摘 要：現(xiàn)代大部分孩子都是獨(dú)生子女，他們是家庭的中心，家里的大人都把全部的愛(ài)和關(guān)心給他們，但是，由于生活壓力所迫和我國(guó)特殊的國(guó)情，現(xiàn)代年輕一代的父母主要是承擔(dān)起撫養(yǎng)一個(gè)孩子，四個(gè)老人的負(fù)擔(dān)。幼兒往往是由老年人帶著，家里的每個(gè)人都護(hù)著小孩，把他們當(dāng)作寶一樣，含在嘴里怕融化了，放在手里怕丟了，這種充滿(mǎn)溺愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境，也造就了幼兒自私、冷漠的性格，本篇文章主要是論述如何提高幼兒關(guān)愛(ài)他人，給身邊人帶來(lái)溫暖。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 關(guān)愛(ài)他人 幼兒情感

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（c）-0229-01

現(xiàn)代社會(huì)講究的是速度和效率，無(wú)論是工作還是生活節(jié)奏，信息技術(shù)的進(jìn)步使得人與人之間面對(duì)面交流的時(shí)間更少，電話(huà)和網(wǎng)絡(luò)成了當(dāng)今重要的交流工具之一，有了它們雖然使得信息的傳播速度更快，但是，卻讓人與人之間的情感距離變遠(yuǎn)了，很多家庭由于工作忙而沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，于是他們總是想方設(shè)法向他們提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，以便彌補(bǔ)對(duì)小孩的關(guān)愛(ài)不足，物質(zhì)給孩子帶來(lái)的是欲望和放任，缺少父母的愛(ài)給孩子帶來(lái)的確實(shí)永遠(yuǎn)的遺憾和傷害，一個(gè)不懂關(guān)愛(ài)他人，永遠(yuǎn)自我為中心的人，根本就不能給身邊人帶來(lái)溫暖和快樂(lè)，只有具有關(guān)愛(ài)、樂(lè)于助人的心，才能讓他們健康的成長(zhǎng)。筆者認(rèn)為要培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手教育幼兒。

1 家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育理念，提高教育孩子技巧

俗話(huà)說(shuō)：“父母是孩子最好的老師”，父母是孩子最先接觸和最親密的人，父母的行為和個(gè)性對(duì)孩子的性格成長(zhǎng)和行為習(xí)慣產(chǎn)生直接的影響。幼兒對(duì)大人的模仿能力非常強(qiáng)，由于自身缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知能力的局限，他們對(duì)待周?chē)撕褪挛锏膽B(tài)度和行為大都模仿自己的父母。而傳統(tǒng)的家庭教育理念是以長(zhǎng)輩為首，孩子處于被動(dòng)的接受教育的狀態(tài)，父母說(shuō)什么就是什么，孩子從來(lái)都是被保護(hù)和教育的對(duì)象。但是現(xiàn)代家庭教育告訴我們，應(yīng)當(dāng)把孩子當(dāng)成家里的一份子，從他們的角度來(lái)看待世界，同幼兒真心交談，了解他們的想法和內(nèi)心世界。不能用大人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們，同時(shí)也不能以大人的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)他們。家長(zhǎng)樹(shù)立好關(guān)愛(ài)他人的榜樣，例如孝敬父母、尊老愛(ài)幼，利用節(jié)假日的時(shí)間帶孩子拜訪(fǎng)老人，慰問(wèn)體弱多病的長(zhǎng)輩，跟鄰里友好相處，看到周?chē)擞欣щy就主動(dòng)幫助，讓自己的孩子跟同齡人玩，教會(huì)他們把自己的玩具同他人分享。從小在幼兒的心靈種下“關(guān)愛(ài)”的種子，這樣他們才會(huì)擁有一個(gè)健康而陽(yáng)光的內(nèi)心世界，健康成長(zhǎng)。

2 學(xué)校中教師要以身作則，用自己關(guān)愛(ài)他人的行為感染幼兒

幼兒對(duì)事物的好奇心非常強(qiáng)烈，模仿也是幼兒階段學(xué)習(xí)的主要方式。因此，作為幼兒教師我們要充分地利用這一點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地將關(guān)愛(ài)他人的情感感染幼兒，首先，教師要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，在教學(xué)和生活中以身作則，樹(shù)立好榜樣，提高個(gè)人的人格魅力，相信幼兒會(huì)“親其師，信其道”，例如，在教學(xué)活動(dòng)中遇到這種情況：一個(gè)小朋友的水彩用完了，教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓其他學(xué)生把自己的水彩分享出來(lái)，增加學(xué)生互幫互愛(ài)情感，教師還可以利用打掃衛(wèi)生的機(jī)會(huì)，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起勞動(dòng)，在勞動(dòng)中分成小組，讓力氣比較大的學(xué)生幫助力氣比較小的學(xué)生移動(dòng)物品，通過(guò)集體行為讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)他人的樂(lè)趣和意義，從而培養(yǎng)他們關(guān)愛(ài)他人的習(xí)慣。

