摘 要：人的品德是社會發(fā)展的脊梁。任何時候學校教育都應將德育放在教育教學的首位，摒棄錯誤觀念，集合各方面的力量，合力打造育人環(huán)境，為社會輸送出德、能兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)社會后備軍。

關鍵詞：素質(zhì)教育 品德 為首

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0171-01

培養(yǎng)學生做什么樣的人，怎樣做人？是任何時候教育都回避不了的問題，而且是首先必須解決的問題。當今社會全球化、網(wǎng)絡化的迅速發(fā)展，我國進一步改革、開放和社會主義市場經(jīng)濟體質(zhì)的建設，給學校德育工作增加了許多難度。我認為：任何教師不僅要重視課程中的德育教育，也要重視隱性課程中潛移默化的作用。

1 充分認識德育教育的意義

一位科學家曾說過這樣一句話：“如果沒有道德和人格的支撐，那么科技越是發(fā)達，人類的文化層次越高，對人類社會造成的危害也就很可能越大?！边@說明“德”對人類社會的作用遠遠超過“立身之本”的含義。

新中國成立以來，黨的幾代領導集體都高度重視青少年學生的思想教育工作。

早在建國初期，毛澤東同志就提出德、智、體，全面發(fā)展的教育方針，強調(diào)德育工作是經(jīng)濟工作和其他一切工作的生命線，倡導教育系統(tǒng)要把德育教育放在學校教育的首位，引導學生走又紅又專的道路。

改革開放以來，鄧小平同志深刻指出：我們最大的失誤是在教育方面，許多青年的政治思想教育抓得不夠。

“以江澤民同志為核心的黨的第三代領導集體也高度重視青少年學生的思想教育工作?！痹?999年召開的全國教育工作會議上他指出：思想政治教育，在各級各類學校，任何時候都不能放松和削弱。要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。

胡錦濤同志也曾在全國教育工作會議上強調(diào)，學校教育必須以人為本、以德為先。

社會現(xiàn)實的諸多情況不得不呼喚教育工作者將“育人之本”放在首位。

眾所周知，現(xiàn)今的青少年，本能的良知在逐漸喪失，違法犯罪率居高不下。原因何在？首先，現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，一些家庭過于溺愛孩子，使部分學生養(yǎng)成了衣來伸手、飯來張口的習慣，蠻不講理、老子天下第一。不懂得奉獻，不知道何為關愛，更沒有家庭，社會的責任感。其次，一些家庭的錯誤導向對子女產(chǎn)生了惡劣影響。強化“智力”投資。弱化道德品質(zhì)教育，導致子女為了取悅父母，想盡辦法，不擇手段。久而久之，變得不思進取。萎靡頹廢。教學過程中，有些老師也認為學生的品德教育是班主任、學校團委、學校領導的工作，跟自己的教學無關，加之社會、學校、家長對學生成績的期盼。致使很多教師把教學重點放在知識目標的完成上面，而忽略了學生的情感體會、道德實踐與世界觀、人生觀、價值觀的生成。

第三，社會上的一些壞風氣也給學生帶來嚴重的影響。諸如賭博、黃色淫穢書刊、黃色錄像帶、影視屏幕上形形色色的不健康鏡頭，都將使不少學生的思想道德受到嚴重影響，有些學生無心念書，有些學生過早成熟，有些甚至犯罪。

現(xiàn)在，我國正處在改革的攻堅階段和發(fā)展的關鍵時期，青少年德育素質(zhì)的高低直接關系到國家命運，關系到科教興國戰(zhàn)略的實施。各學校要切實提高德育工作的針對性和實效性。為中華民族培養(yǎng)合格的有用人才。

2 德育教育策略

2.1 讓德育教育占領課堂教學的主陣地

教育依賴于課堂，教學中，教師要善于把德育寓于各學科教學之中，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)。我們中華民族有五千年的文化史，有舉世聞名的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，有豐富的革命傳統(tǒng)教育題材，這些都應有針對性的滲透到相關學科的教學中去。如：語文、歷史、地理等課堂，要充分發(fā)揮人文學科的優(yōu)勢，結合教學內(nèi)容對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育。數(shù)學、物理、化學等課程，可以通過中國和世界科技發(fā)展與發(fā)展的典型事例對學生進行辯證唯物主義世界觀、科學精神、科學發(fā)展、科學態(tài)度教育。體育、音樂、美術等學科也要結合學科特點、陶冶學生情操、提高心理素質(zhì)、激發(fā)愛國主義情感，培養(yǎng)團結協(xié)作和堅忍不拔的精神?？傊?，一句話，要讓德育教育占領課堂教學的主陣地。

2.2 家校聯(lián)合，促進家庭德育教育的再提高

家庭是學生的第一任老師。家長的一言一行，一舉一動直接影響著學生。教育著學生。要在生活的環(huán)境中讓學生潛移默化的受到良好教育。家長的素質(zhì)必定要跟上時代的步伐。鑒于此，除了課堂之外，要辦好家長學校、廣泛開展家庭教育宣傳，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法。要完善教師家訪制度，定期召開家長會，通過與學生家長的溝通與聯(lián)系，提高科學教育子女的能力。

2.3 拓寬教育途徑，豐富德育內(nèi)容

陶行知先生曾說過：“生活即教育”。新課程理念也倡導品德教學應回歸生活。江澤民同志認為；不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，開闊他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗。提升他們的品德素養(yǎng)。教材不是教學的唯一教學資源，更廣的教學資源在社會。社會是學生成長的另一個搖籃。學校要根據(jù)青少年學生的身心發(fā)展的規(guī)律，克服學生脫離生活實際、說教式的教育方式。拓展教學時空。積極開展校園文化活動和社會實踐活動，走與工、農(nóng)、軍相結合，與實踐相結合的道路。讓學生走向社會，真真切切的帶領學生去觀察、感受、體驗、分析、反思他們的生活。體驗回歸生活、高于生活、引導生活的理念，實現(xiàn)培養(yǎng)學生熱愛勞動，實踐第一的觀念，為人民服務的精神和開拓創(chuàng)新的能力的最終目的。

拓寬教育途徑，豐富德育內(nèi)容。還要加強與校外的聯(lián)系，主動爭取社區(qū)、工青婦組織，公安機關，檢察院等有關部門的支持與配合，積極運用新聞媒體和現(xiàn)代信息網(wǎng)絡，調(diào)動一切有利于青少年成長的積極因素，為學生的品德教育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。引導學生從小熱愛黨，熱愛祖國。樹立公民意識，責任意識。道德意識。自覺遵守社會公共規(guī)范，做一個講文明、有禮貌，懂法律。有人格德藝雙馨的好公民。

學校是耕耘希望的園地，是孕育明天的搖籃，因此為了祖國的明天，任何時候學校教育都應將“育人之本”放在首位，為社會輸送出德，能兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的社會后備軍。

參考文獻

[1]思想品德課程標準（實驗稿）[S].

[2]趙文翠.初中思想品德教學論文[EB/OL].中國期刊網(wǎng).