摘 要：運(yùn)用師生互動(dòng)的教學(xué)方式可以打破以往學(xué)生被動(dòng)接授英語知識(shí)的這一弊端，同時(shí)還起到了增進(jìn)師生感情交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語言交際能力等多方面的作用。本文結(jié)合筆者的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了英語課堂師生互動(dòng)的內(nèi)涵及其特征，提出了初中英語課堂師生互動(dòng)教學(xué)的一些體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中英語 師生互動(dòng) 建議

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（c）-0050-01

英語課堂教學(xué)過程中的師生就是一個(gè)統(tǒng)一的整體，學(xué)習(xí)把他們捆綁在了一起，在學(xué)習(xí)過程中他們一同協(xié)商完成英語教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)相互的進(jìn)步。處于發(fā)育期的初中生對(duì)多種多樣的活動(dòng)形式有著極大的興趣，初中英語教師也希望能運(yùn)用更多的教學(xué)活動(dòng)形式來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，與學(xué)生在情感與智慧中碰撞出火花。師生間的互動(dòng)可以打破學(xué)生被動(dòng)接授英語知識(shí)的弊端，增進(jìn)師生感情交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語言交際能力。在課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生互動(dòng)的同時(shí)，還要提高教師的自身素質(zhì)，改善傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，這兩點(diǎn)也是促進(jìn)師生互動(dòng)的重要因素。

1 英語課堂師生互動(dòng)的內(nèi)涵及其特征

語言交際的核心就是互動(dòng)，互動(dòng)指的是兩人或多個(gè)人他們的感情、思維、觀點(diǎn)、情感等方面的合作交流，同時(shí)，可以對(duì)單方或多方產(chǎn)生一定的影響。從初中英語教學(xué)的角度來看，英語課堂中師生互動(dòng)的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生英語交際的能力，在教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，通過各種各樣的教學(xué)互動(dòng)形式建立相互合作、相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的良性關(guān)系，完成教學(xué)中的學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生英語的各方面能力。

相比之前的師生活動(dòng)形式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的師生互動(dòng)有三大特征：（1）學(xué)生主體性。在英語課堂教學(xué)中學(xué)生才是師生互動(dòng)活動(dòng)中的主角，學(xué)生要在教師的正確指引之下，充分的發(fā)揮出自己的自主性、積極性、創(chuàng)造性，在師生互動(dòng)中不斷提高自己，收獲知識(shí)。（2）師生全體參與性。在教學(xué)過程中的師生互動(dòng)包含著教師與學(xué)生之間，學(xué)生相互之間的合作交流、相互討論、共同探索。只有學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)中來，才能保證師生互動(dòng)活動(dòng)的開展效果，只有學(xué)生自愿和教師、同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來，才能有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高課堂效率。（3）師生關(guān)系民主、和諧性。美國心理學(xué)家、教育家羅杰斯提出：相互理解、彼此信任的師生關(guān)系與和諧安全的課堂氛圍是獲得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。英語師生互動(dòng)課堂是一個(gè)教師與學(xué)生之間，學(xué)生相互之間不斷交往、相互合作、民主氣氛、健康向上的課堂。

2 提高初中英語課堂師生互動(dòng)效率的一些意見

2.1 建立平等的師生關(guān)系

教學(xué)活動(dòng)不是教師一方面的活動(dòng)，而是師生之間的雙方活動(dòng)，想要教學(xué)活動(dòng)高效地進(jìn)行，就必須建立平等的師生關(guān)系，架起師生之間相互信任、互相理解、相互關(guān)心的橋梁，改變傳統(tǒng)的師道封建思想，建立民主、和諧的師生關(guān)系。教師要做到尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，肯定、接納學(xué)生，幫助學(xué)生消除緊張，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生想象力，對(duì)學(xué)生要有信心和耐心。而學(xué)生則要尊重教師，信任教師，努力配合教師的教學(xué)活動(dòng)。只用在這樣一種和諧的師生關(guān)系中，才能有效的提高初中英語課堂師生互動(dòng)效率。

