摘 要：幼兒的語(yǔ)言，是在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)等過(guò)程中通過(guò)與人交往而逐步發(fā)展起來(lái)的。生活中的語(yǔ)言是真實(shí)而豐富的。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。幼兒有很多的機(jī)會(huì)與各種類(lèi)型的人交往，在交往中操練、擴(kuò)展自己的語(yǔ)言，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，始終與周?chē)F(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。通過(guò)各種感官直接感知聽(tīng)、看、觸、摸、嘗、聞等等，獲得感性認(rèn)識(shí)，然后把自己的想法、愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言。這個(gè)過(guò)程是復(fù)雜和曲折的，要求我們教育工作者在教育過(guò)程中，能給幼兒創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的成長(zhǎng)環(huán)境，開(kāi)拓幼兒的視野，發(fā)展他們的思維，從而培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：孩子 交流 語(yǔ)言表達(dá)

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（c）-0227-01

2006年我投入教育工作，隨著時(shí)間的飛逝和環(huán)境的改變，在幾年的時(shí)間里接觸了很多的孩子，深深地體會(huì)到孩子們的生活、游戲、學(xué)習(xí)的環(huán)境是其語(yǔ)言表達(dá)能力提高必不可少的重要部分。工作中經(jīng)常有很多家長(zhǎng)向我們反映，孩子在超市碰到了同學(xué)也不打招呼；在家里從不跟父母說(shuō)幼兒園的情況；在路上碰見(jiàn)父母的朋友也不說(shuō)話、不打招呼等等。而孩子在幼兒園回答問(wèn)題積極活潑，根本不像父母所說(shuō)的那樣，這很讓我“頭痛”，這是什么原因造成的呢？該怎樣解決這一問(wèn)題呢？在這幾年的摸索中，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。

1 讓幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)幼兒表達(dá)的欲望

維果斯基的發(fā)展理論認(rèn)為：孩子的語(yǔ)言是一種工具、手段，是一種交流的途徑。日常生活給幼兒提供了很多交往機(jī)會(huì)，在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中幼兒口語(yǔ)表達(dá)獲得發(fā)展。因此，我們要注意把握真實(shí)的生活情景，盡量多讓幼兒在日常生活中有機(jī)會(huì)表達(dá)。

在一次戶外活動(dòng)的時(shí)候，我看到陽(yáng)陽(yáng)推倒了曉涵，以往我會(huì)因此批評(píng)陽(yáng)陽(yáng)，跟他講道理，鼓勵(lì)他們做好朋友一起玩。但這次我想的就是如何利用這樣的事件達(dá)到最有效的教育價(jià)值，即培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，我讓“當(dāng)事人”講述推人的原因和經(jīng)過(guò)，讓“當(dāng)事人”自己分析這樣做是否合適，讓其他了解情況的幼兒講講當(dāng)時(shí)的情景，讓其他幼兒發(fā)表不同的意見(jiàn)等等，這樣可以發(fā)展幼兒的敘述性、描述性的語(yǔ)言，還發(fā)展了幼兒的辨論性語(yǔ)言。

綱要中指出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！比粘Ｉ钪械恼鎸?shí)生活情景，往往給幼兒提供各種難題，但因?yàn)楹妥陨淼男枰嚓P(guān)，幼兒會(huì)主動(dòng)的去解決。

記得圖圖剛進(jìn)幼兒園時(shí)都不愿跟我們老師講話，不過(guò)對(duì)于自己的東西很愛(ài)護(hù)的，有一次，他帶了一瓶牛奶放在柜子里，午睡起床后看見(jiàn)同伴在動(dòng)他的牛奶，他跑到我面前跟我說(shuō)：“老師，她想吃我的牛奶?！蔽伊⒓幢?yè)P(yáng)了他，之后圖圖跟同伴的交流也逐漸多了起來(lái)。事實(shí)上，生活中的具體問(wèn)題會(huì)促使幼兒用語(yǔ)言與他人交流，而老師積極的引導(dǎo)則極大地鼓勵(lì)了他們的交流行為。

2 在幼兒豐富多彩的日常生活中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力

豐富的生活是孩子語(yǔ)言發(fā)展的源泉，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地積極引導(dǎo)孩子接觸生活，觀察生活，體驗(yàn)生活，并在生活中積累經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)讓孩子多觀察各種事物，擴(kuò)大孩子的眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，從而豐富孩子說(shuō)話的內(nèi)容，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)前，父母比較重視孩子的娛樂(lè)性活動(dòng)，比如平時(shí)讓孩子看豐富多彩的電視節(jié)目，節(jié)假日帶孩子到公園、實(shí)踐性場(chǎng)合玩?；虻斤L(fēng)景名勝地觀光旅游等。父母應(yīng)利用帶孩子外出活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子觀察興趣，在孩子觀察時(shí)或觀察后，父母可以很自然地、輕松地跟孩子交談。長(zhǎng)此以往，不僅能滿足孩子的好奇、好問(wèn)、好思考、好想象的要求，而且能加深孩子的認(rèn)識(shí)，對(duì)其提高語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)起到積極促進(jìn)作用。

