摘 要：近年來，學(xué)生因壓力過大導(dǎo)致的心理問題已日益被社會關(guān)注，教育方針不斷調(diào)整，如何利用校外豐富多彩的教育活動來促進(jìn)未成年人心理健康發(fā)展是每名教育工作者值得思考的問題本文就青少年學(xué)生存在的心理問題，以及如何青少年宮教育幫助解決類似心理問題進(jìn)行研究，以期為日后的研究提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：青少年宮 教育 未成年人 心理健康

中圖分類號：G445 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0230-02

1 未成年人心理健康

1.1 未成年人心理健康標(biāo)準(zhǔn)

1.1.1 學(xué)習(xí)方面的心理健康

在學(xué)習(xí)中能夠理解學(xué)習(xí)是為自己而學(xué)，將自己視為學(xué)習(xí)的主體，積極配合老師的教學(xué)，不畏在學(xué)習(xí)中遇到的困難，想辦法解決困難同時獲得成功的滿足感，在這個過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.1.2 人際關(guān)系方面的心理健康

在與同學(xué)和老師的相處中，能夠真誠的贊美別人，了解自己和他人的不足和優(yōu)點(diǎn)取人之長補(bǔ)己之短，在日常生活中關(guān)心別人，在遇到矛盾和爭吵時應(yīng)客觀的分析及時的溝通，妥善處理矛盾，在這個過程中樹立健康的人格。

1.1.3 自我方面的心理健康

能夠給予自己正確的評價，不會因?yàn)閯e人的話語迷失自己，盡可能地通過日常生活拓展自己的生活能力豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)和生活中都要有足夠的自制力，有遠(yuǎn)大的理想。

1.2 未成年人常見心理問題

1.2.1 依賴心理

多數(shù)學(xué)生都為獨(dú)生子女的今天，他們生活的環(huán)節(jié)都是溫室，從小就在父母和爺爺奶奶的呵護(hù)下長大，缺少獨(dú)立的意識，過著衣來伸手飯來張口的日子。因此，久而久之在心理上這些學(xué)生早已養(yǎng)成了依賴的心理，做任何事情都依賴有人幫助，做錯事情依賴別人的遷就等等，這些都成為不健康的心理問題。

1.2.2 自私狹隘心理

當(dāng)代學(xué)生是個性的一代，注重自我價值自我意識，在這種自我感強(qiáng)烈的時代必然以自我為中心，這種強(qiáng)烈的自我為中心慢慢演變成狹隘的自私心理，把自己的利益看的高于一切，無視他人的利益，斤斤計(jì)較。

1.2.3 自卑心理

中學(xué)生的自卑心理形成處于各種原因，但歸根究底是對自己的一種懷疑，無論是對自己的智力、長相、身高、能力等等，任何方面如若感到與別人的差距又不能及時進(jìn)行調(diào)整就會產(chǎn)生一種心里不適應(yīng)。這種不適應(yīng)一旦產(chǎn)生就會形成強(qiáng)烈的心理暗示，發(fā)展到影響生活的方方面面，產(chǎn)生消極的心理影響，尤其對于青春期的學(xué)生而言，心理發(fā)展還不穩(wěn)定，很容易引起情緒的波動，形成自我否定影響正常的學(xué)習(xí)和生活。

1.2.4 孤僻心理

現(xiàn)今大多數(shù)的學(xué)生都為獨(dú)生子女，形單影只的他們從小沒有及時地良好地適應(yīng)在集體里的生活就會造成一種孤僻的心理，不愿與他人接觸，沉默寡言，與同學(xué)和老師之間無法正常的交流，會造成嚴(yán)重的心理障礙，影響人際交往，隨之產(chǎn)生一系列的心理問題。

1.2.5 焦慮心理

近年來，學(xué)生的壓力越來越大，升學(xué)壓力、競爭壓力等等都是造成中學(xué)生幼小心里焦慮的重要原因。尤其是青少年時期心理發(fā)育還不健全，心理適應(yīng)能力差，在承受一定壓力時若不能做出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整就會發(fā)生心理的偏離，嚴(yán)重的會胡思亂想危及生命。

