德育關(guān)系著學(xué)生思想的培養(yǎng)，也關(guān)系著學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的方向，是學(xué)校教育的一項(xiàng)極為重要的工作。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“德是做人的根本，根本一環(huán)，縱然你有一些學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)也無(wú)甚用處，并且，沒(méi)有道德的人，學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大?！笨梢?jiàn)，德的好壞對(duì)人，對(duì)社會(huì)的影響有多大。因此，我在語(yǔ)文教學(xué)工作中，除了指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言外，還重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的全面發(fā)展。為此，我常教育孩子們：要學(xué)會(huì)做人，要學(xué)會(huì)做好事，要學(xué)會(huì)協(xié)作，要學(xué)會(huì)生活，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)感恩；人的意義在于奮斗，人的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，通過(guò)多種教育途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育、倫理教育等。

1 結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行德育滲透

語(yǔ)文課堂是師生心靈的棲息地，它通過(guò)凝聚著作家靈感、激情、和情操，影響一個(gè)人對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式，也就是人生觀和世界觀。我充分利用教材，深入鉆研每篇課文的德育因素，確定每一篇課文的教育點(diǎn)，做到心中有數(shù)，確保既教書又育人。通過(guò)有針對(duì)性的滲透，陶冶學(xué)生高尚的情操，塑造他們健全的人格，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的情感。（在引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，感受作者的思想感情，感受文章的思想感情。）

（1）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)課文中的人物，感受革命領(lǐng)袖、英雄模范、科學(xué)家、時(shí)代偉人的形象，學(xué)習(xí)他們高尚的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)《聞一多先生的說(shuō)和做》，感受聞一多先生刻苦嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神，澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情，言行一致的高尚人格。從中受到啟迪，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀；學(xué)習(xí)《背影》，領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；學(xué)習(xí)《藤野學(xué)生》，感受魯迅先生將個(gè)人的志愿與祖國(guó)的前途命運(yùn)緊密的結(jié)合在一起的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義精神；學(xué)習(xí)《鄧稼先》，感受鄧稼先高尚的品格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和鞠躬盡瘁、死而后已的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，爭(zhēng)做一個(gè)大寫的人；學(xué)習(xí)《最后一課》教育學(xué)生反對(duì)侵略，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)并努力掌握好自己祖國(guó)的語(yǔ)言，教育學(xué)生奮發(fā)向上，通過(guò)學(xué)習(xí)這類課文，感受人物的廣大形象，使學(xué)生在心中樹(shù)立榜樣，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)成為品德高尚的棟梁之才。

（2）創(chuàng)設(shè)情境整體感知激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感受。

學(xué)習(xí)《這個(gè)石拱橋》理解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明勤勞的勞動(dòng)人民杰出的智慧和創(chuàng)造才能，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)答祖國(guó)的熱愛(ài)；學(xué)習(xí)《蘇州園林》了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造商的獨(dú)特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)，這些文章都蘊(yùn)含著濃郁的思想感情，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。作者的行文吐墨包含著對(duì)祖國(guó)河山的欣賞、贊美之情，享受也隨著作者的筆觸感受到祖國(guó)的物質(zhì)文化，河山壯麗，增強(qiáng)了熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2 利用寫作教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，進(jìn)行德育滲透

作文和做人密不可分。作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂(lè)觀心態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)思想，對(duì)他們一生的發(fā)展都有很大幫助?！拔崾謱懳嵝摹?，鼓勵(lì)學(xué)生在作文中表達(dá)自己的思想，寫出自己的想法，體現(xiàn)出人生觀和世界觀。我常對(duì)學(xué)生做如下方面的引導(dǎo)：

（1）些句子最熱愛(ài)的人和事，表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感。

學(xué)習(xí)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》之后，讓孩子寫《童年時(shí)印象最深的人》；作文《我幸福嗎》，教育學(xué)生感激周圍的人和事，珍惜自己幸福的生活。學(xué)生們表達(dá)都非常成功，因?yàn)檎f(shuō)了真話，訴了真情，敞開(kāi)心靈的大門，展現(xiàn)了真實(shí)的自我。

（2）作文與“時(shí)”俱進(jìn)，根據(jù)節(jié)假日布置作文。

母親節(jié)時(shí)寫《世上只有媽媽好》；父親節(jié)時(shí)寫《爸爸，我想對(duì)您說(shuō)》；教師節(jié)時(shí)寫《老師，您辛苦了》。孩子們通過(guò)作文表達(dá)對(duì)父母親人及老師的感激之情，這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的孝道之心，還培養(yǎng)了積極向上的精神。

3 經(jīng)常舉行演講比賽，進(jìn)行德育滲透

列寧說(shuō)：“愛(ài)國(guó)主義是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)祖國(guó)的一種最深厚的感情”。語(yǔ)文課恰恰是孩子們通過(guò)演講表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的有力平臺(tái)。我常有效地利用這個(gè)平臺(tái)，有的放矢，側(cè)重于德育滲透：神九上天時(shí)，開(kāi)展《我們的飛天夢(mèng)》演講活動(dòng)；針對(duì)中日釣魚(yú)島之爭(zhēng)，九·一八時(shí)開(kāi)展《勿忘國(guó)恥》演講比賽；2010年開(kāi)奧運(yùn)會(huì)的日子里，舉行《我為祖國(guó)奪金牌》演講活動(dòng)；國(guó)慶時(shí)，開(kāi)展《祖國(guó)在我心中》的演講比賽；這些有聲有色，內(nèi)容充實(shí)，形式生動(dòng)的演講，提高了學(xué)生的思想覺(jué)悟，培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)及高尚的道德情操，激發(fā)了孩子們的愛(ài)國(guó)熱情。學(xué)生們因此增強(qiáng)了民族自尊心和自豪感。

4 朗讀、理解、背誦格言、警句，進(jìn)行德育滲透

古今中外有很多經(jīng)久不衰的格言、警句，鼓舞著青少年把握人生的正確方向，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。讓學(xué)生先搜集格言、警句，之后小組討論通過(guò)，再展示給全班同學(xué)。先朗讀，再理解，后背誦，最后整理成冊(cè)。每天背一條，日積月累，受益匪淺。如，“勤奮是一種可以吸引一切美好事物的天然磁石；業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S；勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”通過(guò)朗讀、理解、背誦格言，有利于學(xué)生正確地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，培養(yǎng)孩子們健康有益的興趣和愛(ài)好，學(xué)會(huì)正確地做人、做事，收到了良好的教育效果。

在語(yǔ)文教學(xué)中，德育滲透的形式是多種多樣的，以上只是我的幾種粗淺做法。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，充分挖掘語(yǔ)言文字中豐富的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻受到思想的熏陶，在課堂上獲得文化知識(shí)和思想道德的雙豐收。讓學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)關(guān)懷，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做一個(gè)真正的大寫的人，最終成為對(duì)社會(huì)有用的人?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下求索”。今后，我會(huì)更加深入地挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索，能力實(shí)踐，使語(yǔ)文教學(xué)與德育滲透有機(jī)地結(jié)合在一起，在教學(xué)中自然地滲透德育，寓德育于教學(xué)之中，使教育教學(xué)工作更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

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