摘 要：在17年的音樂教學(xué)研究實踐中，我通過課堂教育大膽實踐，從中獲得了許多有益的經(jīng)驗和方法，作為音樂教師的我要盡自己的所能，積極創(chuàng)造一種音樂環(huán)境把學(xué)生包圍起來，帶給他們各種類型的音樂經(jīng)驗，培養(yǎng)他們對音樂的理解、聽辨、想象和表達的能力，從而對音樂產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。

關(guān)鍵詞：興趣 意境 感知 感受 感動 表現(xiàn) 創(chuàng)新

中圖分類號：G633.95 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0251-01

職業(yè)教育主要是為社會經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線急需的技術(shù)工人，是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的搖籃，他們應(yīng)具備較為全面的科學(xué)文化修養(yǎng)、相應(yīng)的專業(yè)技能，而且應(yīng)有較全面的開拓創(chuàng)新精神和廣泛的適應(yīng)能力。作為音樂教育工作者，怎樣去理解并掌握當(dāng)今職業(yè)教育改革的總趨勢，怎樣提高職高生的整體音樂素質(zhì)，突出職高生的音樂教育特點，已成為現(xiàn)代職業(yè)教育的重要課題?？陕毟呱蠖鄟碜圆煌泥l(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教學(xué)設(shè)備簡陋到只有一臺錄音機。這樣上音樂課就受到一定的限制，使音樂欣賞枯燥、單調(diào)，與現(xiàn)代音樂教育的要求相差甚遠(yuǎn)。在17年的音樂教學(xué)研究和實踐中，去尋找適合職高生的音樂教育教學(xué)特點的方法和途徑已成為我日常的工作，我通過音樂課堂教育大膽實踐，從中獲得了許多有益的經(jīng)驗和方法，現(xiàn)就培養(yǎng)職高生的音樂興趣方面的教學(xué)經(jīng)驗做一交流。

音樂理論家修海林認(rèn)為：音樂意境“即產(chǎn)生于音樂家對對象的審美感覺中，又存在于音樂的表現(xiàn)中。自然音樂的審美也勢必要求體驗到這一意境，這時意境即是客體的主體化，也是主體的對象化，意境是審美，意象性活動的產(chǎn)物”。在音樂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)音樂情境，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，它不但能打開學(xué)生的心菲，而且能挖掘?qū)W生自身的音樂表現(xiàn)力。

1 發(fā)揮教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂課堂環(huán)境

現(xiàn)在職業(yè)音樂教材都選擇了適合于學(xué)生的短小、旋律動聽、節(jié)奏明快、形象鮮明的音樂作品。在每一節(jié)上課前我都讓學(xué)生聽一組和教材內(nèi)容相聯(lián)系的聲音，然后讓學(xué)生根據(jù)聲音聯(lián)想畫面，想一想你聽到了什么，這有可能是在什么地方，這個地方還可能有什么聲音，這樣就把學(xué)生們帶入了音樂的情境中，使他們對本課產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松的走到了音樂中去了。職業(yè)學(xué)校有多種專業(yè)，上音樂課時可結(jié)合專業(yè)特點進行音樂教學(xué)?；ぐ?、機電班開設(shè)繪畫課，學(xué)生有一定的繪畫能力，在給化工班上課時先欣賞，再讓學(xué)生根據(jù)對作品的理解畫出意境。如：欣賞琴曲《流水》時讓學(xué)生準(zhǔn)備好畫筆、紙來上課，在欣賞過程中通過老師的講解和學(xué)生的理解，把涓涓山泉小溪、奔騰的江河與大海一幅幅畫面繪于紙上。通過幾節(jié)課的訓(xùn)練，當(dāng)在聽《沂蒙山小調(diào)》時，不用老師的講解，一些學(xué)生在不知不覺中會把青山綠水、豐收的莊稼、肥肥的牛羊……這樣一幅美麗的畫繪出來。同時在給幼師班上課時充分發(fā)揮幼師學(xué)生的舞蹈特長，根據(jù)自己對音樂的理解翩翩起舞，既活躍課堂氣氛又能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，還能提高學(xué)生對音樂作品的興趣。