2.2 融入教案設(shè)計(jì)，組織合作學(xué)習(xí)格局

教案設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的第一項(xiàng)工作，這項(xiàng)工作必須在課堂教學(xué)之前就準(zhǔn)備好。想要更好的實(shí)施初中英語互動(dòng)教學(xué)就必須對(duì)教案設(shè)計(jì)進(jìn)行精心、科學(xué)的編排，教師需要在教案設(shè)計(jì)這一重要的環(huán)節(jié)中明確教學(xué)目標(biāo)，清楚教學(xué)任務(wù)，在具體的教學(xué)過程中融入互動(dòng)環(huán)節(jié)。初中生的各方面能力正處于一個(gè)快速成長(zhǎng)黃金階段，每一個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的特征。教師在處理學(xué)生差異較大的個(gè)體時(shí)，不能過于注重教學(xué)效果的整齊性，而是應(yīng)該把學(xué)生的發(fā)展放在首位。小組合作學(xué)習(xí)是我們值得利用的一個(gè)有效的教學(xué)方式。教師把班里的學(xué)生有規(guī)律的進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)生們可以相互合作、相互競(jìng)爭(zhēng)、相互學(xué)習(xí)。例如，開展主題為“what’s the difference between Chinese and English？”的討論會(huì)，讓學(xué)生從多個(gè)角度來深入探討中文和英文的不同。這樣一來，處于小組合作格局中的初中生便能發(fā)揮英語學(xué)習(xí)的自主性，建立一種教學(xué)互動(dòng)的教學(xué)機(jī)制，使學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識(shí)。

2.3 運(yùn)用情景交際法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂活躍性

在運(yùn)用情景交際進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要防止情景過于機(jī)械化，要想辦法把情景創(chuàng)設(shè)的靈活多變，在學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了一定的了解之后，才是課堂互動(dòng)交際的成熟時(shí)機(jī)，這時(shí)，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)一些互動(dòng)活動(dòng)來幫助學(xué)生鞏固他們的語言交接能力，提高學(xué)生的英語水平。例如，在英語中我們最常用的，也的最為簡(jiǎn)單的greeting，對(duì)于初中生的教學(xué)，教師可以介紹它的多種形式。如“How are you、How do you do、Nice to meet you”等等，要求學(xué)生通過role-play，反復(fù)練習(xí)，最后掌握；還可以讓學(xué)生用歌曲的方式表達(dá)出來，使學(xué)生加深映像。

2.4 教師在互動(dòng)中要注意引導(dǎo)

在義務(wù)教學(xué)階段，一個(gè)班級(jí)的人數(shù)都很多，面對(duì)這種情況，教師會(huì)比較關(guān)注班里思維靈活、性格外向、成績(jī)優(yōu)異的那一部分學(xué)生，而對(duì)另外的一部分性格內(nèi)向、成績(jī)落后的學(xué)生較為冷淡。其實(shí)教師應(yīng)該對(duì)那些性格內(nèi)向、成績(jī)平平的學(xué)生給予更多的關(guān)愛與支持，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)方法，幫助他們樹立信心。在英語互動(dòng)課堂上讓他們也有開口的機(jī)會(huì)。對(duì)于一些口語表達(dá)能力不好的學(xué)生，可以減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)要求，從最簡(jiǎn)單的英語說起，對(duì)他們進(jìn)行寬容、肯定的表揚(yáng)，激發(fā)他們奮進(jìn)的信心。

3 結(jié)語

從英語教學(xué)中的理論、教學(xué)實(shí)踐來看，師生互動(dòng)這種教學(xué)活動(dòng)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫這四項(xiàng)基本能力有著很大的促進(jìn)作用。在師生互動(dòng)活動(dòng)中，通過師生之間的共同探討，使教師自己的素養(yǎng)也得到了一定的提升，讓英語教學(xué)課堂形成了一種師生共同學(xué)習(xí)知識(shí)，增進(jìn)師生情感的和諧環(huán)境。

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