摘 要：探究學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用探究學(xué)習(xí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，它能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，正因?yàn)槿绱耍趯W(xué)習(xí)實(shí)踐中要重視相關(guān)技巧的使用，轉(zhuǎn)變思想觀念、鼓勵(lì)交流合作、預(yù)設(shè)教學(xué)情境、聯(lián)系生活實(shí)際、注重激勵(lì)評(píng)價(jià)，并注意其它相關(guān)問題，只有這樣，才能在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的運(yùn)用探究學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初一數(shù)學(xué)教學(xué) 探究學(xué)習(xí) 使用技巧 教學(xué)情境 激勵(lì)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（c）-0049-01

探究學(xué)習(xí)近些年來提出的一種新型學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐中活動(dòng)，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)是圍繞問題而展開的，在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用探究學(xué)習(xí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。文章主要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，探討分析了初一數(shù)學(xué)教學(xué)中探究學(xué)習(xí)的使用技巧問題，提出了相應(yīng)的策略，并指出了需要注意的問題，希望通過這樣的探討分析能夠引起教學(xué)工作者對(duì)這一問題的進(jìn)一步關(guān)注，能夠?qū)虒W(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)際工作發(fā)揮指導(dǎo)作用。

1 初一數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用探究學(xué)習(xí)的意義

探究學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，而數(shù)學(xué)教學(xué)是圍繞問題展開的，它的一個(gè)重要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用探究學(xué)習(xí)具有重要的意義，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。探究學(xué)習(xí)以問題為中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行探尋和研究，它能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望和好奇心，有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)生在探究問題的過程中，要對(duì)問題進(jìn)行全面的分析，并探尋解決方法，這個(gè)過程是學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行思維和加工的過程，也是學(xué)生分析問題和解決問題的過程，通過這樣的思考和鍛煉，學(xué)生的實(shí)際操作能力得到了提高，分析問題和解決問題的能力也得到了提高。

（3）提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。探究學(xué)生改變了傳統(tǒng)的以老師為中心的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用和課堂參與度，學(xué)生通過實(shí)際操作得到了鍛煉，各方面的能力得到了提升，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果。

2 初一數(shù)學(xué)教學(xué)中探究學(xué)習(xí)的使用技巧

正因?yàn)槌跻粩?shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用探究學(xué)習(xí)具有如此重要意義，因而在教學(xué)實(shí)踐中需要重視相關(guān)技巧的運(yùn)用，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，筆者認(rèn)為可以采取運(yùn)用以下技巧來更好的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)：

（1）轉(zhuǎn)變思想觀念，活躍課堂氛圍。改變傳統(tǒng)的以老師為中心的觀念，尊重學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行討論的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)做好指導(dǎo)工作，積極引導(dǎo)學(xué)生下一步怎么做。教師還應(yīng)該給與學(xué)生心理上的支持，為教學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，給與他們精神上的支持，鼓勵(lì)學(xué)生分析問題和解決問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流。初一數(shù)學(xué)的有效開展不能依靠簡(jiǎn)單地模仿和記憶，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生從觀察、實(shí)驗(yàn)、推理的過程中形成對(duì)數(shù)學(xué)的理解，探究有效的學(xué)習(xí)方法。例如，在學(xué)習(xí)《與三角形有關(guān)的線段》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，在上課之前做了一下教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的三角形，并在三個(gè)頂點(diǎn)標(biāo)上字母A、B、C，然后讓學(xué)生思考怎樣才能得到角A的平分線。探究學(xué)習(xí)表明：經(jīng)過小組討論之后，得出了兩種結(jié)論，一種是用量角器去平分角的度數(shù)；另一種是將交A對(duì)折得到角的平分線。學(xué)生通過實(shí)際的操作得出了兩種不同的結(jié)論，這是他們自主探索和合作交流的結(jié)果，這種方法應(yīng)該值得肯定。

（3）預(yù)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。要激發(fā)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探究的欲望，預(yù)設(shè)教學(xué)情境是十分必要的。例如，在學(xué)習(xí)《用字母表示數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，首先通過學(xué)生自己的操作，從擺一個(gè)正方形所需要的火柴棒，到兩個(gè)、三個(gè)所需的火柴棒，來誘發(fā)學(xué)生對(duì)擺五十個(gè)、一百個(gè)正方形所需的火柴棒的思考。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的思考，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以收到良好的教學(xué)效果。

（4）聯(lián)系生活實(shí)際，開展探究活動(dòng)。探究學(xué)生要善于捕捉生活現(xiàn)象，運(yùn)用生活化的教學(xué)實(shí)例來為教學(xué)服務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)直角三角形的時(shí)候，測(cè)量建筑物和樹的高度是一個(gè)典型的探究性問題。教師可以要求不同的小組根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同的測(cè)量方法，然后進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，進(jìn)行分組討論，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，然后將典型的方案做個(gè)匯報(bào)，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3 初一數(shù)學(xué)教學(xué)中探究學(xué)習(xí)需要注意的問題

在教學(xué)中，除了使用相關(guān)技巧之外，使用探究學(xué)習(xí)還需要注意以下幾個(gè)問題：

（1）避免問題過于膚淺。探究的問題應(yīng)當(dāng)和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，要有現(xiàn)實(shí)意義，要能夠提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，避免問題過于膚淺。

（2）避免問題超出學(xué)生的能力范圍。探究的問題應(yīng)該難易適中，在教學(xué)大綱的范圍之內(nèi)，與學(xué)生的實(shí)際能力相符合，不能超出學(xué)生的能力范圍。

（3）避免形式主義。要對(duì)問題進(jìn)行仔細(xì)思考和研究，按照探究學(xué)習(xí)的步驟進(jìn)行，避免出現(xiàn)形式主義，要收到實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果。

4 結(jié)語

總而言之，在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用探究學(xué)習(xí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。今后在教學(xué)實(shí)踐中，我們要重視探究學(xué)習(xí)的運(yùn)用，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的策略，推動(dòng)探究學(xué)習(xí)在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的運(yùn)用，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的能力，提高初一數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]文光明.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施自主探究學(xué)習(xí)法[J].理科愛好者，2010（1）：88.

[2]李祎.基于探究學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，2009（2）：22-24，27.

[3]商會(huì)星.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式[J].商情，2011（30）：159.

[4]劉兆云.初一數(shù)學(xué)教學(xué)中探究學(xué)習(xí)的使用技巧[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009（32）：94-95.