1.2.6 逆反心理

逆反心理是中學(xué)時期學(xué)生所特有的心理現(xiàn)象，是指對一些外部刺激常常表現(xiàn)出相悖的心理狀態(tài)，正確的引導(dǎo)會使學(xué)生平穩(wěn)的度過這個特殊的階段，而不當(dāng)?shù)奶幚砗芸赡軙せ軐?dǎo)致不可想象的后果。

1.2.7 嫉妒心理

這種心理是一種擔(dān)心他人由于自己的心理狀態(tài)，適當(dāng)?shù)募刀士梢允箤W(xué)生在學(xué)習(xí)中設(shè)立趕超目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)。若不經(jīng)調(diào)整一味的放大這種心理就會導(dǎo)致心理的失衡，蓄意破壞他人的幸福生活等等。

1.3 未成年人心理問題的解決策略

人成長的關(guān)鍵階段在于青春期，無論是身體還是心理都存在這樣或那樣的問題需要及時的關(guān)注和解決。與身體的問題比起來心理問題同樣不可忽視，未成年人常見心理問題的表現(xiàn)在日常生活和學(xué)習(xí)的許多地方：第一，成年人多為獨(dú)生子女，受家長過分溺愛，沒有吃過苦，經(jīng)不起任何挫折，因而心理承受力差；第二，不愿接受教師、家長的教育與幫助，經(jīng)常表現(xiàn)出不滿與偏激的情緒；第三，由于社交能力差，以自我為中心，產(chǎn)生的交流障礙導(dǎo)致的自閉或自卑心理等等。這些不健康的心理是阻礙未成年人健康成長的重要因素，若不及時發(fā)現(xiàn)及時引導(dǎo)就可能使未成年人陷入心理問題的漩渦，走向極端嚴(yán)重的會造成終身遺憾。根據(jù)心理學(xué)家的研究表明，未成年人的心理問題多是來源于他們并不健全的心理狀態(tài)，在心理狀態(tài)發(fā)生偏斜時需要成人及時發(fā)現(xiàn)問題及時疏導(dǎo)，要讓未成年人明白無論成績優(yōu)異與否，自己都可以做一個品德優(yōu)秀心理健康的學(xué)生，教師和家長的細(xì)心觀察，及時發(fā)現(xiàn)，并在適當(dāng)時機(jī)給予表揚(yáng)和鼓勵，既能夠滿足未成年人的自尊和自我價值的實(shí)現(xiàn)，又能使他們解除壓抑，清除心理挫折感，喚起他們沉睡的上進(jìn)心和求知欲。在良性的教育和發(fā)展中未成年自然會朝著積極樂觀的生活和學(xué)習(xí)方向前進(jìn)。

2 青少年宮教育對未成年人心理健康的影響

2.1 青少年宮教育培養(yǎng)未成年人的人際交往能力

近年來，生活水平的提高，對于未成年人來說身體健康、營養(yǎng)豐富已經(jīng)是大家所熟知的，但與身體相比未成年人的心理問題逐漸受到社會的關(guān)注，據(jù)專家分析指出，人際交往在孩子們的成長中占據(jù)著重要的因素，尤其是“關(guān)鍵期”——孩子的少年時代，親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的緊張與疏離，都會直接影響到孩子性格的發(fā)展和品質(zhì)的形成。因此，我們不能不重視培養(yǎng)孩子的人際交往能力，這是一種駕馭生活、完善自我的能力。美國心理學(xué)家卡耐基認(rèn)為：一個人的成功30%靠才能，70%靠人際關(guān)系。在競爭日益激烈的今天，如何讓孩子走出孤獨(dú)，學(xué)會交往，應(yīng)是家長和社會教育者共同需要解讀的課題。青少年宮活動在一定程度上為未成年人學(xué)習(xí)人際關(guān)系處理提供了場所。一方面，青少年宮將各自具有不同興趣的未成年人聚集形成一個小的興趣圈子，無論是書法、武術(shù)、象棋等等這些都是他們的興趣點(diǎn)，跟與自己興趣相同的同齡人溝通無形中增加了談話的興趣，在交往中不僅可以交到朋友還可以促進(jìn)自己喜愛的特長有所進(jìn)步，這在心理上極大地符合了未成年人的交友原則；另一方面，青少年宮教育是除了學(xué)校教育以外的，又以班級授課形式為主要形式的教育機(jī)構(gòu)，班級形式的交往利于未成年人進(jìn)行熟悉、練習(xí)如何與朋友相處，更重要的是相似的教育環(huán)境為未成年人提供熟悉的且較學(xué)校輕松的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境更有益于未成年人在實(shí)踐中提高人際交往能力。