3 充分利用節(jié)日時(shí)機(jī)，教育幼兒關(guān)愛(ài)他人

節(jié)日教育是培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)情感的特殊途徑，而我們中國(guó)自古以來(lái)就有許多節(jié)日。筆者認(rèn)為我們可以抓住這些節(jié)日的良好時(shí)機(jī)對(duì)幼兒展開(kāi)關(guān)愛(ài)他人的情感。例如在“五一”勞動(dòng)節(jié)，帶兒童參觀(guān)學(xué)校的食堂，讓幼兒看到因?yàn)橛辛诉@些叔叔阿姨每天辛苦的淘米、洗菜等勞動(dòng)才能讓孩子每天吃到香噴噴的飯菜，在參觀(guān)過(guò)程中教師還可以講這些蔬菜和大米是經(jīng)過(guò)勞動(dòng)人民怎么的勞動(dòng)才得來(lái)的，教師還可以組織幼兒參觀(guān)環(huán)衛(wèi)工人，讓他們知道因?yàn)檫@些工人的辛勤勞動(dòng)，人們才會(huì)有那么好的居住環(huán)境。通過(guò)這些活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到我們的勞動(dòng)人民是多么地偉大，要尊重別人的勞動(dòng)成果，激發(fā)幼兒內(nèi)心關(guān)愛(ài)他人的情感。此外，教師還可以利用“母親節(jié)、父親節(jié)”這些特殊節(jié)日，開(kāi)展幼兒對(duì)父母的關(guān)愛(ài)之情，教師可以組織幼兒買(mǎi)禮物或動(dòng)手制作小卡片送給自己的父母，對(duì)他們進(jìn)行“孝道”教育，把孝敬父母的故事講給幼兒聽(tīng)，讓他們明白父母為他們健康成長(zhǎng)所付出的艱辛，讓幼兒記住父母的養(yǎng)育之恩，內(nèi)心樹(shù)立長(zhǎng)大后報(bào)答父母的醫(yī)院，培養(yǎng)他們關(guān)愛(ài)身邊人的情感。

4 利用音樂(lè)培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感

音樂(lè)傳達(dá)美的藝術(shù)，傳達(dá)人類(lèi)美好的情感，幼兒對(duì)音樂(lè)有一種先天性的敏感，每當(dāng)音樂(lè)響起，他們總能或唱或跳，因此，在教學(xué)中我們可以選擇活躍、生動(dòng)而富有節(jié)奏感的音樂(lè)激發(fā)幼兒的情感，激發(fā)他們關(guān)愛(ài)他人之情。例如“讓座歌”展現(xiàn)了生活中主動(dòng)為他人讓座的情境，受到音樂(lè)感染的同時(shí)總會(huì)讓他們內(nèi)心感受到什么是該做的事，什么是不該做的事。教師也可以組織音樂(lè)表演活動(dòng)，以“關(guān)愛(ài)他人”為主題，讓幼兒尋找關(guān)愛(ài)他人的歌曲或表演題材來(lái)進(jìn)行表演，讓幼兒在收集表演資料的時(shí)候感受到生活中關(guān)愛(ài)他人的情境無(wú)處不在，社會(huì)的存在需要每個(gè)人付出行動(dòng)和關(guān)愛(ài)，讓幼兒從小樹(shù)立把營(yíng)造充滿(mǎn)歡愛(ài)的社會(huì)當(dāng)作自己的責(zé)任，在生活中默默地付出行動(dòng)。

5 開(kāi)展“關(guān)愛(ài)他人”主體討論活動(dòng)

幼兒的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)還處于稚嫩期，他們需要教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)來(lái)樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和是非觀(guān)。因此，教師可以通過(guò)討論活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向發(fā)展。教師可以開(kāi)展關(guān)愛(ài)他人的主題活動(dòng)，例如“關(guān)心朋友故事多、關(guān)愛(ài)家人、為爸爸媽媽做家務(wù)”等主題活動(dòng)。讓幼兒在討論中表達(dá)自己的情感認(rèn)識(shí)，以及表達(dá)出自己對(duì)關(guān)愛(ài)他人行為的感受，在討論中相互交流關(guān)愛(ài)他人的心得體會(huì)，以便相互學(xué)習(xí)，為關(guān)愛(ài)他人積極付出行動(dòng)。

總之，塑造一個(gè)人良好的行為習(xí)慣和心理品德得從幼兒時(shí)期抓起，作為父母應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理念和方式，把孩子當(dāng)中家庭的一份子，尊重他們的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，從他們的角度來(lái)分析問(wèn)題。而作為幼兒教師，我們應(yīng)當(dāng)以身作則，在教學(xué)中為學(xué)生樹(shù)立好榜樣，潛移默化地感染他們關(guān)愛(ài)他人的情感，利用節(jié)假日培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人之情。

參考文獻(xiàn)

[1]許薇.淺談?dòng)變簣@的活動(dòng)管理[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（7）：77.

[2]邵瑜，祝曉敏.探討區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)策略 促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展[J].山東教育，2011（1）：37-39.

[3]陳艷蓉.游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的價(jià)值[J].科教文匯（下旬刊），2010（6）：62，66.