由于幼兒大部分時(shí)間是在家庭中渡過(guò)的，他的言語(yǔ)直接受家長(zhǎng)的影響和暗示，因此，家長(zhǎng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。為此我不僅在幼兒園加強(qiáng)實(shí)施對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，而且在幼兒家長(zhǎng)中廣泛進(jìn)行宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)注重對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取家園共同配合，起到事半功倍的效果。由于幼兒天性好奇好問(wèn)，家長(zhǎng)切不可因厭煩讓其閉嘴，而應(yīng)就幼兒感興趣的話題引導(dǎo)他思考、探索。家長(zhǎng)每天都要抽出時(shí)間與孩子一起游戲、玩耍，增加與孩子的交流。如孩子從幼兒園回家后，家長(zhǎng)要耐心地問(wèn)問(wèn)孩子，在幼兒園學(xué)了什么，做了什么等，有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子把在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽以及爺爺奶奶聽(tīng)；還可用鼓勵(lì)的眼神讓孩子說(shuō)說(shuō)一天中自己覺(jué)得最有趣的一件事，并幫助孩子作好記錄，第二天反饋給老師。這樣既讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的情況，又能促進(jìn)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，增進(jìn)與孩子的情感交流。

3 創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境

愛(ài)說(shuō)，是幼兒的天性。在幼兒的一日活動(dòng)中，要增強(qiáng)幼兒的意愿活動(dòng)，每天都要給孩子足夠的自由閱讀時(shí)間，讓幼兒與幼兒互相交流，在自由自在的閱讀、閑談中促進(jìn)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。孩子在日常生活中言語(yǔ)表達(dá)是非常有趣而豐富的，在不受成人的干擾下，他們有著自己的言語(yǔ)交往方式。每次午飯時(shí)間，孩子的吃飯速度有快有慢，快一點(diǎn)的孩子們經(jīng)常三五個(gè)在活動(dòng)室的語(yǔ)言區(qū)看看書(shū)又竊竊私語(yǔ)。看到我走進(jìn)，她們立即停止交談，而當(dāng)我視而不見(jiàn)地走過(guò)，她們又興奮的交談起來(lái)。原來(lái)他們?cè)谥v故事，老師來(lái)了反而有點(diǎn)不好意思了。

當(dāng)然，對(duì)于性格內(nèi)向、膽小、自卑，不愿跟人交流的孩子，我們要無(wú)“原則”的鼓勵(lì)，讓幼兒根據(jù)自己的理解大膽表達(dá)，不必拘泥于任何形式。這些孩子，因?yàn)槟懶∨c自卑，往往說(shuō)話聲音非常小，甚至自言自語(yǔ)，這時(shí)，教師就要付出百倍的愛(ài)心，從保護(hù)孩子的自尊出發(fā)，在他們的講話中挑亮點(diǎn)。尤其對(duì)于第一次在集體面前開(kāi)口說(shuō)話，哪怕說(shuō)了一個(gè)字，說(shuō)了半句話，也要真誠(chéng)的鼓勵(lì)，切忌橫加指責(zé)，盲目排比，粗暴對(duì)待。同時(shí)對(duì)于口齒不清不能正確發(fā)音，但表達(dá)愿望又非常強(qiáng)烈的孩子，要有足夠的耐心和寬容，給予適時(shí)糾正。

孩子的語(yǔ)言表現(xiàn)需要一個(gè)完全放松的環(huán)境，不受任何限制，無(wú)拘無(wú)束、自由自在地閱讀、表達(dá)有利于提高孩子自主閱讀的能力。可能他們講的和故事書(shū)、繪本中的表達(dá)有些出入，但是最重要的是他們有著自己的想象和理解。

總之，語(yǔ)言表達(dá)能力是打開(kāi)成功大門(mén)的一把金鑰匙，可以帶來(lái)意想不到的效果，可以成為成就一個(gè)人一生的財(cái)富！幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，一定要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子多聽(tīng)、多說(shuō)、多看、多練，讓每一個(gè)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力在老師和家長(zhǎng)的共同努力下，都能夠得到發(fā)展和提高，這是我們共同的心愿。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].江蘇教育出版社，2002.