摘 要：英語閱讀能力是《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中最基本的要求之一。閱讀作為初中英語教學(xué)中的重點和難點，它是理解和吸收語言信息的重要手段，能給學(xué)生提供豐富的知識空間，教師為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效的閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)尤為重要。初中階段，我們要優(yōu)化英語閱讀教學(xué)，注重在傳授知識和文化的同時，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀技能，提高閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生 英語閱讀 能力

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0086-01

1 充分利用課本，開展有效教學(xué)，提高學(xué)生閱讀能力

在初中教材中，已經(jīng)安排了非常好的閱讀材料和閱讀技巧。我在教學(xué)中，嚴(yán)格按照課文中提到的閱讀技巧進(jìn)行教學(xué)。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，我會通過幾個問題用來檢測學(xué)生閱讀效果。問題的設(shè)置分為以下幾種情況：

（1）閱讀前、閱讀時、閱讀后。

閱讀前問題的設(shè)置，讓學(xué)生發(fā)表自己對某個事物的看法，引起學(xué)生的興趣；閱讀時問題的設(shè)置結(jié)合學(xué)生實際知識能力，讓學(xué)生有目的性去閱讀以增加閱讀的的有效性；閱讀后的問題設(shè)置更是為了培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括、分析段落的能力。

（2）豐富學(xué)生的詞匯量，為提高學(xué)生的閱讀能力打基礎(chǔ)。

英語閱讀能力的提高，雖然不僅僅在于學(xué)生掌握了多少詞匯與短語量，但它們是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)。教師可以要求學(xué)生根據(jù)自身的實際情況和某一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)來逐漸擴(kuò)充詞匯與短語。但在沒有把本階段的基本詞匯掌握之前，不要盲目地追求術(shù)語詞等。單詞的記憶一定要有所選擇，要把重點放在常用詞中，放在自己學(xué)習(xí)階段應(yīng)該掌握的詞上。

（3）利用好基本語法教學(xué)，輔助提升學(xué)生的閱讀能力。

在中學(xué)階段，教師的教學(xué)都會涉及到英語語法教學(xué)，將一個句子劃分成許多成分來分析。雖然在很多情況下，我們在閱讀一篇文章時大都不會先仔細(xì)地分析每句話的語法結(jié)構(gòu)再進(jìn)行翻譯。但這并不是說語法不重要，我們必須明白學(xué)習(xí)語法的最終目的是為了能夠看懂文章，而不是為了學(xué)習(xí)語法而學(xué)習(xí)語法。因此，教師在教學(xué)中要重視英語語法的講解，適當(dāng)補充一些基本語法點，比如最基礎(chǔ)的主干結(jié)構(gòu)、賓語從句、定語從句等。學(xué)生只要把握住句型，抓住句子的中心，再根據(jù)自己所掌握的各種語法知識及一些特殊句式的構(gòu)成規(guī)律，就能大體上知曉其意思。學(xué)生的閱讀能力自然而然就會得以提升。

2 通過篩選適當(dāng)?shù)拈喿x材料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技巧和方法，提高學(xué)生閱讀能力

（1）加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。

只有大量適合初中生的閱讀，才能豐富學(xué)生們的眼界，才能使學(xué)生不斷積累閱讀技巧，才能廣泛涉獵，學(xué)到更多的新知識。閱讀材料的使用上要由淺入深，貼近學(xué)生實際，做到題材廣泛，內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)。

（2）合理安排閱讀量，提高閱讀速度。

閱讀能力的提高不僅要求學(xué)生有豐富的詞匯量、閱讀技巧，還要求學(xué)生要有一定的閱讀速度。教師可以把閱讀訓(xùn)練適當(dāng)加入到教學(xué)計劃中，安排一定量的課時進(jìn)行閱讀指導(dǎo)或在上課前，精心選擇有關(guān)文章，在要求時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)并回答相關(guān)問題，要求快速、準(zhǔn)確。如每周一課時的閱讀專項練習(xí)或課前5分鐘完成一篇小閱讀材料，教師給與及時指導(dǎo)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀中高度集中注意力的好習(xí)慣，同時也提高了閱讀速度，提升了閱讀水平。

（3）培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率。

良好的閱讀習(xí)慣直接影響著閱讀的效率。教師要事先向?qū)W生提出相應(yīng)的具體要求。如閱讀文章時不要出聲，要默讀。默讀通過眼睛直接感知文字，速度要比出聲的閱讀快得多；默讀不需要逐字逐詞的讀，而要以個整句為理解單位。大聲朗讀則過多地把注意力放在單詞的理解上，然后在落實的整個句子，不僅影響閱讀速度，而且容易造成對文章大意理解出現(xiàn)偏差。同時不要一見不會的單詞就去查詞典，要養(yǎng)成依據(jù)上下文猜測單詞意思的習(xí)慣，如果不影響理解文章意思，要學(xué)會跳讀，只有這樣，才能保持閱讀速度。

（4）加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，提高閱讀能力。

首先，教師在輔導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候要引導(dǎo)學(xué)生抓住閱讀文章主題句，閱讀文章的首段與尾段，以及段落的首句與尾句，教師通過訓(xùn)練學(xué)生閱讀時抓住閱讀文章的某些重點段和段中主題句，幫助學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容。

其次，輔導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)處理在閱讀過程中出現(xiàn)的新單詞，有些對理解句子或文章沒有影響的生詞可以忽略，有些生詞可利用上下文來猜測詞性及詞義，所以要注重培養(yǎng)學(xué)生猜詞的興趣和能力。

再次，在日常教學(xué)中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)不同的文體采用不同的答題方法，以提高解題速度和正確率。例如，對于那些說明性質(zhì)的文章可以采取先看題，然后帶著問題去讀文的方法；而對于那些完形閱讀類的文章則要采取先讀文后答題的方法。

總之，學(xué)生英語閱讀能力需要在正確方法的指導(dǎo)下，通過大量閱讀練習(xí)才能得以提高。我們?yōu)閷W(xué)生提供科學(xué)、有效的學(xué)法指導(dǎo)，不僅能幫助他們提高了英語語言運用的能力，更重要的是為學(xué)生發(fā)揮自身學(xué)習(xí)潛能，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的時代需求打下良好的基礎(chǔ)。

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