摘 要：學校中層在學校管理中起到了承上啟下的作用，是聯(lián)系學校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的橋梁、紐帶。有人說：“一個好校長就是一所好學校?！蔽艺J為光有一個好校長還遠遠不夠，一個好校長固然有先進的思想，好的辦學理念，但如果這些好的精華沒人去貫徹執(zhí)行，就好比一灘死水，發(fā)揮不了到相應(yīng)的作用。而充當先進理念、精華思想貫穿主線的正是學校的中層領(lǐng)導(dǎo)，所以提高中層領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)行力，對一個學校的發(fā)展有一定的影響，起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：提高 中層 執(zhí)行力

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0182-01

中小學學校的中層，嚴格意義上說并不是什么領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，只是學校內(nèi)設(shè)機構(gòu)的負責人，工作頭緒多，銜接難度大，稍有不慎，就會造成工作的延誤或損失，從而影響學校發(fā)展。中層下與教師、學生頻繁接觸，上與學校領(lǐng)導(dǎo)互通有無，匯報交流?？梢哉f學校的整體運行需要靠中層處室去推進、去執(zhí)行、去落實。因此，作為學校中層，要擺正自己的位置，切實提高工作的執(zhí)行力，才能有效地對校長負責，對教師和學生負責。如何提高學校中層的執(zhí)行力，筆者有些拙見，與大家交流。

1 勤學苦練，強化素質(zhì)，不斷提高自身能力

所謂執(zhí)行力，就是按質(zhì)按量地完成工作任務(wù)的能力。我覺得在學校，一個好的中層執(zhí)行力的體現(xiàn)，不按部就班在完成任務(wù)，而是保質(zhì)保量地出色完成任務(wù)。只有在這種執(zhí)行力的影響下，學校才辦學有特色，育人有特點，容易形成特色鮮明辦學理念。中層執(zhí)行力的強弱取決于兩個要素—— 個人能力和工作態(tài)度，能力是基礎(chǔ)，態(tài)度是關(guān)鍵。所以，要提升中層的執(zhí)行力，一方面是要通過加強學習和實踐鍛煉來增強自身素質(zhì)；另一方面，要端正工作態(tài)度。俗話說：“打鐵還需自身硬”。作為學校中層，無論是政治素養(yǎng)，還是業(yè)務(wù)能力兩手都得抓，而且兩手都得硬。教師、學生都是有思想的人，如果中層自身素質(zhì)不夠硬，就難以服從，難以勝任本職工作，更談不上貫徹執(zhí)行教育思想、辦學理念。因此，中層必須勤學苦練，夯實基礎(chǔ)，強化素質(zhì)，不斷提高自身能力。

2 顧全大局，強化內(nèi)涵，不斷提高服務(wù)意識

學校中層，是學校管理者，也是教師。既要教好書，還要管理分內(nèi)事務(wù)，可以說是學校與教師、與學生接觸最為頻繁的人，看事情，想問題要比一般老師要有前贍性。學科教師可能有時只看到自己的“一畝三分地”，說話、做事為自己的小利益也無可厚非，但作為中層一定要在為人處事、言談舉止方面特別注意，因為你的一言一行，學生看在眼里，老師記在心里，將直接影響對教師、對學生的教育效果。所以時時處處，中層都要顧全大局，以學校利益和教師、學生利益為重，不斷提高服務(wù)意識，因為在你的身后有無數(shù)雙眼睛看著你。如在涉及評優(yōu)樹模、職稱評聘等關(guān)系教師切身利益的事情時，盡量讓榮譽落在一線教師身上，讓老教師、骨干教師解決職稱待遇問題，才能鼓足勁為學校出力。中層雖然也沒有什么特殊的照顧，但只要公道做事，踏實做人，謙虛禮讓，顧全大局，才能讓領(lǐng)導(dǎo)和老師信服，這也體現(xiàn)了一個中層自身內(nèi)涵之所在。

