摘 要 現(xiàn)在的高中政治課過于側(cè)重知識的學(xué)習(xí)，使智育失去了生活的土壤，德育的價(jià)值難以實(shí)現(xiàn)。高中政治課教學(xué)生活化有利于高中政治課的生活回歸。首先本文探究了生活與教學(xué)的關(guān)系，政治課較其他科目來看，具有明顯的生活性。其次，探究了政治課的必要性。隨后對生活化教學(xué)的實(shí)踐成果和面臨問題進(jìn)行了分析。最后，對高中政治教學(xué)生活化提出了一些基本策略。

關(guān)鍵詞 政治課教學(xué)；生活化教學(xué)；基本策略

一、教學(xué)是學(xué)科世界與生活世界的結(jié)合

1.教學(xué)具有生活屬性

人類生活發(fā)展必須有教學(xué)活動(dòng)的存在。教學(xué)活動(dòng)是生活的重要部分。教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)受到社會(huì)背景和社會(huì)條件等種種社會(huì)因素的影響。個(gè)體社會(huì)背景差異所導(dǎo)致的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的差異也會(huì)對教學(xué)產(chǎn)生影響。其次，教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容來源于生活。教學(xué)活動(dòng)為個(gè)體和社會(huì)的生活所服務(wù)。

2.教學(xué)具有科學(xué)屬性

在學(xué)科世界中，事物的存在和發(fā)展具有不變的客觀本質(zhì)和規(guī)律，人所需要的是認(rèn)識和掌握這些客觀性本質(zhì)和規(guī)律。我國現(xiàn)在的課程設(shè)置采取學(xué)科課程論，主張按照各門科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在邏輯和人類自身的認(rèn)識規(guī)律和數(shù)學(xué)規(guī)律，從各門科學(xué)中選擇主要內(nèi)容組成不同的學(xué)科課程，根據(jù)科學(xué)研究的門類來分科進(jìn)行教學(xué)。

二、高中政治課具有學(xué)科性和生活性

高中政治課教學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)，同樣具有學(xué)科屬性和生活屬性，并由于其學(xué)科的特殊性，高中政治課教學(xué)具有更明顯的生活性。高中政治課時(shí)通過學(xué)科教學(xué)發(fā)揮其德育功能的。思想政治課是一門學(xué)科性的德育課程，與其他德育途徑不同，它具有相對穩(wěn)定的教材、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評價(jià)。高中政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容指向事物的本質(zhì)。從新中國的德育課程發(fā)展來看，德育學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的穩(wěn)定性，更具時(shí)代性。

三、高中政治課生活化教學(xué)的定義

高中政治課是一門智育與德育內(nèi)在統(tǒng)一的顯性德育課程，理論聯(lián)系實(shí)際一直是思想政治教學(xué)所應(yīng)遵循的重要原則。高中政治課生活化教學(xué)，主張尊重學(xué)生的主體作用和需求，以學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)需要為基礎(chǔ)。高中政治課生活化教學(xué)主張教材中既要有理論的性的內(nèi)容，也應(yīng)有密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容，體現(xiàn)理論知識的實(shí)踐價(jià)值。在政治課的教學(xué)過程中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有目的性的生活情境，從情境中引發(fā)現(xiàn)實(shí)問題，給予學(xué)生思考的時(shí)間和空間，讓他們在情境中活動(dòng)思維，在思維中學(xué)習(xí)知識。政治課教學(xué)生活化主張改變以往的單一考試評價(jià)，力求建立評價(jià)內(nèi)容層次化、評價(jià)內(nèi)容多樣化、方式方法多元化、評價(jià)主體多元化的評價(jià)教學(xué)體系。

