摘 要 在歷史教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生心理活動(dòng)和學(xué)科特點(diǎn)，增加一些趣味性的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的非智力因素，具有重要的作用。如何在歷史教學(xué)中增加趣味性呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

關(guān)鍵詞 歷史教學(xué)；趣味性；學(xué)科教育

一、合理增補(bǔ)趣味史料

根據(jù)現(xiàn)行教材的特點(diǎn)，在備課寫教案時(shí)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真處理教材，選取一些與教材密切相關(guān)的趣味性較強(qiáng)的史料，來(lái)感染激發(fā)學(xué)生，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講第一次世界大戰(zhàn)索姆河戰(zhàn)役時(shí)，我增加講解了英國(guó)人歐內(nèi)斯特.斯溫頓發(fā)明坦克和坦克首次在戰(zhàn)爭(zhēng)中使用的趣事，引起了學(xué)生極大的興趣，加深了學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的記憶，同時(shí)也豐富了學(xué)生的軍事知識(shí)。

二、注意發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的魅力

講述法是歷史教學(xué)中最常見的方法之一，教師充分發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)魅力，以生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，準(zhǔn)確的歷史術(shù)語(yǔ)，抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，將學(xué)生帶入特定的歷史環(huán)境，強(qiáng)烈吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如講法國(guó)二月革命的消息傳到沙俄首都彼得格勒時(shí)，我這樣敘述：富麗堂皇的皇宮舞廳里，燈紅酒綠，沙皇尼古拉一世正在和他的臣僚們翩翩起舞。忽見一侍衛(wèi)官匆匆走進(jìn)，附在沙皇耳邊低聲說(shuō)了些什么。沙皇臉色立刻變得陰沉灰暗，歇斯底里地喊道：“各位將軍，備上戰(zhàn)馬，巴黎發(fā)生革命啦！”舞廳里頓時(shí)呈現(xiàn)出死一般的寂靜。這樣運(yùn)用動(dòng)和靜強(qiáng)烈對(duì)比，來(lái)揭示沙皇仇視革命的猙獰面目和急于鎮(zhèn)壓二月革命的心情，使學(xué)生猶如身臨其境之感，收到了較好的效果。

三、注意各學(xué)科之間的聯(lián)系

歷史是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它與各門學(xué)科有著較為密切的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中要特別注意各門學(xué)科之間的互相聯(lián)系滲透，以喚起學(xué)生的聯(lián)想，啟迪學(xué)生的求知欲。如在講普法戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)時(shí)，我首先讓學(xué)生回憶語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)的《最后一課》，以激發(fā)學(xué)生的興趣和聯(lián)想。通過(guò)聯(lián)系講解，不僅加深了學(xué)生對(duì)普法戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的理解，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次愛國(guó)主義教育。由此可見，注意歷史學(xué)科與其他學(xué)科之間的相互聯(lián)系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。

四、利用鄉(xiāng)土教材增強(qiáng)趣味性教學(xué)

鄉(xiāng)土教材是歷史教材的重要補(bǔ)充，在教學(xué)中合理地加以使用是十分必要的。如在講《元朝的統(tǒng)一》一課，講到1276年，元軍攻下都城臨安，南宋滅亡時(shí)，聯(lián)想到我縣正在建設(shè)的梅州抽水蓄能電站所在地“龍獅殿”的來(lái)歷，我這樣講述：宋帝昺被元兵追趕，馬不停蹄，一路南逃，逃到五華南部的一個(gè)地方。這里四面高山環(huán)抱，海拔約900米高，宋帝昺和大臣們看到此處地形險(xiǎn)要，足于御敵；同時(shí)，看到當(dāng)?shù)匕傩找估镉脴曋裾彰?，（此槙竹有油質(zhì)，生可點(diǎn)燃。）便問(wèn)：“這為何竹？”百姓答曰：“光明竹。”宋帝昺聽罷，認(rèn)為吉祥之兆，便決定在此建都，開始疊宮殿墻基。

一天夜里，宋兵忽然聽到一種野獸嚎叫，覺得十分驚奇。天亮后便問(wèn)當(dāng)?shù)匕傩铡白蛞故裁磩?dòng)物嚎叫？”百姓答：“這是黃猄的叫聲?！彼蔚蹠m和大臣們聽了大吃一驚。因?yàn)?，客家話“黃猄”與“王驚”諧音，他們認(rèn)為“王驚之地，兆意不祥，此地不可久留?！碑?dāng)天入夜，天下大雨，宋帝昺心神不寧，便點(diǎn)燃槇竹火把，冒雨愴惶南逃。

當(dāng)?shù)匕傩諡榱思o(jì)念宋帝昺在此筑宮建都之事，把該地稱為“龍獅殿?！?/p>

通過(guò)講解，加深了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解記憶，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感，同時(shí)也縮短了學(xué)生與歷史的距離感。

五、發(fā)揮直觀教具的作用

歷史教師運(yùn)用各種教學(xué)手段幫助學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，盡量縮短學(xué)生與歷史的距離，從而讓學(xué)生較全面地掌握歷史知識(shí)。為了增強(qiáng)直觀性，我特別注意運(yùn)用多媒體教學(xué)和發(fā)揮彩色粉筆的作用，從而引起學(xué)生的注意與興趣。如講秦統(tǒng)一貨幣時(shí)，我讓學(xué)生觀看我手中拿的圓形方孔錢，然后在黑板上畫出他的圖樣，再在該圖上寫上“半兩”二字，然后講解古幣上文字的一般通讀順序。同時(shí)，運(yùn)用多媒體投影出清晰鮮明、對(duì)比性強(qiáng)的其他國(guó)家貨幣示意圖，便以學(xué)生形象記憶。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，而且彌補(bǔ)了教材中的不足，還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。