摘 要：本文分析了當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)改革的必要性，并提出了四條構(gòu)建策略：以備課為重點(diǎn)，提升教學(xué)過(guò)程的嚴(yán)密性；以學(xué)生為主體，營(yíng)造溫馨和諧的教學(xué)氛圍；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣；以效率為準(zhǔn)則，充分結(jié)合多媒體優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 語(yǔ)文教學(xué) 舉措

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（c）-0123-01

1 以備課為重點(diǎn)，提升教學(xué)過(guò)程的嚴(yán)密性

我在教學(xué)中一直非常重視備課這一環(huán)節(jié)，授課前都會(huì)仔細(xì)分析學(xué)生的情況，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入研究，確定最佳的教學(xué)方案，教學(xué)時(shí)既教授語(yǔ)文知識(shí)，又注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。具體而言備課時(shí)可從以下三方面入手：第一，充分了解學(xué)生的語(yǔ)文功底以及對(duì)目前語(yǔ)文教學(xué)方式的認(rèn)可度，例如可通過(guò)談話，問(wèn)卷調(diào)查、基礎(chǔ)知識(shí)小測(cè)驗(yàn)等方式對(duì)學(xué)生的心理、態(tài)度、語(yǔ)文基礎(chǔ)進(jìn)行全方位的了解。只有充分了解了學(xué)生的上述情況，才能制定出科學(xué)合理的教學(xué)策略，正所謂“知己知彼百戰(zhàn)不殆”即是此意；第二，認(rèn)真分析教材，明確教學(xué)目標(biāo)。這點(diǎn)在備課中是極為重要的，以往不少語(yǔ)文教師在備課時(shí)僅是研究教學(xué)內(nèi)容，卻很少考慮教學(xué)的根本目的，從而導(dǎo)致在授課時(shí)面面俱到，“全面開(kāi)花”，整堂課缺乏明確清晰的目標(biāo)，令教學(xué)過(guò)程極為松散，喪失了應(yīng)有的嚴(yán)密性。如此缺乏目的性的教學(xué)將極易混淆學(xué)生的思維，無(wú)形中增加他們的學(xué)習(xí)難度。因此在備課時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況和新課標(biāo)的要求認(rèn)真研究教材，正確定位每篇課文的教學(xué)目的，這是避免教學(xué)盲目性以及隨意性的根本途徑，也是提高教學(xué)效率的有效環(huán)節(jié)；第三，備課時(shí)須把握教學(xué)的重難點(diǎn)。確定教學(xué)的重難點(diǎn)既要緊扣教學(xué)大綱，又要結(jié)合學(xué)生的具體情況。綜合考慮以上因素才能制定出切合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方案。此外，確定教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，還應(yīng)注意一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題：區(qū)分每篇課文的重難點(diǎn)，讓教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)形成一個(gè)有機(jī)體系。

2 以學(xué)生為主體，營(yíng)造溫馨和諧的教學(xué)情境

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)七年級(jí)的學(xué)生上課時(shí)發(fā)言尤為積極，而八年級(jí)發(fā)言的學(xué)生相對(duì)于七年級(jí)就略有減少，九年級(jí)發(fā)言的學(xué)生就更少了?？梢?jiàn)越到高年級(jí)，發(fā)言的學(xué)生就越少。出現(xiàn)這種現(xiàn)象皆是因?yàn)槿嗽谟啄陼r(shí)期思想顧慮較少，不管在何種環(huán)境中都能以輕松的心態(tài)去思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。而隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)就愈加深刻，往往在嚴(yán)肅的環(huán)境中思維活動(dòng)就會(huì)受到限制。加之從心理學(xué)角度而言，一個(gè)人的思維以及創(chuàng)造力只有在自由、輕松、安全的氛圍中才能獲得淋漓盡致的發(fā)揮?，F(xiàn)代教育學(xué)研究理論顯示：人只有在溫馨愜意的環(huán)境中想象力才能獲得最大程度的發(fā)展，思維能力才能獲得大幅提升?？梢?jiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中要提高教學(xué)效率就必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的教學(xué)情境。如何用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容？針對(duì)上述三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生在閱讀課文之后分組討論，我則在組間巡視，對(duì)學(xué)生碰到的疑難問(wèn)題適時(shí)點(diǎn)撥，在這樣一個(gè)自由、民主的環(huán)境中學(xué)生的思維非?；钴S，不但能迅速結(jié)合課文理解上述三個(gè)問(wèn)題，而且還能提出很多具有創(chuàng)意的新問(wèn)題，并能自行積極思考予以解決。可見(jiàn)開(kāi)放民主的教學(xué)情境能讓學(xué)生的思維獲得全身心的放松，將自己的學(xué)習(xí)熱情在課堂上全部釋放出來(lái)，隨之課堂教學(xué)效率也將獲得大幅提高。

