摘 要：初中英語教學是一項嚴謹?shù)墓ぷ鳎處焺?wù)必嚴格按照教學大綱要求開展，做到認真扎實、開拓創(chuàng)新、講求實效。具體說，在教學過程中嚴把“三關(guān)”，做到備課無遺漏，課堂無偏差，輔導(dǎo)無“短腿”，努力克服學生學習層面的不足。

關(guān)鍵詞：初中 英語 備課 課堂 教師 把關(guān)

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0038-01

初中階段是英語學習“打基礎(chǔ)”的階段，教師在開展課堂教學之前需要認真?zhèn)湔n，運籌帷幄。在課堂教學中應(yīng)講究教學方法，充分調(diào)動學生學習積極性，努力提高教學效果。作為教師，還要平衡學習關(guān)系，拉短學習差距，為學生的全面發(fā)展貢獻力量。

1 嚴把“備課關(guān)”，打好英語課堂教學基礎(chǔ)

毛主席曾經(jīng)說過：“不打無準備之戰(zhàn)”。作為一名英語教師，在進入課堂教學程序之前，就要做好充分的備課準備，決不倉促上陣。無數(shù)事例證明，課堂教學的成功與否，關(guān)鍵取決于備課的準備工作。因此，我們應(yīng)嚴把“備課關(guān)”：一方面，備課目標要明確。教師應(yīng)制定出短期的教學工作計劃，嚴格要求，認真?zhèn)湔n，做到“八有”，即：有課程標準，有教材，有學生，有教案，有教法學法，有教學器材，有情感態(tài)度和備習題。在備課過程中，教師應(yīng)該認真學習所教學科的課程標準，理解課程標準的指導(dǎo)思想，用創(chuàng)新的思維和理念指導(dǎo)教學實踐。同時，教師應(yīng)明確重點章節(jié)和重點課文，做到全盤統(tǒng)籌，安排和實現(xiàn)好授課計劃；另一方面，教案內(nèi)容要充分。教案內(nèi)容是課堂講授的主要依據(jù)，只有充分的教案才會有精彩的教學。因此，教師上課必須教案，并且要獨立完成，寫教案要詳細，而且教案必須要包括：教學目標、教學分析、教學方法、板書設(shè)計、課外作業(yè)布置和教學后記等。在設(shè)計教案時，教師要換位思考，要站在學生的角度，理解學生的生理和心理狀況，理解學生的學習態(tài)度、知識基礎(chǔ)、智力狀況和接受能力等，在此基礎(chǔ)上研究如何分層教學，因人施教。最后，善于歸納總結(jié)。就英語教學來說，詞匯、句型、短語和語法等知識要點內(nèi)容繁多，在教學過程中，如果照本宣科，不進行整理和歸納，其教學效果必然受到影響。這樣的課堂也會顯得很單調(diào)、枯燥，學生會對課堂產(chǎn)生厭倦感，甚至討厭學習英語。因此，英語老師應(yīng)當靈活對待，在授課前查閱相關(guān)的英語資料，如課內(nèi)輔導(dǎo)書、語法書和課外的英語書籍等等，然后對所教內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，精練而擇其重點地開展教學。當然，查閱的書籍要符合目前的教學階段和水平，絕對不能以馬代驢，濫竽充數(shù)。

2 嚴把“課堂關(guān)”，努力提升英語教學質(zhì)量

課堂是教師的陣地，也是學生獲取知識的主要渠道。在這里，教師教與學生學雙方互動，知識輸出與輸入同時進行。作為教師，我們切不可輕視這一陣地和“過程”。我們應(yīng)當清醒地認識到，學生是課堂活動的主角，是學習的主體，我們應(yīng)把學習的主動權(quán)歸還給學生，但又不是放任學生自由學習，而是采取循循誘導(dǎo)、科學指點、釋疑解惑，將課堂變“活”變“動”。在這里，有教學，也有自學；有議論，也有點撥；有練習，也有總結(jié)。

需要強調(diào)的是，英語教師在課堂教學當中，應(yīng)把教學與練習結(jié)合起來。練習是把知識轉(zhuǎn)化為技能，并進一步深化知識的過程，是提高課堂教學效率的一個重要組成部分。練的目的就是為了給學生一個實踐和檢驗的平臺，有針對性的練習，能讓學生更好地掌握堂課所教所學的知識。

