摘 要：語文博大精深，語文教學(xué)更是一門精深的藝術(shù)，教師應(yīng)該如何把握這門藝術(shù)，將學(xué)生帶入這美好的藝術(shù)殿堂，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，將成為我們語文教師探討的話題。

關(guān)鍵詞：興趣 情商 情境 指導(dǎo)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0077-01

曾幾何時(shí)讀書已不再是孩子們的愛好；曾幾何時(shí)語文課堂變成了碎碎念，滿堂灌；也曾幾何時(shí)，我們那堂堂正正的方塊字，竟成了折磨學(xué)生的工具了，總而言之，缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣，已經(jīng)成為一大普遍現(xiàn)象，要想切實(shí)的改變這一現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣勢在必行，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣呢？以下淺談己見。

1 改變傳統(tǒng)意義上教書先生的形象，賦予語文教師文者的風(fēng)采

我覺得語文教師本身就應(yīng)該是學(xué)生的一部百讀不厭的書，你的魅力應(yīng)該時(shí)刻吸引著他們的目光，引導(dǎo)著他們的情感，你的知識儲備應(yīng)該讓他們信服，“親其師，才能信其道”有時(shí)候“潤物細(xì)無聲”的影響效果比滔滔不絕的講授更深入。其次語文的教學(xué)未必局限于課堂，彎下身子，在平時(shí)的交流中，用自己的人格魅力引導(dǎo)他們慢慢靠近文學(xué)，用自己的文學(xué)修養(yǎng)去熏陶他們感受文學(xué)，比勒令強(qiáng)制性的讀多少書要更有成效。再次是把情感教育帶進(jìn)課堂，教師用豐富的情感吸引學(xué)生，感染學(xué)生。課堂既是學(xué)生主體展現(xiàn)的課堂，也是我們老師“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的舞臺，教室應(yīng)該是老師和學(xué)生共同的天地，我們在這里可以快樂的成長，分享心情，激發(fā)靈感，收獲感悟。情感目標(biāo)現(xiàn)在已經(jīng)成為語文教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)愛他人，同情弱者的時(shí)候，教師你本身是否有著悲天憫人的情懷，當(dāng)我們教育孩子要保護(hù)環(huán)境，愛惜資源的時(shí)候，教師是否想過自己可是一位綠色環(huán)保主義者，你的情感言行將成為最好的示范。情真意切的流露勝過千言萬語的表達(dá)。

2 改變傳統(tǒng)意義上教學(xué)模式，賦予語文課堂民主的風(fēng)氣

如何改變那種傳統(tǒng)意義上的教師問，學(xué)生答，教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式呢？首先，必須創(chuàng)設(shè)良好的提問氛圍，讓學(xué)生大膽的提問。要有著“言者無罪”的氛圍。還記得在講《孔乙己》這篇文章的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生冒出一句，“他怎么就非得穿那件長衫??？”我覺得這是很好的問題啊，于是給學(xué)生充分的時(shí)間就這個(gè)問題進(jìn)行討論。學(xué)生的看法五花八門，有一位學(xué)生甚至說“穿衣戴帽，各有所好唄！”我覺得這也算是一個(gè)理由啊，現(xiàn)實(shí)也確實(shí)如此，也不能排除這樣的可能啊！我們不能一味的要求按照我們約定俗成的答案，規(guī)范學(xué)生的思維模式，只有放開手腳，學(xué)生才會有興趣參與到討論中來，才不會出現(xiàn)說，“我再怎么討論最后還不是按照你的答案來嗎，我還發(fā)表什么看法啊！”這樣的錯(cuò)誤思想出現(xiàn)。其次，要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，提問要切實(shí)有價(jià)值，與學(xué)生接軌，不盲目，不隨波逐流，使學(xué)生在對語文的疑問中充滿濃厚的興趣。再次，語文教學(xué)，教無定法，這門學(xué)科本身就是一個(gè)綜合性的學(xué)科，所以課堂上，我們也可以多種藝術(shù)形式綜合運(yùn)用，只要是為我們教學(xué)目標(biāo)的完成很好的服務(wù)就可以，音樂會更好的營造氛圍，美術(shù)能有效的增強(qiáng)效果，課本劇能積極的激發(fā)興趣，辯論能深入的引發(fā)思考，多媒體能直觀的展現(xiàn)素材，不管是哪種形式，我們教師都可以靈活運(yùn)用，適當(dāng)?shù)娜∩?，但這需要教師有很強(qiáng)的責(zé)任心，很高的綜合素質(zhì)，能輕松駕馭一切，同是對于學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，每一點(diǎn)成長要給予欣賞和鼓勵(lì)。

