摘 要：培養(yǎng)幼兒的求知興趣一直是家長和教育工作者關心的問題，它能夠為孩子智力和創(chuàng)造能力的發(fā)展奠定堅實的基礎。要根據(jù)幼兒的心理特征，通過創(chuàng)造良好的求知環(huán)境，正確對待幼兒的提問，開展豐富多彩的活動等措施培養(yǎng)幼兒求知興趣。

關鍵詞：幼兒 求知興趣 措施 方法

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0233-01

求知欲是兒童認知發(fā)展到一定階段出現(xiàn)的一種對知識的渴望，當他們接觸到新事物或新技能時，會表現(xiàn)出強烈的興趣。英國教育學家夏洛蒂·梅森說過，求知欲加完美的注意力，會讓孩子擁有無窮的學習動力。但是在日常生活中，家長們發(fā)現(xiàn)，幼兒的興趣雖然比較廣泛，但比較浮淺，容易變化，來得快，去得更快，且大多數(shù)幼兒的興趣是直接興趣。培養(yǎng)幼兒求知興趣的基本任務是引導幼兒的直接興趣向間接的有意興趣發(fā)展，提高興趣的穩(wěn)定性，為日后樹立定向的學習興趣打下基礎。那么如何有效的培養(yǎng)幼兒的求知興趣呢？我認為具體可考慮以下措施與方法。

1 創(chuàng)造良好的求知環(huán)境，豐富幼兒的知識和生活經(jīng)驗

豐富的環(huán)境是刺激幼兒認識社會、釋放情緒、主動獲知的源泉，對幼兒的全面發(fā)展起著重要的作用。認知心理學認為：當個體原有的認知結(jié)構(gòu)與來自外界環(huán)境中的新奇對象之間有適度的不一致時，個體就會產(chǎn)生探索的興趣。孩子從剛剛來到世界上，睜開眼睛，對身邊陌生的環(huán)境形成一個逐步的認識過程，他們能夠自主地去接觸一些新鮮的事物，并對此產(chǎn)生強烈的好奇心，進而會激發(fā)他們的求知欲望。相反的，如果長久的處于一個相對獨立和單調(diào)的環(huán)境，就會產(chǎn)生視覺疲勞和心理疲憊。他們的好奇心和獵奇感就會逐漸消退。

因此，家長要努力挖掘周圍環(huán)境的教育資源，有目的、有計劃地把知識寓于環(huán)境創(chuàng)設之中，為幼兒提供大量的觀察機會和觀察對象，滿足他們的好奇心，激發(fā)求知興趣。例如，可以適當改變家庭的布置和裝飾，盡可能地提供大量的與學習相關的工具，如望遠鏡、地球儀，拼插玩具等等；還可以帶著孩子走入大自然的懷抱，用自然界中鮮艷的色彩和奇妙的變化吸引富于好奇心的孩子，通過孩子與環(huán)境的互動，讓幼兒大量感知，在感知中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中詢問，在詢問中思考，使他們的思維更加活躍，興趣更廣泛，并慢慢地培養(yǎng)他們穩(wěn)定的求知興趣。當然父母和老師還要善于引導孩子觀察，鼓勵幼兒用不同的方法，從不同的角度進行求異思維，以此來激發(fā)孩子的求知欲。

2 正確對待幼兒的提問，引導幼兒的求知興趣更深入的發(fā)展

正確對待幼兒的提問，是培養(yǎng)幼兒求知興趣的重要途徑。英國科學家培根曾說過：“好奇心是孩子智慧的嫩芽，提問則是孩子求知欲發(fā)達的標志”。幼兒隨著年齡的增長，語言和智力的發(fā)展，逐漸對周圍的事物產(chǎn)生強烈的興趣和好奇心，想要去了解和探索更多他們沒有接觸過的新鮮事物，表現(xiàn)出了強烈的求知欲望。幼兒的問題總是沒完沒了，四五歲的幼兒已對事物之間的因果關系產(chǎn)生興趣，常會提出“為什么”的問題，“為什么用紅綠燈做信號燈？為什么金魚睜著眼睛睡覺？為什么媽媽能生寶寶？”且追根究底。