在課堂教學的過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)：有部分學生會遇到各種各樣的學習問題，一般體現(xiàn)在詞匯、句型和語法上。我們不需緊張。我們心中要有一個明確的概念：初中學生需要掌握的詞匯量少、句型和語法也都簡單，他們需要做的是打好基礎(chǔ)，對英語有初步的入門認識。同詞匯一樣，語法是學習英語不可缺少的一部分。有的學生會問：老師，這個句型為什么會這么放？為什么以元音開頭的單詞要用不定冠詞an來修飾？什么叫特殊疑問句？等等。有一些問題是可以解釋的，而有些則解釋不了，這些就涉及到英語中固定的搭配和語言的規(guī)范及語法。英語的語法教學是培養(yǎng)學生獲得英語語言內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一般規(guī)則的教學活動，是幫助學生準確地表達思想，更好的進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動的基礎(chǔ)。由此可見，語法非常的重要。

作為英語教學，在課堂上實行師生“對話”，生生“對話”十分重要。這樣既可以將所學知識消化鞏固，同時，也很大程度上提高了學生的口語能力。通過語言對話，還實現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，讓學生更多的理解和支持教師。教師在備課時應(yīng)按照課堂教學步驟，為學生設(shè)計同步練習的題單和學案，列出教學重點、難點、知識點、能力點、教育點，以及與教學同步的諸如模仿、替換、填空、選擇、轉(zhuǎn)換、補全對話、思考、討論、辯論等口頭或筆頭的練習題或檢測題，來供學生在不同階段活動時使用，同時也作為考查學生平時表現(xiàn)的依據(jù)。

3 嚴把“課后關(guān)”，夯實英語教學成果

說到“課后關(guān)”，有的人似乎感覺好笑。學生課后時間，不都是交給學生自己料理嗎？難道，教師還可以對此掌控嗎？從時間上來說，課后時間主要是由學生支配；但是，教師在課后還是“大有可為”的。比如，對學生的作業(yè)進行及時批改；對學生課堂上遺漏的知識進行查閱補充；對學生考試試題的設(shè)計；對個別接受能力較差、平時基礎(chǔ)較薄弱的學生進行課后“補餐”等等。

批改作業(yè)其實是教師對學生實行課前檢閱和課后輔導(dǎo)的重要一環(huán)。其質(zhì)量的好壞，不僅關(guān)系到學生對具體知識的掌握，更重要的是影響學生對自身學習的評價與認知。因此，我們英語教師要認真對待，絕對不能以一個“閱”字就帶過，一定要根據(jù)學生作業(yè)完成的正確率來評分，根據(jù)教師個人的喜好可以用諸如：excellent、good、so-so等來點評。必要時，評上幾句肯定和鼓勵學生的話語。作業(yè)是學生自學、自我檢查的重要依據(jù)。老師在批改的過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時的糾正并做好登記。必要的時候可以把它們拿出來在課堂上進行講解，但講解時千萬不要點名道姓，以免挫傷學生的積極性。只是針對現(xiàn)象，針對問題，引導(dǎo)學生參與討論，啟發(fā)他們積極的思考，避免學生第二次犯同樣的錯誤，以進一步促進教學的效益，即做到了效教學。

在課后個別輔導(dǎo)基礎(chǔ)較薄弱的學生學習是教師完成教學任務(wù)的一項重要的工作。我們應(yīng)當清楚，課堂不可能解決學生的所有問題，有些知識的消化是下課后的事。再者，由于一個班級人數(shù)多、水平參差不齊、成績有高有低，課后對個別學生進行輔導(dǎo)以“拉短補缺”就顯得尤為重要。它對于提高全班整體教學效率，鞏固學習成果，培養(yǎng)學生科學的學習方法和自學能力，促進英語水平的提高有著重要的意義。尤其是針對那些吸收和理解能力慢一些的學生，我們老師就要適時適當?shù)募右哉n后輔導(dǎo)，要耐心細致，循循善誘，而且跟蹤教學，時刻觀察被輔導(dǎo)學生的學習思維和學習心態(tài)，做到因材施教、對癥下藥，對該學生知識點不足的地方進行補充和鞏固。

參考文獻

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