摘 要：信息技術(shù)具有動、靜、音、像、形一體的教學(xué)特點(diǎn)，能全方位地刺激學(xué)生的感官；信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)有助于因材施教，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化初中英語教學(xué)，能有效的培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說能力，閱讀能力和寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中英語 教學(xué) 運(yùn)用 信息技術(shù)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0109-01

初中階段是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，根據(jù)初中生的實(shí)際情況和發(fā)展特點(diǎn)，在這個(gè)階段宜采取生動活潑而富有情趣的教學(xué)方式。隨著現(xiàn)代體信息技術(shù)的普及與發(fā)展，不少教師在初中英語教學(xué)中選擇運(yùn)用多媒體信息技術(shù)輔助和優(yōu)化英語教學(xué)，對英語教學(xué)的聽、說、讀、寫各個(gè)方面能力都有較大的提升，是初中英語教學(xué)中一種比較實(shí)用的教學(xué)方式。

1 運(yùn)用信息技術(shù)的重要性

首先，信息技術(shù)具有動、靜、音、像、形一體的教學(xué)特點(diǎn)，能全方位地刺激學(xué)生的感官。其次，在交際化教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在模擬真實(shí)情景的語言環(huán)境中使用語言，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說能力

在英語教學(xué)中聽、說訓(xùn)練是語言訓(xùn)練中最原始也是最重要的環(huán)節(jié)。多媒體技術(shù)運(yùn)用在英語教學(xué)中，可以開展諸如聽錄音，看圖片、光盤等學(xué)生自學(xué)（自聽自錄）的活動；也可以開展對話與監(jiān)聽，教師隨機(jī)監(jiān)聽學(xué)生練習(xí)，學(xué)生錄下教師的正確答案等多種訓(xùn)練項(xiàng)目，為進(jìn)行英語聽、說訓(xùn)練開拓廣闊的空間。學(xué)生既可以回答教師的提問，也可以在同學(xué)之間進(jìn)行互相問答對話練習(xí)，還可以進(jìn)行全體同學(xué)都參與的整體訓(xùn)練。

英語不是我們的母語，在英語教學(xué)中最怕出現(xiàn)的就是假設(shè)教學(xué)，學(xué)生無法進(jìn)入虛擬的情境。運(yùn)用多媒體信息進(jìn)行英語教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)聽力訓(xùn)練和口語訓(xùn)練更加逼真的環(huán)境，可以利用放映原版光盤、錄像等多媒體工具，那些屏幕上的影像使學(xué)生更加身臨其境。電視屏幕上的人物的喜怒哀樂等情感、真實(shí)拍攝的背景等諸種因素都會對訓(xùn)練中的真實(shí)語言環(huán)境有幫助；屏幕中的人物對話是可利用的情景對話，學(xué)生通過重復(fù)對話或完成對話中的一個(gè)角色而進(jìn)入真實(shí)的語言環(huán)境中。

3 培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力

英語閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，如何有效提高學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)的關(guān)鍵所在。與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)相比，多媒體信息技術(shù)下的英語閱讀教學(xué)有很多的優(yōu)勢，如：教學(xué)資源豐富多彩、反饋及時(shí)形象、不受時(shí)間和空間的限制等。在英語教學(xué)中充分利用其優(yōu)勢，能充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源對提高學(xué)生的閱讀興致，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)畏難情緒，提高學(xué)生的閱讀能力等方面都有顯著的效果。

多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于初中英語課堂教學(xué)，不僅節(jié)省了課堂時(shí)間，增加了有限時(shí)間內(nèi)的授課量，提高了閱讀教學(xué)效率，還可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法在某些方面的不足，提高學(xué)生閱讀水平及能力。首先，要選擇合適的讀物，通過多媒體課件，從易到難，逐步增加難度，選擇的讀物要符合學(xué)生的閱讀心理和閱讀需要；其次，對理解程度的要求要適當(dāng)，對同一篇讀物教師可以要求學(xué)生分幾遍閱讀，隨閱讀次數(shù)的增加再提出一些深層次的要求，使學(xué)生經(jīng)過幾遍的閱讀之后達(dá)到較好的理解程度；然后是對閱讀速度的要求，能通過逐步訓(xùn)練使學(xué)生掌握速讀、略讀、細(xì)讀、復(fù)讀等方法，以加快閱讀的速度。

4 培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力

聽、說、讀、寫是一個(gè)有機(jī)的整體，但是，傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)方法單一，評改方式陳舊，效率低下，學(xué)生的寫作能力較難提高。多媒體信息技術(shù)為英語寫作教學(xué)提供了教學(xué)素材、教學(xué)平臺、師生交流平臺等工具，為寫作教學(xué)提供了可操作的形象的教學(xué)模式，如進(jìn)行模擬環(huán)境教學(xué)、交互式評價(jià)、好詞好句展播、優(yōu)秀范文展示、建立學(xué)生習(xí)作庫等。

多媒體信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)的以課堂為主的交流方式，師生間實(shí)現(xiàn)了多樣化的交流平臺。師生之間、生生之間可通過E-mail往來，讓學(xué)生在真實(shí)交際中運(yùn)用英語進(jìn)行直接交流，以提高學(xué)生的寫作能力；在具備互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)的環(huán)境下，教師還可以根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的興趣，利用BBS、聊天室開設(shè)一些英語沙龍活動，讓學(xué)生在有趣的聊天中各抒已見，從而提高英語寫作水平。

信息技術(shù)為英語教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給英語教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于英語學(xué)科教學(xué)，充分利用多媒體信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的工具性功能和利用互聯(lián)網(wǎng)豐富、強(qiáng)大的共享性資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，能夠提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，能夠多方位地為學(xué)生提供真實(shí)的情境，多種角度培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，發(fā)展學(xué)生的交際意識和創(chuàng)新勇奪力，能夠充分調(diào)動學(xué)生的主體作用和參與實(shí)踐的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是，我們在平時(shí)的英語教學(xué)中，也不能過分依賴信息技術(shù)資源，而應(yīng)該學(xué)會合理運(yùn)用、認(rèn)真篩選、去粗取精，以學(xué)生的實(shí)際需要為立足點(diǎn)，同時(shí)要符合珠認(rèn)知規(guī)律。只有這樣，才能真正達(dá)到運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化英語教學(xué)的作用。

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