3 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣

從本質(zhì)上而言，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。劉開(kāi)曾說(shuō)過(guò)：“君子之學(xué)必好問(wèn)，問(wèn)與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)，無(wú)以致疑；非問(wèn)，無(wú)以廣識(shí)?！边@句名言充分強(qiáng)調(diào)了提問(wèn)在教學(xué)中的重要性。在語(yǔ)文課堂上教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況提出問(wèn)題，以此激活學(xué)生的思維，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。

人們常說(shuō)：“因景生情，情景交融?！边@充分說(shuō)明情境對(duì)人認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)展有極為密切的影響。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生具體情況創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的積極性。問(wèn)題的表現(xiàn)方式是豐富多彩的，既可以是教師引導(dǎo)學(xué)生獲得，也可以是學(xué)生獨(dú)立自主探究而來(lái)。提出的問(wèn)題不要限定范圍，既可以是語(yǔ)文范疇內(nèi)的問(wèn)題，也可以是與其他學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題，更可以是單一性或綜合性的問(wèn)題。譬如在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，我則聯(lián)系了生活中的現(xiàn)象結(jié)合學(xué)生的具體情況在語(yǔ)文范疇內(nèi)設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：“同學(xué)們對(duì)路邊的綠狗尾草關(guān)注過(guò)嗎？你對(duì)這種平凡而又普通的草有什么獨(dú)特的感受呢？”（通過(guò)這一問(wèn)題我引導(dǎo)學(xué)生感受羅丹的至理名言：“世界上本不缺少美，而是我們的眼睛缺少發(fā)現(xiàn)而已?！保┰谶@一基礎(chǔ)上我又進(jìn)一步深情導(dǎo)入，“冬天往往給人‘寒風(fēng)摧樹(shù)木，嚴(yán)霜結(jié)庭蘭’之感，冰天雪地，寒風(fēng)刺骨，與其它季節(jié)相比一切都顯得那么頹廢、蕭條，可是在老舍的筆下簡(jiǎn)直是美麗至極！一切都是那么溫馨，一切都是那么和諧，展現(xiàn)出令人神往的冬季之美。而老舍又是何許人也？老舍乃我國(guó)著名作家，其文措辭簡(jiǎn)練，主題新穎別致，體現(xiàn)出與眾不同的藝術(shù)價(jià)值。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)老舍的《濟(jì)南的冬天》，去探究一下這位文學(xué)大師為什么認(rèn)為濟(jì)南的冬天是如此美麗的以及又是怎樣來(lái)表現(xiàn)這種‘冬至之美’的？”

通過(guò)這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生興趣高漲，思維相當(dāng)活躍，最終在我的引導(dǎo)下深刻理解了課文，獲得了良好的教學(xué)效果?？梢?jiàn)在語(yǔ)文課堂上聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活設(shè)計(jì)新穎別致的問(wèn)題是提高教學(xué)效率的手段。上述問(wèn)題的設(shè)計(jì)是從多維角度出發(fā)的，且完全符合城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生的心理特點(diǎn)，因此，能讓學(xué)生迅速進(jìn)入問(wèn)題情境，激發(fā)其興趣，獲得良好的效果?？梢?jiàn)這樣多角度、多層次地引導(dǎo)學(xué)生提出各種形式的問(wèn)題，不但能有效培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，還能激發(fā)其創(chuàng)新思維。

4 以效率為準(zhǔn)則，充分結(jié)合多媒體優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，讓語(yǔ)文課堂能突破時(shí)間與空間的限制，從多維的角度全方位激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性以及思維的活躍度，從而克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的單調(diào)性，最大程度優(yōu)化語(yǔ)文課堂，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。例如在教學(xué)《安塞腰鼓》一文時(shí)，我就充分結(jié)合了多媒體的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展教學(xué)。首先借助多媒體屏幕播放了“安塞腰鼓”的表演視頻，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)直觀形象地感受生命釋放出的激情和動(dòng)人心魄的鼓聲、體現(xiàn)陽(yáng)剛之氣和剛健之美的激情舞蹈。

接下來(lái)讓學(xué)生欣賞我國(guó)著名舞蹈名作《醉鼓》以及課文的音頻朗讀帶。學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受到《醉鼓》中蘊(yùn)含的磅礴氣勢(shì)以及張揚(yáng)的生命力，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)略了文章的恢弘大氣、激情洋溢，更是感悟了陜北農(nóng)民奮發(fā)向上、生機(jī)勃勃、不斷進(jìn)取的生命內(nèi)涵。結(jié)合多媒體這種直觀的教學(xué)方式要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)講授法，能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，活躍課堂氣氛，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改時(shí)代的今天，初中語(yǔ)文教師應(yīng)把握時(shí)代發(fā)展的旋律，堅(jiān)持以人為本的原則，實(shí)施體現(xiàn)時(shí)代性的教學(xué)策略，在語(yǔ)文課堂上構(gòu)筑一個(gè)高效的教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)

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