摘 要：隨著高職教育改革的不斷深入，職業(yè)高中語文教育的創(chuàng)新也顯得更具現(xiàn)實意義，如何實現(xiàn)語文教育與職業(yè)高中升學、就業(yè)目標的有效結合，體現(xiàn)職業(yè)高中語文教育的價值是教育創(chuàng)新中需要重點解決的問題。本文在對職業(yè)高中語文教育中存在問題進行分析的基礎上，重點就職業(yè)高中語文教育的創(chuàng)新策略進行分析，旨在促進職業(yè)高中語文教育水平的不斷提高，培養(yǎng)出更多的高素質人才。

關鍵詞：職業(yè)高中 語文教育 創(chuàng)新 素質教育

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0020-01

在素質教育背景下，職業(yè)高中教育改革的深入給語文課堂教育帶來了更多的生機與活力，但是職業(yè)高中教育是以就業(yè)市場的需求為主要導向的，專業(yè)技能的培養(yǎng)是職業(yè)高中教育的重要目標之一。很多學校對語文教育不夠重視，對語文等文化課的要求相對較低，導致語文教育的質量普遍較低。對此，職業(yè)高中的語文教師需要積極轉變教育觀念，要著眼于學生的長遠發(fā)展，懂得如何將語文教育與學生職業(yè)素質和能力的培養(yǎng)有效結合起來，著重培養(yǎng)學生的綜合素質和能力，充分發(fā)揮語文學科對其他專業(yè)課教學以及學生成長的促進作用。

1 職業(yè)高中語文教育中存在的主要問題

1.1 語文教學的觀念相對落后

對于很多職業(yè)高中學校而言，將教育的重點放在了學生專業(yè)技能和專業(yè)素質的培養(yǎng)上，過分強調以就業(yè)和升學為目標，這就導致學校過分以企業(yè)對人才的需求為導向，忽視了語文教育在職業(yè)高中教育中的重要地位。此外，隨著職業(yè)學校之間競爭的加劇，學校在對學生進行評價時也越來越側重于學生的操作技能，在語文教育改革與創(chuàng)新上的投入明顯不足，這在很大程度上影響了語文教學的質量和水平。

1.2 忽視了與學生現(xiàn)實生活的有效聯(lián)系

語文本身就是一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系十分緊密的學科，在語文教育與教學活動中加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，有助于學生對語文知識的理解，但是當前職業(yè)高中的語文教育基本還是沿襲了傳播的課堂教學模式，在教學過程中過分依賴課本，不重視課本知識與學生現(xiàn)實生活的有效聯(lián)系，在課堂教學環(huán)節(jié)存在較大的局限性，不利于學生語文素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

1.3 教學內容不夠靈活

由于職業(yè)高中教育的主要目標是培養(yǎng)應用型的人才，因此，在語文的教學內容上應當與高中語文教學有所區(qū)別，更加注重語文教學內容的靈活性。然而在教學實踐中，職業(yè)高中的語文教育與普通高中的語文教育大同小異，評價標準也相對一致，對語文聽說能力的培養(yǎng)不夠重視，這對職業(yè)高中學生職業(yè)素質的培養(yǎng)是相對不利的。尤其是在職業(yè)高中的學生畢業(yè)進入社會后，教學內容上的不夠靈活，不利于學生語文素養(yǎng)較高水平的培養(yǎng)，也不利于學生對未來工作崗位的更好適應。

1.4 沒有正確處理教與學之間的關系

在傳統(tǒng)的語文教育模式下，教師主要是采取單向灌輸?shù)慕虒W方式，在很大程度上限制了學生自主能力和綜合素質的培養(yǎng)。而在素質教育背景下，很多教師雖然開始意識到學生主體地位的重要性，但卻又忽視了教師的主導性作用，這都反映了職業(yè)高中的語文教育沒能正確處理教與學之間的關系，限制了課堂教學有效性的提高。

2 職業(yè)高中語文教育的創(chuàng)新策略分析

2.1 加強互動，活躍課堂，激發(fā)學生的學習興趣

為了有效集中學生在語文課堂上的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，教師應當在語文課堂上穿插更多的互動教學環(huán)節(jié)，活躍課堂教學的氛圍，避免教師在課堂上唱“獨角戲”。例如，在閱讀教學中，教師完全可以充分發(fā)揮自身的引導性和啟發(fā)性的作用，讓學生以小組為單位，就在閱讀中接觸到的新鮮事物表達自己獨特的見解，讓學生在討論過程中充分認識到自身存在的不足，使學生能夠在輕松、愉快的課堂氛圍中實現(xiàn)快樂的學習和共同的進步。

2.2 加強語文教育與學生現(xiàn)實生活和培養(yǎng)目標的聯(lián)系

職業(yè)高中的語文教育，可以分為課內教育和課外教育兩部分，其中課外教育部分更容易實現(xiàn)與學生現(xiàn)實生活和培養(yǎng)目標之間的有效聯(lián)系，而這也恰恰是很多職業(yè)高中學生所期盼的。對此，語文教師應當有意識地加大語文課外教育的創(chuàng)新力度，設置更多靈活多變的課外活動，擴充學生的課外知識量。例如，語文閱讀周活動的開展，可以引導學生擴大課外的閱讀量，讓學生閱讀更多勵志類、自然科學類、人物傳記類等優(yōu)質的課外讀物，提高學生閱讀水平，擴大學生的知識視野，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

2.3 創(chuàng)新語文教學的導入形式

良好的課堂導入形式，通常要講究良好的切入角度，有時可以實現(xiàn)事半功倍的效果。因此，教師在語文教學過程中，應當重視教學導入形式的創(chuàng)新，結合課堂教學的內容與目標，綜合考慮疑問導入、課件導入、激趣導入、軼事導入、鼓勵導入、糾錯導入等形式，給學生帶來更多視覺和聽覺上的愉悅，提高學生的學習熱情，活躍學生的思維。例如，在講到《赤壁之戰(zhàn)》一文時，教師完全可以選取電視連續(xù)劇《三國演義》的部分片段作為課件導入的材料，提高學生對課堂教學內容的興趣，同時可以實現(xiàn)教學內容的有效擴充。

2.4 創(chuàng)新語文教育的方式與方法

為了實現(xiàn)職業(yè)高中語文教育的有效創(chuàng)新，不斷提高語文教育的水平和質量，對于職業(yè)高中的語文教師而言，要善于從在教學方法和教育方式上尋找創(chuàng)新的突破口。對此，教師在職高語文課堂教學中，可以適當引進一些能激發(fā)學生興趣的圖片或視頻。例如在講到《科學是美麗的》一文中，教師單純依靠文字和語言的描述顯得表現(xiàn)力不足，而教師通過視頻短片或圖片的呈現(xiàn)，則可以更加生動、鮮明的表達相關內容，同時，教師可以引導學生通過互聯(lián)網尋找“美麗科學”的圖片或視頻，然后拿到課堂上大家一起欣賞，實現(xiàn)了學生學習興趣的有效延伸。

3 結語

綜上所述，在職業(yè)高中的語文教育中，教師要敢于對傳統(tǒng)的語文教育目標、教育理念、教育內容、教育方法和評價方式進行創(chuàng)新和發(fā)展，激發(fā)學生學習語文的積極性和主動性，在培養(yǎng)學生技能與素質的同時，保持課堂教學的趣味性和有效性，促進職業(yè)高中語文教學質量的不斷提高。

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