摘 要：播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種人格。習(xí)慣的重要性不言而喻。教師的職責(zé)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（c）-0200-01

1 學(xué)會(huì)完整說(shuō)話的習(xí)慣

說(shuō)完整話、規(guī)范話不僅影響到學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫作水平的高低，它更是思維的載體，也是發(fā)展思維的最佳手段。再對(duì)完整的話進(jìn)行修飾、加工、組合，最后就變成了一個(gè)個(gè)精彩有趣的片段或故事。因而，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話，是很重要的。

教師的一言一行、一舉一動(dòng)都被學(xué)生看在眼里，記在心里，是學(xué)生最崇拜的人，也是學(xué)生最想模仿的對(duì)象。因此，我們教師自己就應(yīng)該先做到說(shuō)話完整、明白，這才能起到模范作用。教學(xué)中，我總是這樣說(shuō)：“我請(qǐng)×××同學(xué)把課文的第一自然段有感情地朗讀給同學(xué)們聽(tīng)?！薄罢?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)、認(rèn)真地閱讀這篇課文，思考課文具體講了一件什么事？”回答問(wèn)題前，強(qiáng)調(diào)學(xué)生組織好自己的語(yǔ)言，把話說(shuō)完整，不說(shuō)半截話。對(duì)說(shuō)話完整清楚，聲音洪亮的同學(xué)常常給予表?yè)P(yáng)。對(duì)那些膽小不敢說(shuō)的同學(xué)，我會(huì)請(qǐng)他們重復(fù)表?yè)P(yáng)同學(xué)的話，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)用簡(jiǎn)單的問(wèn)題或者對(duì)話給他們創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓他們找到自信。長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持訓(xùn)練，相信好的同學(xué)會(huì)更好，稍差的同學(xué)也會(huì)慢慢的提高，從而為作文的寫作打下基本的基礎(chǔ)。

2 提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是打開(kāi)學(xué)習(xí)興趣的鑰匙，做任何事情都應(yīng)該有所準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)也是這樣。預(yù)習(xí)可以對(duì)新事物有個(gè)分辨、了解、感受的過(guò)程。在課程教學(xué)中，如果學(xué)生能夠在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，不但可以使學(xué)生提高在課堂上的接受程度，還能讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考的好習(xí)慣。

我主要讓學(xué)生進(jìn)行單元預(yù)習(xí)和課文預(yù)習(xí)。單元預(yù)習(xí)是預(yù)習(xí)要講授的這一個(gè)單元，了解這一個(gè)單元的文章是圍繞一個(gè)什么主題來(lái)寫的，明白學(xué)習(xí)的要求，以及要達(dá)到的目的要求，這項(xiàng)預(yù)習(xí)應(yīng)在學(xué)一個(gè)單元的第一篇課文前預(yù)習(xí)。課文預(yù)習(xí)，是學(xué)生對(duì)要講授的新課進(jìn)行提前的自我學(xué)習(xí)。學(xué)生提前看書，掃清閱讀障礙，了解文章的主要內(nèi)容，對(duì)不理解的句子進(jìn)行勾畫標(biāo)記，在使自己有感觸的句子旁寫出自己的感受，針對(duì)課后的習(xí)題再次自學(xué)課文。對(duì)低段的學(xué)生預(yù)習(xí)不能較高，只要能讀通課文，了解文的大體意思就可以了，中、高段學(xué)生的預(yù)習(xí)應(yīng)相應(yīng)的提高。教學(xué)中，教師應(yīng)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，可以有一些在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)就解決了的問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性。

3 勤于動(dòng)筆的習(xí)慣

讀書要做到眼到、手到、口到、心到。讀書不能只是讀書，也就是“死讀書”，要多動(dòng)腦，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行必要的思考。讀書時(shí)，圈點(diǎn)勾畫文中的精彩語(yǔ)句，并能夠從書籍文章中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際思考一些問(wèn)題，從讀書中得到一些啟示，生成一些自己的見(jiàn)解及體會(huì)并進(jìn)行旁注?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，這不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。