由此可見，問題是幼兒對外界的一種特殊反映，是好奇心與求知欲的具體表現(xiàn)。重視并正確對待幼兒的提問，不僅能使幼兒獲得新的知識，還能培養(yǎng)他們形成良好的學習習慣。家長和教師正視幼兒的提問，需要注意以下三點：（1）應抱著積極歡迎的態(tài)度，要專心傾聽，耐心解說，對提問的幼兒要給予鼓勵，切不可對孩子的提問抱無所謂態(tài)度或露出厭煩的情緒。（2）要善于啟發(fā)幼兒提問，或向幼兒提問，培養(yǎng)幼兒主動的探索精神。（3）正確機智的回答，可以進一步激發(fā)幼兒的求知欲?；卮鹩變旱膯栴}是一種教育藝術，要根據(jù)幼兒的年齡特點，考慮他們的知識經(jīng)驗和智力水平來回答問題。一般應簡單明確，通俗易懂。如果出現(xiàn)無法回答或不好回答的問題，父母應坦誠地告訴孩子，并盡快向在關專業(yè)人員咨詢，或通過上網(wǎng)等手段查詢，獲取答案及回答的方法，再及時反饋給孩子。妥善解決孩子的每一次提問，是對孩子求知欲的最直接的保護。

3 通過組織豐富多彩的活動，培養(yǎng)幼兒的廣泛興趣和求知欲。

游戲是兒童生來喜歡的，孩子的生活可以說就是游戲。孩子參加他最喜愛的游戲時，情緒愉快，注意力集中，大腦思維處于高度興奮狀態(tài)。最容易接受新鮮事物，產(chǎn)生好奇感，激發(fā)求知欲。老師和家長可以利用這個動機去誘導，在教孩子的過程中，充分運用類似游戲的方式方法，使幼兒寓娛樂于學習，從中接受知識。如，在做數(shù)學題時，如果只告訴他3-1=2，幼兒此時很難理解并記住。究其原因，幼兒往往只會運用形象思維。我們可以換一種方式來做，拿3支畫筆并告訴孩子：“老師手里有三支畫筆，分別是紅色、黃色和藍色，現(xiàn)在分給小朋友一支紅色的，那么老師手中還有幾只畫筆？”這時他就能輕松的理解3-1=2。運用類似的方式方法教學，幼兒就會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，逐漸喜歡上學習。父母應對孩子參與游戲的程度以及選擇游戲的內(nèi)容有所把握。

此外，講故事也是激發(fā)孩子求知欲的重要方式。幼兒都喜歡聽故事，因為故事中的語言、人物性格等在幼兒的意識中是鮮活的。更能激起幼兒的思想、情感、愿望。幼兒不僅用智力認識世界，且也用心靈認識世界。所以好的故事猶如給孩子打開了眺望世界的窗口，也滿足了他們了解世界的需要。要熱情地滿足幼兒聽故事的要求，聽完了故事宜教小孩試說，提高他們聽說的能力和興趣，激發(fā)孩子的語言智慧，使其得到充分發(fā)展。如有的家長經(jīng)常孩子講故事，時間長了，孩子便能把許多故事講給別人聽。

4 提供合理有效的操作性材料，激發(fā)幼兒求知興趣

幼兒求知欲的另一種表現(xiàn)是通過動手操作活動自主地發(fā)現(xiàn)知識、探索知識。要想使幼兒在操作活動中成為主動的探索者，首要條件是為幼兒提供了豐富的合理有效的操作材料，這樣才能把枯燥單調(diào)的科學知識與幼兒自己的動手操作經(jīng)驗結(jié)合起來，使幼兒能興致盎然地一步一步主動進行探索，并在探索的過程中，構(gòu)建知識，獲取科學知識經(jīng)驗。

教師要理解幼兒并給孩子自由探索的機會，不過多干預，應該大膽放手，給幼兒充分自由探索的空間，反復感知。如在“磁鐵”的活動中，準備了各種木塊、金屬紐扣、易拉罐、紙張、鉛筆等不同材料物品，在提醒幼兒注意操作安全的事項后，就只提出“看看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多”的要求，然后讓幼兒自由選擇材料操作。面對幼兒操作中的失敗，不要馬上糾正。而是要相信他們有能力認識和糾正自己的錯誤。在不斷嘗試中獲得成功的體驗。成功的喜悅將激發(fā)幼兒更為強烈的探索精神，給孩子帶來更多的快樂和自信。

5 結(jié)語

培養(yǎng)幼兒良好的學習興趣和未知欲是時代賦予我們的責任。我們要培養(yǎng)幼兒的學習興趣，讓他們感到“學習就是一種快樂”。我們要學會從幼兒興趣出發(fā)，教幼兒學會學習，學會生活，讓興趣成為幼兒積極學習、勇于探索的法寶，讓孩子的潛能得到最大發(fā)揮，讓幼兒在快樂中學習，在快樂中成長！