摘 要：綜合國力的增強(qiáng)，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我國建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的腳步不斷提速，同時(shí)對于個(gè)人的思想觀念和道德品質(zhì)也有了更高的要求。初中階段是學(xué)生身心高速成長的時(shí)期，是形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，是參與社會(huì)公共生活，學(xué)習(xí)處理社會(huì)事務(wù)的關(guān)鍵時(shí)期。政治學(xué)科正是在學(xué)生思想道德、價(jià)值觀念形成等方面給予正確指導(dǎo)和幫助的一門學(xué)科。高效開展政治學(xué)科教學(xué)，是學(xué)生成長的需要，是使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必要也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

關(guān)鍵詞：初中政治 教學(xué) 評價(jià) 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（c）-0068-01

政治學(xué)科是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，常常被學(xué)生們認(rèn)為是一門枯燥乏味，晦澀難懂的學(xué)科。又由于政治學(xué)科在中考中占得分?jǐn)?shù)少，即使考前突擊死記硬背也一樣可以輕松過關(guān)，所以很多學(xué)生更加不重視政治課，往往是講臺(tái)上老師津津有味的講，而講臺(tái)下學(xué)生們無精打采，昏昏欲睡。這不僅無助于學(xué)生思想道德和品質(zhì)的培養(yǎng)，更談不上創(chuàng)新精神和能力的形成。所以改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽探索，是破除這種被動(dòng)式學(xué)習(xí)的根本。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1 營造氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)中，最基本、最重要的人際關(guān)系就是教師和學(xué)生的關(guān)系。教師是教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，學(xué)生同樣是教學(xué)中的重要構(gòu)建部分。良好的師生關(guān)系，有助于營造平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)不斷提高教學(xué)素質(zhì)，充分發(fā)揮個(gè)人魅力和教學(xué)魅力，使學(xué)生喜愛教師，喜愛政治學(xué)科。教學(xué)中，教師還要積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法，使學(xué)生樂于與教師交流，互動(dòng)；樂于接受教師所安排的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。

在政治課教學(xué)中教師應(yīng)采用多種形式的課堂教學(xué)方式，這樣不僅有利用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的積極性，還有利于調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)教學(xué)中，政治課教學(xué)形式單挑，主要就是教師講，學(xué)生聽，時(shí)間久了，學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的心理，失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)采用多種形式的教學(xué)方式，如：分組討論、小組辯論、師生辯論等多種形式的教學(xué)方式，這樣既可以發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高解決問題的能力，還有利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高教學(xué)效率。

傾聽是營造良好學(xué)習(xí)氛圍的有效方法。課堂教學(xué)中，對于問題的回答，不論學(xué)生所說的對與錯(cuò)，不論學(xué)生的回答對于教師來說有多怪異、多離譜，教師都要認(rèn)真的給予解答。簡單的對與錯(cuò)的評價(jià)，會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生氣餒和壓抑情緒，從而提不起學(xué)習(xí)興趣。具體的、適當(dāng)?shù)?，有針對性和啟發(fā)性的評價(jià)，可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，可以使學(xué)生感到學(xué)有所獲。教師要以欣賞信任的心態(tài)，多給學(xué)生一些表述自己看法和想法的時(shí)間；以寬容和耐心，充分感受學(xué)生的所想，認(rèn)真對待所出現(xiàn)的問題。教師要學(xué)會(huì)傾聽，善于傾聽，做學(xué)生的忠實(shí)聽眾，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)而釋疑。

2 興趣是自主學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，如何進(jìn)行培養(yǎng)

首先，要理論聯(lián)系實(shí)際。教師在備課中，要精選素材。從實(shí)際生活中入手，挑選學(xué)生日常生活中能夠遇到的，學(xué)生所感興趣的事物或話題結(jié)合課本理論進(jìn)行講解，使抽象的概念和理論生動(dòng)化、具體化。

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。教師在教學(xué)過程中要有創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的教學(xué)情境。對于難以理解的問題可以使用掛圖、錄音、錄像、幻燈片等多媒體手段，幫助學(xué)生進(jìn)行分析和理解，使抽象的問題直觀化、形象化。網(wǎng)絡(luò)科技的迅猛發(fā)展，同樣為情境教學(xué)提供了便利條件，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷升級教學(xué)方法，使教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)變得容易起來，使學(xué)生的求知欲望不斷得到滿足。

探究式教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。探究式教學(xué)不必拘泥于某些內(nèi)容和形式，可以靈活多變，各種方式方法相互配合使用，其目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生通過交流、討論、比較、歸納等方法獲得知識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。探究式教學(xué)應(yīng)重過程而輕結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得體驗(yàn)，拓展學(xué)生知識(shí)眼界，培養(yǎng)自主思維能力的過程，其重要性要比簡單的結(jié)果具有更深遠(yuǎn)的意義。探究的過程中也許會(huì)遇到很多困難，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)并幫助學(xué)生跨越難題，達(dá)到知識(shí)的彼岸；探究的結(jié)果也許并不完美，但教師仍要及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊美，使學(xué)生得到付出的成就感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)熱情。知識(shí)是無止境的，而且政治課的大部份內(nèi)容都是注重培養(yǎng)學(xué)生思想道德方面的內(nèi)容，那么對于同一個(gè)問題的認(rèn)識(shí)，也是有著階段性的，所以教師不必對某些問題的答案定死，而是要給學(xué)生留有空間，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生不唯上，不唯書，大膽提出質(zhì)疑的創(chuàng)新精神。

總之，要想上好政治課，就要求教師不僅要轉(zhuǎn)變思想，還要積極創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，變教師的主體地位為主導(dǎo)，變學(xué)生的被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。這樣，教師的教學(xué)素質(zhì)才能不斷的提高；學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能被調(diào)動(dòng)起來。鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的愛好在政治學(xué)科中自由的發(fā)揮成長，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的關(guān)鍵，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

參考文獻(xiàn)

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