3 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，相互配合，不斷提高工作效率

學校工作是一個系統(tǒng)的工作，大到會議的召開、活動的舉行，小到作業(yè)的批閱、桌凳的調(diào)配，都需要各部門聯(lián)動，相互配合才能高效地完成任務(wù)。而中層之間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、溝通配合就顯得尤為重要。如學校運動會的舉行，要想保證活動順利安全完成，就需要教導(dǎo)處的周密組織與安排，政治處對學生的管理與教育，總務(wù)處的后勤保障與配合，辦公室的溝通協(xié)調(diào)與落實檢查。少一個環(huán)節(jié)，就可能導(dǎo)致活動的延誤或意外的發(fā)生，使組織者、領(lǐng)導(dǎo)者處于尷尬的境地。每一項活動的成功與否，都是考驗中層的執(zhí)行力，每個中層只有不折不扣地執(zhí)行任務(wù)，從實際出發(fā)，從大局出發(fā)，才能不斷提高工作效率，構(gòu)建和諧校園。

4 從嚴要求，扎實做事，不斷提高執(zhí)行能力

作為學校中層，管理要“嚴”。無規(guī)矩不成方圓，無論是對教師還是對學生的管理都要嚴格要求。著眼于“嚴”，積極進取，不斷增強責任意識。責任心和進取心是做好一切工作的首要條件。一個中層，責任心強弱，決定執(zhí)行力度的大小；進取心強弱，決定執(zhí)行效果的好壞。因此，要提高執(zhí)行力，就必須樹立起強烈的責任意識和進取精神，堅決克服不思進取、得過且過的心態(tài)。對自身要求要嚴，對工作標準要高，踏踏實實做事，認認真真做人，盡心盡力、不折不扣地履行自己的職責。決不能因一己私利，或自己的情緒而影響工作，影響他人。

《禮記·中庸》書中有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。意思是不論做什么事，事先有準備，就能得到成功，不然就會失敗。我們在學校工作中也如此，中層起到橋梁、紐帶作用，因此，要提高執(zhí)行力，就必須有嚴謹務(wù)實、勤勉刻苦的精神，堅決克服夸夸其談、人浮于事的毛病。當中層真正靜下心來，腳踏實地的工作，樹立實干作風，從小事做起，從點滴做起，一件一件抓落實，一項一項抓成效，才能帶動全體教師，形成學校工作人人有事干，事事有人干的良好局面。

5 開拓創(chuàng)新，穩(wěn)中求進，不斷提高工作水平

俗話說：“只要思想不滑坡，方法總比困難多”。工作中，要提高中層的執(zhí)行力，有時候會遇到許多意想不到的困難。任何一項制度的落實，理念的創(chuàng)新，思想的升華，都要有一個過程，就想一臺新機器要有一個磨合期一樣。教師、學生在接受新理念、新思想的過程中，會有這樣或那樣的問題，就像我們現(xiàn)在都在學習的名校江蘇洋思中學、山東杜郎口中學，他們之所以有今天令人驕傲的成績，在改革初期，也是經(jīng)歷了無數(shù)次磨合與適應(yīng)。所以，在我們的學校工作中，中層要做到開拓創(chuàng)新，穩(wěn)中求進，不斷改進工作方法，創(chuàng)新工作思路，學校工作才會有活力，才會有發(fā)展。

在平時工作中，中層要敢于突破思維定勢和傳統(tǒng)經(jīng)驗的束縛，不斷尋求新的思路和方法，穩(wěn)中求進，不斷提高工作水平，使執(zhí)行的力度更大、速度更快、效果也會更好。

總之，提高學校中層的執(zhí)行力，是一門學問，也是一門管理藝術(shù)，不是一朝一夕能完成的，需要我們在實踐中不斷總結(jié)，不斷探索，才能打到適合自己的方法，正所為適合的才是最好的。

參考文獻

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