摘 要 讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習和生活實踐體驗中會用各種廢棄材料進行手工制作，變廢為寶，學(xué)會節(jié)約資源，學(xué)會資源的再利用，提高學(xué)生的動手能力及開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，使學(xué)生的藝術(shù)特長充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞 低碳；環(huán)保；體驗；廢品再利用

一、培養(yǎng)環(huán)保意識，了解廢品再利用

美術(shù)教學(xué)是一種比較直觀的形象教學(xué)。美術(shù)課程標準提出“將學(xué)科知識融入生動的課程內(nèi)容中，密切聯(lián)系社會生活，關(guān)注環(huán)境和生態(tài)?！惫膭顚W(xué)生“發(fā)現(xiàn)并收集身邊可以用于造型活動的各種材料，進行聯(lián)想和創(chuàng)作?！币虼?，在教學(xué)中，要善于利用教材進行歸納總結(jié)，讓學(xué)生找教材里的環(huán)保元素，幫助學(xué)生樹立一種“廢舊物品能再利用”的意識。

二、觀察、體驗，收集再生資源

《標準》中指出：“教師可以運用自然資源（如自然景觀、自然材料等）和社會文化資源進行美術(shù)教學(xué)?！鄙钪杏性S多廢舊材料，而人們常常把它們當作垃圾扔掉。偉大的法國雕刻家羅丹曾經(jīng)說過：生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

在教學(xué)中，老師有意識地展示用廢品進行制作的作品或圖片資料，讓學(xué)生體會到：廢品真有用！于是，手工制作課剩余的邊角料用袋子收集好；家里的布頭、牛奶盒、雞蛋殼、廣告紙等，都成為可再利用的資源。這些信手拈來的材料，不僅讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約的習慣，又解決了找現(xiàn)成手工材料的困難，還增強了學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感，并自覺地探究不同材料能表現(xiàn)出不同的藝術(shù)作品。

三、融入學(xué)生生活，巧手創(chuàng)藝

1.融入校園生活

參與是體驗的前提，只有反復(fù)參與美術(shù)體驗才能內(nèi)化為美術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生是美術(shù)教育活動的主體，只有讓學(xué)生真正參與活動的全過程，才能在活動中得到鍛煉，有所收獲，實現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍。在學(xué)校里，有喝完學(xué)生奶的同學(xué)不自覺地把牛奶盒隨便扔在校園里。怎樣才能提高同學(xué)們的環(huán)保意識呢？在上第五冊《送給爸爸媽媽的禮物》時，教師結(jié)合父親節(jié)，教學(xué)生用牛奶盒制作送給爸爸的禮物——愛心錢包。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個沒用的牛奶盒只是通過剪、折、貼等簡單的制作方法就可以做成精美的禮物時，是非常興奮的。而家長們的體會也非常深刻，認為學(xué)生制作的禮物非常環(huán)保，學(xué)校的環(huán)保教育是成功的。

2.融入家庭生活

藝術(shù)源于生活，體現(xiàn)生活的美。在教學(xué)中，有限的教學(xué)資源可以利用課外資源進行開發(fā)，組織學(xué)生去挖掘身邊容易找到的各種媒材（廢品），學(xué)生只有到生活中去，才能獲得對美術(shù)的切身體驗和解決現(xiàn)實問題的能力。以家庭收集的廢舊物品作為藝術(shù)創(chuàng)作的材料，使得學(xué)生養(yǎng)成在家里與學(xué)校同樣節(jié)約的習慣，而且能有效激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。如用舊羽毛球、碎布、毛線等制作洋娃娃；用雞蛋殼制作小擺件；用飲料瓶制作筆筒；用紙箱制作相架等等。家里的廢舊物品經(jīng)過學(xué)生的巧手做出各具特色的藝術(shù)作品。

3.融入社會生活

現(xiàn)代社會是一個經(jīng)濟發(fā)達、信息發(fā)達的社會，廣告紙、海報大量充斥著我們的生活，生活中的這些廢品平淡無奇，但是，如果用低碳的眼光去看，就會發(fā)現(xiàn)這些廢品搖身一變，也能變成藝術(shù)作品。

課例《母親節(jié)的禮物》

本課是自編教材，教會學(xué)生用廣告紙或海報為材料，制作母親節(jié)的禮物。本課讓學(xué)生從感知、認知到探究、表現(xiàn)，多層面地拓寬學(xué)生的思維。重點是引導(dǎo)學(xué)生認識、發(fā)現(xiàn)生活中的美，并能創(chuàng)造美，學(xué)會制作成送給母親的禮物——項鏈。

當老師展示用廣告紙、海報制作的項鏈和手鏈時，孩子們都樂于嘗試。老師教他們用薄的、軟一些的廣告紙裁成長條的三角形，借助圓珠筆筆芯把紙條卷成一個小紙卷，用白乳膠粘緊，然后用小繩子把二十多個小紙卷串起來。最后用厚的海報折出心形貼在項鏈中間，漂亮的項鏈就做好了。這些原本看似沒有什么利用價值的廣告紙或海報有不同的材質(zhì)、色彩，或軟或硬，或薄或厚，可以曲卷、揉撕、粘貼，在老師的點撥下，一條條色彩斑斕的項鏈在孩子們手下誕生了，孩子們也通過這一節(jié)課充分感受到廢品再利用、變廢為寶的神奇。

4.融入大自然

大自然是一個神奇的大寶藏，但是現(xiàn)代城市廢品的泛濫，在不斷地破壞我們賴以生存的環(huán)境。作為教師，對學(xué)生進行低碳教育是義不容辭的責任。每年一到三四月份，校園里白玉蘭樹的葉子就會大量凋落。在老師的啟發(fā)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些樹葉都能進行美的創(chuàng)造：可以用來進行拼貼畫；可以壓平繪上圖案做書簽……結(jié)果每天都有不少同學(xué)撿樹葉，課間還不時交流撿到的樹葉的大小、色彩。

四、低碳·環(huán)?！んw驗促成長

《標準》指出：“美術(shù)課程以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，弘揚優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求”“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力，增強對自然和人類社會的熱愛及責任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力?！泵佬g(shù)教育的社會性和責任感決定了美術(shù)教育不但是藝術(shù)教育，而且是思想品德的教育。因此，要善于捕捉教育契機，讓學(xué)生積極自主地參與體驗、實踐。通過對廢品再利用的實踐，學(xué)生各個方面的行為習慣、美術(shù)素養(yǎng)發(fā)生了明顯變化。

低碳環(huán)保廢品再利用教育，豐富了學(xué)生的生活，極大地調(diào)動了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習興趣和環(huán)保參與熱情。使學(xué)生在體驗中對生活和藝術(shù)有了進一步的了解，在體驗中學(xué)會了節(jié)約與再利用，在體驗中獲得了樂趣！

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