摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)、傳感器技術(shù)和通信技術(shù)的高速發(fā)展，當(dāng)前電氣專業(yè)知識越來越多地滲透到各個領(lǐng)域，電氣化的程度也隨之成為衡量一個國家或地區(qū)發(fā)達(dá)程度的標(biāo)志之一；與此同時，社會對于高技能的電氣專業(yè)人才的緊迫需求，也使得電氣專業(yè)教學(xué)需重在應(yīng)用這一性質(zhì)日益突出。這就要求電氣專業(yè)的教學(xué)工作者，在電氣專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，努力改善電氣人才培養(yǎng)模式，最終培育出集生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等第一線需要的高技能人才。本文即結(jié)合筆者在電氣專業(yè)教學(xué)中的多年教學(xué)實(shí)踐，具體分析如何在電氣教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：電氣教學(xué) 實(shí)踐能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0002-01

制造業(yè)的快步前進(jìn)帶動了高等教育的迅猛發(fā)展，電氣信息類專業(yè)在應(yīng)用型教育中急劇膨脹，由此帶來一系列問題，如硬件不足問題、師資隊(duì)伍短缺問題等，而其中最為突出的便是教育思想、教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變等問題。電氣專業(yè)是典型的工程教育類專業(yè)，傳統(tǒng)的電氣教學(xué)內(nèi)容主要包括四個模塊：電氣基礎(chǔ)知識、電氣設(shè)備選擇、高壓電設(shè)備和電氣裝置，其中不乏許多缺少實(shí)踐的公式和推導(dǎo)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于忽略了實(shí)踐操作等內(nèi)容，常常導(dǎo)致學(xué)生碰到問題時束手無策，無疑造成了電氣教學(xué)的瓶頸。為更好地在電氣教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)工作者首先需要明確電氣教學(xué)中的幾個重要原則。

第一，人才培養(yǎng)目標(biāo)要明確—— 人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確與否，往往體現(xiàn)在電氣教學(xué)對人才培養(yǎng)的規(guī)格定位中。當(dāng)今社會對人才的需求是多規(guī)格、多層次的，根據(jù)社會職業(yè)分工及人才使用范疇，人們習(xí)慣上將人才分為學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型等，作為工程類專業(yè)學(xué)科，電氣教學(xué)培養(yǎng)的則是適應(yīng)社會需求的工程應(yīng)用型人才。以電氣教學(xué)中“電氣控制與PLC”這一部分的教學(xué)內(nèi)容為例，我們知道，可編程序控制器（PLC）是工業(yè)自動控制系統(tǒng)最常用的工具之一，它主要研究以工業(yè)過程模型為被控對象、PLC為手段的工業(yè)計(jì)算機(jī)自動控制系統(tǒng)；其主要的知識點(diǎn)有可編程序控制器基本原理、S7-300的系統(tǒng)特性及硬件構(gòu)成、S7-300的指令系統(tǒng)、在微機(jī)環(huán)境下用STEP7語言進(jìn)行編程、可編程序控制器控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、可編程序控制器的結(jié)構(gòu)編程、PLC的聯(lián)網(wǎng)和通訊等幾大部分。顯而易見，“電氣控制與PLC”這門課程中，掌握好編程、設(shè)計(jì)這些實(shí)踐操作是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵所在，而其人才培養(yǎng)以工程應(yīng)用型的目標(biāo)亦很是明確。

第二，理論與實(shí)踐相結(jié)合—— 電氣專業(yè)是一個廣為應(yīng)用的工程類專業(yè)，要求培養(yǎng)出集生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理等第一線需要的高技能人才。眾所周知，任何一項(xiàng)在付諸實(shí)施之時，工程設(shè)計(jì)的成功與否必須經(jīng)過安裝和運(yùn)行才能證明，并且只有這個途徑才能證明，而設(shè)計(jì)者也只能從安裝和運(yùn)行的結(jié)果來修改設(shè)計(jì)或改進(jìn)今后的設(shè)計(jì)工作，提高設(shè)計(jì)水平。這就給電氣教學(xué)工作者一個良好的啟迪：在人才培養(yǎng)模式中需要著重注意突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只有教會學(xué)生靈活地將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論，幾經(jīng)反復(fù)循環(huán)，并深入實(shí)踐之中，取得技術(shù)的真諦，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能幫助學(xué)生在將來的就業(yè)之路上立于不敗之地。仍舊以“電氣控制與PLC”這門課程為例：可編程序控制器（PLC）用戶程序設(shè)計(jì)的步驟和方法包括程序設(shè)計(jì)步驟與應(yīng)用程序的編寫兩大步。結(jié)合這門課程的應(yīng)用性質(zhì)，在課程教學(xué)實(shí)踐中中，為確保學(xué)生更好地掌握這門課程知識，必須以實(shí)驗(yàn)為依托，在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)知識，結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生鍛煉正確熟練地編寫程序，才能保證學(xué)生將所學(xué)知識靈活應(yīng)用于工程實(shí)踐之中，而這也正是電氣專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的具體體現(xiàn)。

第三，加強(qiáng)社會實(shí)踐，培養(yǎng)科學(xué)意識，訓(xùn)練思維方式—— 欲在電氣教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，必須不斷充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容以及社會實(shí)踐的范圍一定程度上也影響到創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，對高校社會實(shí)踐活動的組織者和管理者來說，應(yīng)根據(jù)學(xué)校和電氣專業(yè)特點(diǎn)積極探索新形勢下高校社會實(shí)踐形式，引導(dǎo)學(xué)生由參觀、調(diào)查、訪問為主轉(zhuǎn)向結(jié)合專業(yè)、發(fā)揮科技智力資源優(yōu)勢，開展科研攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)、高科技產(chǎn)品推廣等形式，逐步使社會實(shí)踐活動走向?qū)I(yè)化，為廣大學(xué)生創(chuàng)建知識創(chuàng)新的平臺。同時，在實(shí)踐內(nèi)容上應(yīng)增加創(chuàng)新意識、競爭觀念、科學(xué)思維方法的教育及創(chuàng)造力的培養(yǎng)等。

其次，在電氣專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)這一塊，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。筆者結(jié)合多年的電氣類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為電氣類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系可由以下四部分構(gòu)成：（1）“傳統(tǒng)+特色”—— 引領(lǐng)以學(xué)生為本，知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。如可按照實(shí)驗(yàn)班的模式，給學(xué)生一些個性化的培養(yǎng)，在教育資源上給他們更多良好的資源，更多發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，注重他們自我的塑造，讓他們得到更加良好的鍛煉和能力方面的培養(yǎng)。（2）“課內(nèi)+課外”—— 構(gòu)建有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。如根據(jù)整個教學(xué)環(huán)境中實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)這五個方面，除在課內(nèi)按照正常培養(yǎng)過程培養(yǎng)學(xué)生外，亦于課外進(jìn)一步加大投入，提高學(xué)生基本能力的培養(yǎng)。（3）“名師+團(tuán)隊(duì)”—— 打造一支專兼結(jié)合、滿足現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。（4）“共享+開放”—— 營造儀器設(shè)備先進(jìn)適用、資源共享、開放服務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。

總之，電氣專業(yè)是一個以應(yīng)用為主的典型工程類專業(yè)，其教學(xué)目標(biāo)便是培養(yǎng)出集生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理等第一線需要的高技能人才。因而對于學(xué)校及教學(xué)工作者而言，在人才培養(yǎng)模式中必須著重注意突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只有這樣才能培養(yǎng)出不僅理論知識豐富而且在實(shí)踐中具有較強(qiáng)的操作能力的人才，更好地完成電氣專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

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