摘 要：小學(xué)語文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，在基礎(chǔ)教育中的地位舉足輕重，教師充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體手段，提供一些形象生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容并直觀地展現(xiàn)出來。通過圖象、聲音、動(dòng)畫、色彩等不斷刺激學(xué)生的多種感官，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生新奇感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的極大興趣，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 制作情境 學(xué)習(xí)興趣 課堂效率 創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（c）-0114-01

我們已經(jīng)進(jìn)入信息技術(shù)時(shí)代，多媒體技術(shù)導(dǎo)致了人們生活、學(xué)習(xí)方式的巨大變革。教育也要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，跟上時(shí)代的潮流。而在基礎(chǔ)教育階段，小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，在基礎(chǔ)教育中占有舉足輕重的地位。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激活小學(xué)語文教學(xué)。

1 安排生動(dòng)有趣的游戲，提高課堂效率

低年級(jí)語文教學(xué)的主要目的是學(xué)拼音、識(shí)漢字。如果單調(diào)地老師教，學(xué)生讀，不僅枯燥乏味而且收效很低。在研究了低齡學(xué)生自制力較弱，注意時(shí)間較短的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律后，我們編排了許多集趣味性、知識(shí)性、娛樂性、競(jìng)爭(zhēng)性于一身的識(shí)字游戲。借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，加大信息量力爭(zhēng)全員參與，師生、生生互動(dòng)，讓課堂動(dòng)起來，讓孩子們的激情燃燒起來，大大提高了課堂效率。

如：“小火車，采蘑菇”等游戲主要用于新知識(shí)學(xué)完之后的鞏固練習(xí)。把游戲開始部分編成兒歌“小火車要開動(dòng)，節(jié)節(jié)車廂要跟上”。隨著火車頭“嗚……”地一聲響，火車開動(dòng)了。每一節(jié)車廂上都有一個(gè)新學(xué)的詞語，以小詞競(jìng)賽的形式讀，獲勝者會(huì)得到畫面中的掌聲或小紅花的鼓勵(lì)。

2 制作生動(dòng)形象的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段，他們的認(rèn)知發(fā)展仍處在具象階段。教師就更應(yīng)該利用多媒體手段，提供一些形象生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容并直觀地展現(xiàn)出來。通過圖象、聲音、動(dòng)畫、色彩等不斷刺激學(xué)生的多種感官，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生新奇感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的極大興趣，使他們迅速進(jìn)入渴求知識(shí)的最佳狀態(tài)。

如小學(xué)語文教材《荷花》一文描寫了夏日公園里荷花盛開時(shí)的情景，教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我準(zhǔn)備了有關(guān)荷花的多媒體教學(xué)課件來展示一幅幅荷花圖，有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全展開了；有的還是花骨兒，微風(fēng)吹過，一池的荷花在舞蹈。讓學(xué)生充分了解荷花，體會(huì)荷花的美，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)積極性就被充分地調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清晰，思維活動(dòng)是最積極最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。

3 自主尋找素材，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

現(xiàn)代信息技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)后，它利用多媒體圖、文、聲、像、景并茂的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供廣闊的空間，為創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)提供了更加理想的操作平臺(tái)。作為教師來講，既是知識(shí)的傳播者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。因此，有學(xué)生尋找自主探究的素材，也就是找準(zhǔn)課本中引發(fā)學(xué)生想象的切入口，非常關(guān)鍵。

3.1 培養(yǎng)學(xué)生靈活的發(fā)散思維

發(fā)散思維就是在思維過程中，充分發(fā)揮人的想象力，突破原有的知識(shí)，從一點(diǎn)向四面八方想開去，展開豐富的聯(lián)想。

如《水鄉(xiāng)什么多》這篇詩歌是描述了水鄉(xiāng)水多、船多、歌多的特點(diǎn)。首先對(duì)小學(xué)生來說，水鄉(xiāng)是什么就很陌生。因此，老師從網(wǎng)上找到相關(guān)圖片實(shí)景錄像，邊播放邊講解水鄉(xiāng)的特色。通過生活實(shí)景的介紹，提供一些有關(guān)家鄉(xiāng)變化的圖片，讓學(xué)生舉一反三，不僅學(xué)會(huì)了創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩歌而且也加深了對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。

3.2 注重自主探究，互動(dòng)實(shí)踐

教師要給予學(xué)生廣闊的探索空間，充分的探究原因，讓學(xué)生帶著問題去讀、悟、演、畫、寫，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在探究中創(chuàng)新。在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更廣闊的空間，通過動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生的創(chuàng)造性思維注入活力，凸顯學(xué)生的主題地位，使其主動(dòng)發(fā)展。

如《大熊貓》這一課，學(xué)生對(duì)大熊貓非常感興趣。除了教師提供的掛圖、錄像及生活習(xí)性外，還想了解更多的知識(shí)。比如：大熊貓目前數(shù)量？主要分布在哪？它們?yōu)l臨滅絕，國家采取了哪些保護(hù)措施等等。于是，我讓學(xué)生從網(wǎng)上搜索資料，并對(duì)所獲取資料進(jìn)行重新整理，通過獨(dú)立地查、看、畫，學(xué)生的信息更為豐富，對(duì)大熊貓更加喜愛。老師還要求學(xué)生每人精選（或繪制）一幅最喜愛的大熊貓圖片并在下方寫一句告誡人們的話，希望大家都來保護(hù)國寶大熊貓。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象

愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毙W(xué)生年齡雖小，但他們思維活躍，想象力豐富，蘊(yùn)含著極大的創(chuàng)新潛力。教學(xué)中，我充分利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)習(xí)《五彩池》時(shí)，播放有關(guān)介紹五彩池風(fēng)光的錄像、圖片資料，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，用五彩池有的像……有的像……有的像……的句式，讓學(xué)生展開想象的翅膀，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，并且進(jìn)行了語言表達(dá)的訓(xùn)練。

4 信息技術(shù)與培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，有機(jī)整合

語文教學(xué)的最終目的，就在于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。而素養(yǎng)的提高、能力的增強(qiáng)，關(guān)鍵在一個(gè)“用”字。在運(yùn)用中領(lǐng)悟，在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用中創(chuàng)造，這是學(xué)好語文的關(guān)鍵。

語文課堂教學(xué)效率的高低取決于課堂教學(xué)中單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量，教師提出的每一個(gè)問題，安排的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，安排的每一項(xiàng)活動(dòng)，都必須具有鮮明的目的性和完整的系統(tǒng)性。一切從學(xué)生“學(xué)”的實(shí)際出發(fā)，刪繁就簡(jiǎn)，集中精力，為學(xué)生語文能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從計(jì)算機(jī)與教學(xué)聯(lián)姻開始，我們一直在探索計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的最佳途徑，而新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中強(qiáng)調(diào)的信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，在整合的過程中，更加關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的形成，讓學(xué)生從小樹立利用信息技術(shù)作為強(qiáng)大的認(rèn)知工具的意識(shí)，同時(shí)也更加關(guān)注信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境的影響?，F(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合是一個(gè)新的研究課題，需要不斷地深入研究下去，使小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展能適應(yīng)時(shí)代的要求，讓語文教學(xué)插上現(xiàn)代信息技術(shù)的翅膀，充分整合各種有用的資源，發(fā)揮母語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的、全面的發(fā)展。

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