生活中，及時(shí)把自己覺(jué)得新鮮的事或物記錄下來(lái)，也可以是自己的心情，即使非常簡(jiǎn)略的一兩句話也可以，這也就是日記。通過(guò)年齡的增長(zhǎng)及知識(shí)的積累，學(xué)生會(huì)越寫越多，越寫越具體，還會(huì)融入自己的感受想法，使日記的內(nèi)容更加的精彩。只要堅(jiān)持，習(xí)慣就自然養(yǎng)成了。這也是提高學(xué)生寫作能力的好方法。

4 細(xì)心觀察的習(xí)慣

語(yǔ)文內(nèi)容來(lái)自生活的觀察及體會(huì)，生活就是語(yǔ)文的“源頭活水”。觀察是啟迪學(xué)生思維方式最基本有效的方法。自然、社會(huì)、生活都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的課程資源，要讓學(xué)生到大自然中去陶冶美的性情，到社會(huì)生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物，他的思想才會(huì)活躍，感情才會(huì)豐富，作文時(shí)，學(xué)生才有內(nèi)容可寫，也才可能寫出真摯感人的文章。

5 勤查工具書的習(xí)慣

學(xué)生在閱讀和寫作時(shí)常常會(huì)遇到一些自己不認(rèn)識(shí)或難以理解的字、詞，會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章的正確理解，成為閱讀障礙，或?qū)懽魃系臄r路虎。許多學(xué)生遇到困難時(shí)，要么跳過(guò)去不理睬，結(jié)果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展。因此，學(xué)生要養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，讓工具書成為學(xué)生的良師益友。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生如果遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，教師不要對(duì)學(xué)生說(shuō)，要讓學(xué)生自己動(dòng)手查工具書尋找答案，以逐步形成習(xí)慣。這是素質(zhì)教育要求“授之以漁”的體現(xiàn)，為使學(xué)生在讀課外書時(shí)，遇到不懂的字詞，能自覺(jué)地查一查工具書，讓工具書成為學(xué)生的良師益友。讓學(xué)生帶好字典，詞典等一類常用的學(xué)習(xí)工具。平時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行查字典或詞典的比賽，提高學(xué)生查的能力及速度，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)工具書的興趣。學(xué)生的習(xí)慣也就自然的養(yǎng)成了。

6 認(rèn)真書寫文字的習(xí)慣

試卷中內(nèi)容大致差不多的作文，文字工整漂亮的得分肯定要高一些；工作面試中，漂亮的文字簡(jiǎn)歷，可以贏得老板的好印象。因而要讓學(xué)生從小就養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

養(yǎng)成這一習(xí)慣應(yīng)從最基本處著手，讓學(xué)生從剛開(kāi)始學(xué)著寫字時(shí)，就把每個(gè)字的筆劃、筆順寫準(zhǔn)確，做到撗平豎直。寫字時(shí)，先讓學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)安排，再讓學(xué)生臨摹書寫，低年級(jí)的語(yǔ)文教材生字有描紅，也就是讓學(xué)生先掌握字的間架結(jié)構(gòu)，再進(jìn)行自己書寫。教師在批改學(xué)生作業(yè)、試卷時(shí)，不要只注意內(nèi)容的對(duì)否，還要檢查他們的字寫得是否工整、漂亮，有時(shí)可以對(duì)歪斜或筆畫有爭(zhēng)議的字進(jìn)行打“×”，講評(píng)時(shí)再向?qū)W生說(shuō)明，這個(gè)字就不像書上的那個(gè)字。同時(shí)教師板書及評(píng)語(yǔ)我們不要求字要寫得多好，但至少要工整。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多平時(shí)板書工整的老師，他的學(xué)生作業(yè)也工整、認(rèn)真。由此可見(jiàn)，教師的習(xí)慣也對(duì)學(xué)生有很大的影響作用。

以上所提到的各種習(xí)慣只是語(yǔ)文教學(xué)中眾多習(xí)慣的一部分，學(xué)生所需培養(yǎng)的習(xí)慣還有很多，作為一名教師，不能只把向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展智能作為自己的任務(wù)，而更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，使其成為具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的受益人。這才是教學(xué)的最佳目標(biāo)、終極目的。

參考文獻(xiàn)

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