3 改變只授知識的理念，賦予語文提高學(xué)生情商的功能

（1）現(xiàn)在的語文教學(xué)，絕對不再是傳統(tǒng)意義上的簡單的識文斷字，或是會寫幾篇文章，更應(yīng)該是在語文教學(xué)中，重視對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對問題的獨(dú)立思考，對情感態(tài)度的把握，而這些，我們就應(yīng)該注重學(xué)生情商的培養(yǎng)。那么，在初中語文人教版的教材中，每一單元都有不同的主題，例如：愛與親情；環(huán)境與自然；關(guān)注科學(xué)；民俗風(fēng)情；奇聞異事；愛國情懷……不同的主題，我們難道是科學(xué)老師？是地理老師？是政治老師？只是簡單的傳授最基本的相關(guān)常識嗎？當(dāng)然不是，我們更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對生活中美的感悟，除了文學(xué)的美，還有生活的美，而要有欣賞這種美的情感，就要很高的情商，賦予學(xué)生欣賞美的眼睛，感悟美的心靈。所以我們要特別重視上好綜合實(shí)踐課。綜合實(shí)踐課，能充分調(diào)動學(xué)生各個(gè)方面的能力，聽說讀寫，說學(xué)逗唱，多種藝術(shù)形式都可以靈活運(yùn)用其中，能更好調(diào)動其興趣，在收集積累中豐富自身，在展示表現(xiàn)中鍛煉能力，在課內(nèi)課外中感悟主題。何樂而不為呢。用好教材，要充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，革新閱讀的方式，方法。厚厚的一本書，往往讓孩子們望而卻步了，但網(wǎng)絡(luò)卻讓他們更樂于接受，我們可以充分利用好這個(gè)媒體手段，摘取其中經(jīng)典名篇，閱讀賞析，起到事半而功倍的效果。

（2）現(xiàn)在的孩子特別有自己的主見，而這種主見與思考往往被我們家長和老師給壓制住了，時(shí)間長了，學(xué)生已經(jīng)開始消極的對待一切，我們語文教學(xué)有著自己的優(yōu)勢，我們有一支筆，有豐富的文字，有作文的課堂，為什么不給學(xué)生一個(gè)宣泄的出口，為什么不鼓勵(lì)他們大膽的抒發(fā)情感，在文字中揮灑激情與夢想，在筆與紙間共通思想與情感，無論是心情日記，還是隨筆文摘，老師可以自由的根據(jù)本班的情況“巧立名目”讓學(xué)生拿起筆來，和你交流，這本身就是一種興趣的培養(yǎng)。

4 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）讓學(xué)生學(xué)會討論。討論不是毫無目的的爭辯，而是有的放矢的交流，每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，對于不同的問題考慮才角度也應(yīng)該是不同的，那么鼓勵(lì)他們獨(dú)立的發(fā)表自己的看法，并能將這種看法，流暢的表達(dá)出來，這才是討論的目的所在。

（2）讓學(xué)生學(xué)會感悟。生活中的每一件事，每一個(gè)人，每一句話，每一景，都是一篇文章， 我們要用心去對待一切，有自己的思考，思考后成文，這樣積少成多，相信思想也隨之深邃。

興趣是最好的老師。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币胱寣W(xué)生樂學(xué)了，首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)樂了。古往今來，無數(shù)先哲仁人都踐行著這一育人真理。重視語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，與今天方興未艾的新課程改革語文而言，有著不言而喻的重要意義。

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