摘 要：小學(xué)學(xué)生還沒有形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個時候教師的引導(dǎo)和教學(xué)方法就顯得尤為重要。場景模擬在其小學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法中是一種有效的能夠適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)模式和內(nèi)容的教學(xué)方法。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)場景模擬教學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵詞：場景模擬 小學(xué)數(shù)學(xué) 情景教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0078-01

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的一門基本課程，對于學(xué)生能否奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有著非常重要的影響。小學(xué)學(xué)生的年齡小，對于學(xué)習(xí)的重要性和意義并不是很明白，也沒有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。通過對于場景模式的運(yùn)用，能夠很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

1 數(shù)學(xué)教學(xué)中場景模擬的實(shí)際應(yīng)用原則

場景模擬運(yùn)用的是直觀形象的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解相關(guān)知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生能夠逐步的產(chǎn)生對于問題的思考。教師可以通過實(shí)物觀看、故事場景創(chuàng)設(shè)、游戲場景創(chuàng)設(shè)等能夠與學(xué)生的實(shí)際生活比較貼合，并且能夠激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣，容易被學(xué)生接納的場景來進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。教師在進(jìn)行故事的場景教學(xué)或者游戲場景教學(xué)時，學(xué)生更容易被其中的情節(jié)所吸引，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索和求知欲望，又便于其注意力的集中，并且有利于學(xué)生對于其中問題的思考。再者，通過對學(xué)生進(jìn)行一些他們比較感興趣和好奇的實(shí)物的展示教學(xué)來集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使得學(xué)生能夠跟隨教師的講課思維和步伐，引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 在教學(xué)中進(jìn)行故事場景創(chuàng)設(shè)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候教師要學(xué)會抓住學(xué)生的思維，利用學(xué)生比較感興趣的故事或者電視劇情節(jié)來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)的時候，教師可以充分的利用學(xué)生比較感興趣的童話人物、英雄人物以及卡通人物進(jìn)行利用，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容靈活多樣的進(jìn)行相關(guān)故事場景的創(chuàng)設(shè)，在學(xué)生對于場景感興趣的同時引入數(shù)學(xué)問題的探索以及思考，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，比如在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”教學(xué)時，教師可以運(yùn)用在近階段很受學(xué)生歡迎的《喜羊羊與灰太狼》的相關(guān)動漫人物，創(chuàng)設(shè)村長給幾個羊羊分蘋果的場景：原先村長并沒有將蘋果進(jìn)行平均分配，而使得羊羊們產(chǎn)生不滿，然后再讓學(xué)生自己去討論出平均分才能夠保證其公平性。從而順利的引出分?jǐn)?shù)的內(nèi)容情節(jié)。通過對于趣味的故事的引用來刺激學(xué)生想要解決問題，了解真相的情緒，從而使得學(xué)生更加專注于問題的研究和探討，實(shí)現(xiàn)了對于小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。為學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

近年我們發(fā)現(xiàn)將學(xué)生喜歡的電視劇情節(jié)中的人物放置到數(shù)學(xué)的教學(xué)中來，這樣的故事場景能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。在學(xué)生感興趣的故事情節(jié)引導(dǎo)下，能夠打開學(xué)生的思維，刺激學(xué)生積極的配合教師的教學(xué)，并積極地思考和學(xué)習(xí)。

3 創(chuàng)設(shè)游戲場景進(jìn)行教學(xué)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，游戲能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓游戲能夠走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠在游戲的同時，動口、動腦、動手。將抽象化、復(fù)雜化的數(shù)學(xué)內(nèi)容直觀化、趣味化，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，還能夠訓(xùn)練學(xué)生的技能，有利于相關(guān)概念的理解以及智力的開發(fā)等，并對于學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)有著很好的幫助。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，游戲教學(xué)是一種快捷、靈活、多樣性的教學(xué)模式，小學(xué)學(xué)生本身自制力比較差，注意力不容易集中，缺乏對于學(xué)習(xí)重要性的理解，在這樣的教學(xué)過程中，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力就顯得尤為重要。而游戲場景的創(chuàng)設(shè)就是對于學(xué)生興趣和注意力進(jìn)行集中的有效方法，例如，在進(jìn)行“能被5整除數(shù)字的相關(guān)特征”課程進(jìn)行教學(xué)的時候，教師可以將游戲作為課程的開場，讓學(xué)生隨意講出一個數(shù)字，然后教師最快速度說出能不能被五整除，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生懷疑的時候教師就讓學(xué)生自己去親自計算，這樣學(xué)生就會對于教師能夠快速回答出來感到好奇，從而產(chǎn)生對于其特征的探索興趣。運(yùn)用同樣的方式教師可以再進(jìn)行2或者3的整除倍數(shù)的游戲訓(xùn)練，從而不斷的增強(qiáng)數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的求知好奇心以及學(xué)習(xí)興趣。

4 創(chuàng)設(shè)實(shí)物認(rèn)知場景進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生在最初接觸長方形、長方體、正方形、正方體、圓形的時候?qū)τ谄湔鎸?shí)的形象是模糊的，這個時候教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生們來進(jìn)行正方形、圓形等幾何形狀的制作，并且折一些正方體、長方體的幾何模型進(jìn)行展示，通過對于幾何實(shí)物的觀察和了解來加深學(xué)生對于幾何物體的認(rèn)識。在這個基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生來發(fā)現(xiàn)身邊的幾何圖形，例如桌面、書本、黑板等。這樣不僅僅能夠使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在于生活的角角落落，更加加深了學(xué)生對于幾何的直觀形象的認(rèn)識和了解。實(shí)物的計算方法不僅直觀、而且能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，跳動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，潛移默化的給學(xué)生留下深刻的教學(xué)印象，使其能夠從客觀上加強(qiáng)對于該項事物的認(rèn)識和了解。除此之外教師還可以通過畫圖、學(xué)生表演等方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)場景模擬的多樣性和靈活性。

5 創(chuàng)設(shè)多媒體場景進(jìn)行教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，可以運(yùn)用多媒體其多樣性和豐富性的特點(diǎn)來加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容多樣性。多媒體教學(xué)能夠?qū)?shù)字化的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活化的動畫模式、圖像模式、漫畫模式等諸多種教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，多媒體能夠?qū)⒔虒W(xué)的教材進(jìn)行層層滲透，將理論知識和形象直觀的實(shí)物教學(xué)以及故事情節(jié)等進(jìn)行充分的融合，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，為學(xué)生能夠打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)發(fā)揮了巨大的作用。

6 結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，場景模擬的教學(xué)方式不僅僅能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境和氣氛活躍起來，還能夠通過一些直觀、簡單、形象的教學(xué)來加強(qiáng)學(xué)生對于抽象性數(shù)學(xué)知識的理解，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。促進(jìn)學(xué)生能夠更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

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