摘 要：本文提出在實施英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，如何改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，通過聯(lián)想記憶法、游戲記憶法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象、思維和創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)策略 聯(lián)想記憶法 游戲記憶法 興趣

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0017-01

1 問題的提出

英語詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是最終建成一幢美麗語言大廈的基石。但漢語中的漢字是二維型的筆劃結(jié)構(gòu)，而英語則是完全不同的一維密碼語言，兩者的差異性導(dǎo)致一直以來困擾中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大障礙就是詞匯的學(xué)習(xí)。單詞記不住，遺忘率高，許多同學(xué)花費了大量的時間和精力進(jìn)行詞匯的記憶，但往往收效甚微，所以英語詞匯教學(xué)就成了我們教學(xué)中的一個重點和難點。

2 新課程標(biāo)準(zhǔn)下英語詞匯教學(xué)方法探索

新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）強調(diào)英語課程“減負(fù)”不單純是一個“減量”的問題，更重要的是在教學(xué)中貫徹正確的教學(xué)理念和方法，實現(xiàn)“興趣+有效”。那么如何突破英語詞匯教學(xué)中的瓶頸問題，從而實現(xiàn)英語課堂真正的輕負(fù)高效，下面就來談一談新課程標(biāo)準(zhǔn)下英語詞匯的教學(xué)方法。

2.1 聯(lián)想記憶法

英語教學(xué)中利用英語詞匯本身的關(guān)系，從音、形、義多方面來引導(dǎo)學(xué)生展開想象，找到其特殊易記之處，再用一句形象、生動的話，很快就能記住。聯(lián)想記憶法形象直觀，趣味性強，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，自由想象，趣味聯(lián)想，趣味生成，在已有的知識結(jié)構(gòu)上建立一種橫向聯(lián)系，實現(xiàn)語言間的有意義連接和轉(zhuǎn)換，從而輕松記住單詞。如教學(xué)push（推）與pull（拉）時，學(xué)生常把兩詞混淆，但從兩個單詞的字母構(gòu)成差異與相應(yīng)中文產(chǎn)生聯(lián)想，push（推）中的“s”形如用力“推”，pull（拉）中的“l(fā)”形如“拉”長成“l(fā)”狀，學(xué)生單詞很快記住。

聯(lián)想記憶法又分為：

（1）詞形構(gòu)成聯(lián)想（包括字母形狀）：如講sheep與ship時，綿羊的毛是卷的，“ee”代表卷毛，sheep就容易記了；輪船是帶煙囪的，“i”形如一個正在冒煙的煙囪，ship也很容易記住了。

（2）詞義構(gòu)成聯(lián)想：如講news（消息）時，由“消息來自四面八方”引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，north（北）、東（east）、西（west）、south（南），把四個方位詞的首字母拼在一起，剛好組成news（消息），這樣不僅記住了news（消息），而且記住了其它的四個方位詞。英語中大部分合成詞都可以通過巧解詞義而記住。如sunglasses（太陽鏡），可理解為擋住“sun”太陽光刺激的glasses（眼鏡）就是sunglasses（太陽鏡）。同時引導(dǎo)學(xué)生從生活入手，熱愛生活，做生活的有心人，則處處可以發(fā)現(xiàn)英語單詞原來也是這樣的妙趣橫生，Playboy--喜歡整天“玩play”的“男孩boy”當(dāng)然是“花花公子”（國際著名品牌），因此，只要做生活的有心人，生活中處處有英語，英語中處處有幽默。

（3）讀音諧音聯(lián)想：英語或漢語中的直接譯音詞，都可以用此方法指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，如英語直接音譯過來的coffee（咖啡）、sofa（沙發(fā)）、cool（酷）或根據(jù)中文音譯生成的tofu（豆腐）；同時可引導(dǎo)學(xué)生多留意生活中的譯音詞，如寧波（筆者家鄉(xiāng)）是個外貿(mào)大市，許多著名品牌都是譯音詞，如younger（雅戈爾）、bridge（布利杰）、romon（羅蒙），學(xué)生在輕松詼諧的氣氛中不僅很快記住了單詞，而且熟悉了家鄉(xiāng)著名品牌，同時，還受到了一次熱愛家鄉(xiāng)的教育。

（4）歸類綜合聯(lián)想：即把要記憶的內(nèi)容通過整合歸納，再通過聯(lián)想找到某一方面或某一種類詞匯的記憶方法。在尋找某類詞匯的記憶方法時，想象可以豐富多彩，讀音、詞形、詞義相互發(fā)揮，有時也可以利用口訣、歌謠、chant等形式。如記憶family家庭成員時，可以通過詞形詞義聯(lián)想記住family家庭成員及相關(guān)單詞。family就是father and mother I love you 的縮寫。英語基數(shù)詞及序數(shù)詞的教學(xué)是難點，很多學(xué)生常易混淆，為此我采用以下口訣形式“一二三特殊記，八去t九除e，五、十二f換ve，整十基數(shù)變序數(shù)，先把y尾改ie，要是遇到兩位數(shù)，十位基數(shù)個位序”，通過簡明扼要地對口訣的解釋，學(xué)生在饒有興趣背誦口訣的同時，也很快的記住和掌握了基數(shù)詞及序數(shù)詞的詞匯和用法。

（5）對比聯(lián)想：教師在詞匯教學(xué)中把音、形、義相同或相近的詞放在一起，分析其特點，同中求異，異中求同，幫助學(xué)生把孤立、零散的知識串聯(lián)起來，讓學(xué)生輕松記憶。如記憶形近詞lady—lazy—late那lady（女士）很lazy（懶），起床很late（晚）；pair—pear一對梨，梨（pear）有耳（ear）；weather—whether天氣是否冷。

2.2 游戲記憶法

興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的源泉。詞匯教學(xué)中的趣味教學(xué)就是要教師寓教于樂，讓教學(xué)變得生動活潑、妙趣橫生。我們可以組織學(xué)生開展如下各種游戲：

（1）猜詞游戲Who works in the hospital， but not a doctor？— nurse.

（2）拼詞競賽3～5分鐘內(nèi)，根據(jù)某一專題范圍（動物、植物、學(xué)校、學(xué)習(xí)用具等詞類），進(jìn)行拼詞比賽；或按照某一字母開頭或結(jié)尾，進(jìn)行拼寫，寫多者勝。

（3）接詞尾比賽。指定兩人上黑板進(jìn)行比賽。教師給兩人各寫一詞，在一定時間內(nèi)接詞最多者勝。接詞尾的辦法是：所接的單詞的第一個字母，必須與被接單詞的最后一字母相同。前后接的單詞不得重復(fù)。

如：pencil—lead—do—of—frog—good—dose—each—hat—that.

（4）互問單詞。全班分為兩組，相互對面而坐，兩組同學(xué)互相輪流提問單詞，用漢語答，回答對得多者勝。

（5）點將臺。教師指定某同學(xué)上講臺，其他同學(xué)根據(jù)一定范圍向他提問單詞，下面同學(xué)輪流說漢語，由他回答對應(yīng)英語。對一詞，得一分，錯一詞，便由另一同學(xué)上臺回答。誰對得多，誰勝。

（6）實物報名。教師出示實物十余件，讓學(xué)生過目片刻后，收回。學(xué)生憑記憶，口頭或筆頭用英語報出其名，報多者勝。

3 結(jié)語

新課程標(biāo)準(zhǔn)下對英語詞匯教學(xué)提出了減負(fù)增效的要求，因此，教師在教學(xué)過程中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更新教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象、思維和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立解析、擴展詞匯的能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 范燕瑩.世界著名教育思想家布魯納[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.