2 學(xué)會聆聽

音樂是聽覺的藝術(shù)，具有良好的聽覺能力，是接受理解音樂的前提。聆聽使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，學(xué)生被音樂所表達的真善美的理想境界所吸引，所陶醉與之產(chǎn)生共鳴，使音樂成為凈化心靈，啟迪智慧的途徑。在教學(xué)中主要選取學(xué)生耳熟能詳?shù)臉非４朔N方式主要通過教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的音樂之間在歌曲名稱、地域、音樂風(fēng)格、表達感情、作者等有聯(lián)系或相通的內(nèi)容切入，易于調(diào)動學(xué)生的參與熱情，深化他們對本課音樂主題的理解，使他們感知藝術(shù)來源于生活并高于生活。如在《草原就是我的家》一課中，我先播放學(xué)生熟悉的騰格爾的《天堂》，使學(xué)生們非常自然的進入了音樂描繪的意境，對草原有個美好的瑕想，使他們能更好的把握歌曲中的贊美之情。

3 用多媒體促使學(xué)生們感知、感受、感動達到自我表現(xiàn)的一個審美過程

音樂是一門很抽象的藝術(shù)，但它卻能深刻、細(xì)膩、準(zhǔn)確地反應(yīng)人的情感。通過現(xiàn)代多媒體有聲、有色、有形、有像的展示，把抽象的東西具體化，形象化。從而給學(xué)生一個視覺上的沖擊，聽覺上的感知。達到情感上的感動，使他們能更好的理解音樂，并產(chǎn)生自我表達的沖動，使他們在歌唱時能達到對樂曲的整體、統(tǒng)一、松弛、通暢的全方位表現(xiàn)的狀態(tài)。

4 用廣泛的文化情境創(chuàng)設(shè)情境

舞蹈、美術(shù)、戲劇等姐妹藝術(shù)在本質(zhì)上與音樂藝術(shù)相通，把各種藝術(shù)形式結(jié)合起來進行教學(xué)具有相互促進作用。我國早期的“樂教”也是“歌、詩、樂、舞”的綜合活動。而今新課標(biāo)中也寫到：“認(rèn)識音樂與姐妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)特征?！彪S著音樂手舞足蹈似乎是人類不分年齡、不分國籍的自然反應(yīng)，音樂教學(xué)應(yīng)運用人們這種天性“聞樂起舞”。在教學(xué)中，我常常讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，個體對音樂的身體反應(yīng)自然的、直覺的、即興的創(chuàng)編一些舞蹈。如在《理發(fā)師》一課中，我讓學(xué)根據(jù)理發(fā)的過程，分角色的表演，用舞蹈表現(xiàn)理發(fā)店內(nèi)的情景，學(xué)生熱情高漲，或蹦、或跳、或演的充分地展示了自我。能過肢體語言生動的表現(xiàn)了對歌曲的理解，獲得了美好的享受和成功的愉悅。在主動參與中表現(xiàn)他們的修改和創(chuàng)造才能。使他們的想象力和創(chuàng)造力思維得到了充分的發(fā)揮。

培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣是一項十分艱巨的工作。作為音樂教師的我要盡自己的所能，積極創(chuàng)造一種音樂環(huán)境把學(xué)生包圍起來，帶給他們各種類型的音樂經(jīng)驗，培養(yǎng)他們對音樂的理解、聽辨、想象和表達的能力，從而對音樂產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。在輕松的情景中提高學(xué)生的審美意識，完善學(xué)生的人格。使學(xué)生具有優(yōu)秀的審美品質(zhì)和高尚的審美情感，成為追求真理的新一代。

參考文獻

[1]音樂課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.義務(wù)教育《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實驗稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實驗稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.