2.2 青少年宮教育增強(qiáng)未成年人的自信心

科學(xué)家愛迪生說過：“自信就是成功的第一秘訣?！币粋€自信心強(qiáng)的人在學(xué)習(xí)和工作中將會積極進(jìn)取，勇于追求，并取得理想成績。一個缺乏自信，自慚形穢的人，在學(xué)習(xí)和工作中常表現(xiàn)出消極退縮、畏首畏尾等特點(diǎn)，難以發(fā)揮其能力。未成年人處在健全人格和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，若能在心理意識的初期就培養(yǎng)強(qiáng)大的自信心會在日后的學(xué)習(xí)和生活中努力攀登高峰克服困難，追求人生道路上的每一個豐碑。青少年宮教育在培養(yǎng)未成年人自信心方面有著獨(dú)一無二的優(yōu)勢，未成年學(xué)生在選擇青少年宮活動時就是按照自己的興趣點(diǎn)選擇所要學(xué)習(xí)或進(jìn)一步深造的項(xiàng)目，如：書法、武術(shù)、象棋等等。豐富的活動總能讓未成年人找到適合自己發(fā)展的道路，這在的初期就為未成年人樹立了進(jìn)行學(xué)習(xí)的信心，由于興趣使然自然在輕松愉快的青少年宮活動中會取得優(yōu)異的成績，這些小小的成績則會成為心理上極大地滿足感，這種滿足感就是對自己在這個小領(lǐng)域中的自信心，自信心的樹立對未成年人日后的學(xué)習(xí)和生活都十分具有意義。

2.3 青少年宮教育對未成年人思想道德觀的引導(dǎo)

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的生活水平不斷提高，生活品味不斷提升，人們對于精神層次的需求越來越多的顯現(xiàn)出來。因此，社會上逐漸出現(xiàn)了多種提供文化服務(wù)的場所供人們選擇，這在很大程度上豐富了人民群眾的文化生活。成年人的生活得到豐富的同時我們不禁想到祖國的下一代，他們除了學(xué)校生活之外沒有其他的能夠集體活動的場所，而學(xué)校的生活遠(yuǎn)不能滿足他們對知識和集體生活的渴望，這樣就會影響青少年的健康成長。為了給未成年人營造出一個有利的社會文化環(huán)境，青少年宮教育形式逐漸成形，它的特點(diǎn)是在未成年人身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，在學(xué)校教育的基礎(chǔ)上幫助未成年人利用課余時間樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。青少年宮可以通過舉辦一些健康有益身心的活動對未成年人進(jìn)行正確的引導(dǎo)，為未成年人營造有利的社會文化環(huán)境幫助他們健康的成長。青少年宮要積極適應(yīng)未成年人成長過程中的特點(diǎn)，并發(fā)揮青少年宮在對未成年人進(jìn)行思想道德教育的優(yōu)勢和條件，積極開發(fā)和利用未成年愛國主義教育基地等社會資源，促使青少年宮能夠真正成為對未成年人進(jìn)行思想道德教育的前沿陣地。

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