四、高中政治課生活化教學(xué)的特性

1.開放性

所謂開放性是指教學(xué)打破課堂時(shí)間和空間的限制。在時(shí)間上，生活化教學(xué)不單單運(yùn)用學(xué)生過去已學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)或者是現(xiàn)實(shí)生活中已有的事例來創(chuàng)設(shè)一種或多種情境，從而引發(fā)學(xué)生們的思考，還關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的生活狀態(tài)和生活需要，以使學(xué)生有了積極前進(jìn)奮發(fā)向上的目標(biāo)。在空間上，生活化教學(xué)不是僅僅單一的面向課堂生活，同時(shí)也面向?qū)W校生活、家庭生活和社會(huì)生活。這打破了長久以來傳統(tǒng)教學(xué)將學(xué)生生活與課堂教學(xué)割裂開來的固定模式，使學(xué)生在知識中體驗(yàn)生活感受生活，在生活中更好地學(xué)習(xí)知識。

2.構(gòu)建性

直接灌輸?shù)慕虒W(xué)往往比較生硬，生活化教學(xué)由于聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生在生活沖突的解決中自然而然地將新舊知識聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)。

3.生成性

通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，抓住教學(xué)過程中產(chǎn)生的心得信息和心的問題，層層深4.體驗(yàn)性

通過教師對學(xué)生的引導(dǎo)，激發(fā)他們已有的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，使學(xué)生在與教師同學(xué)的合作體驗(yàn)中體會(huì)親自研究的樂趣。

4.合作性

生活化教學(xué)打破以往“教-學(xué)”的單向教學(xué)模式，注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的對話。讓學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，培養(yǎng)了合作意識和合作精神。

五、高中思想政治課教學(xué)生活化的必要性和現(xiàn)狀分析

1.必要性

高中政治課是對中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的公民品德教育的必修課程，是中學(xué)德育工作的主要途徑，對幫助學(xué)生堅(jiān)定政治方向、樹立人生價(jià)值觀具有重要的向?qū)ё饔谩８咧姓握n面臨遠(yuǎn)離生活的教學(xué)困境，高中生的道德發(fā)展特點(diǎn)要求高中思想政治課教學(xué)生活化。

2.現(xiàn)狀分析

高中思想政治課新教材生活性和理論性并存，而新教材在改編過程中，力求更加貼近生活的同時(shí)，依然保留了理論性的內(nèi)容。雖然新課程改革推進(jìn)，但是政治課教學(xué)生活化依然存在實(shí)踐困惑。有以下幾點(diǎn)的原因。第一，把知識目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與生活化教學(xué)相對立；第二，課程資源質(zhì)與量的把握存在問題；第三，課堂活動(dòng)的有效性有待提高；第四，多媒體教學(xué)的大量運(yùn)用和板書的遺忘。如今，高中思想政治課教學(xué)生活化已經(jīng)發(fā)生了些許的變化。

六、高中政治課教學(xué)生活化的基本策略

（1）教學(xué)目標(biāo)多維度。包括以下幾方面：知識技能目標(biāo)生活化，過程、能力與方法目標(biāo)生活化，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)生活化。

（2）教學(xué)內(nèi)容生活化。主要指教學(xué)能容增加更多的生活常識，教學(xué)內(nèi)容更多的聯(lián)系生活。

（3）教學(xué)過程生活化。要做到以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)生活情境、激發(fā)思維；調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，提供思維資料；創(chuàng)設(shè)生活問題，引發(fā)思考；課堂留白，充分思考；生活化作業(yè)，學(xué)以致用。

（4）課程資源生活化。主要指收集內(nèi)容多樣化，收集途徑多樣化。

（5）教學(xué)評價(jià)生活化。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層次化，評價(jià)內(nèi)容多樣化，評價(jià)方法多種化，評價(jià)主體多元化。

七、結(jié)語

新的課程改革把德育放在很重要的地位。高中政治課生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)生活的回歸，這種回歸不是對學(xué)科世界的完全摒棄，而是把其學(xué)科性和生活性結(jié)合起來。希望未來的日子里思想政治課的生活化教學(xué)能有進(jìn)一步的理論研究和實(shí)踐收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部、普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].人民教育出版社.2005

[2]熊春燕.教學(xué)生活化是政治課的生命力.思想政治課教學(xué)[J].2005（4）

作者簡介：張燕，2012級思想政治教育專業(yè)教育碩士。