摘 要 二十一世紀(jì)，人類進(jìn)入了信息化時(shí)代，教育現(xiàn)代化的腳步越來(lái)越快了，現(xiàn)代信息技術(shù)已走進(jìn)了校門，進(jìn)入了課堂。如何發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。利用多媒體教學(xué)軟件授課，突出教材重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率？筆者結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)，談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)；體育教學(xué)；教學(xué)效率

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生視野

德國(guó)教育家赫爾巴特指出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的一階段都能連貫的表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動(dòng)?！笨梢?jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，主要因素是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，這是學(xué)生智力發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α＿\(yùn)用電教媒體，通過(guò)聲、形、作等因素的交替作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理控制，激發(fā)學(xué)生去探索去創(chuàng)造，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有密度、有強(qiáng)度、有情感，使學(xué)生自始至終在情境交融，興趣盎然中動(dòng)情明理。在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用電腦動(dòng)畫演示蹲距式跳遠(yuǎn)的慢動(dòng)作，助跑、起跳、騰空、落地，學(xué)生觀看后，學(xué)生覺(jué)得跳遠(yuǎn)的動(dòng)作好像是在空中飛躍，課堂氣氛活躍、激情高漲，全面領(lǐng)會(huì)了跳遠(yuǎn)的全過(guò)程。例：在進(jìn)行跳遠(yuǎn)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在騰空和落地過(guò)程中普遍存在著身體前傾的問(wèn)題。盡管教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)其正確做法，但效果不佳。要解決這一問(wèn)題，就應(yīng)了解身體前傾產(chǎn)生的原因及正確的解決方法，產(chǎn)生的原因一種是在助跑時(shí)整個(gè)身體向前運(yùn)動(dòng)，當(dāng)起跳時(shí)，起跳腳著板后產(chǎn)生的制動(dòng)使得下肢向前移動(dòng)的速度相對(duì)慢于上體，如果腿和兩臂的擺動(dòng)不積極，就容易造成上體的前傾。另一種是起跳蹬地時(shí)，低頭含胸，騰空后使身體產(chǎn)生前傾，針對(duì)這些原因，一方面重復(fù)電腦動(dòng)畫演示跳遠(yuǎn)的慢動(dòng)作，從助跑到起跳的連貫動(dòng)作，另一方面采用一些針對(duì)性練習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過(guò)去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點(diǎn)，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、運(yùn)用電教媒體，有利于提高課堂效率

隨著教學(xué)改革的不斷深入，應(yīng)試教育正在逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段已不適時(shí)代前進(jìn)的步伐。因此改革教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化已是當(dāng)務(wù)之急，勢(shì)在必得。體育教育的電教化減少了教材的難度。教材內(nèi)容越是艱深，廣泛，難度就越大。使用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以變深為淺，化難為易，充分利用各種技巧，可以變快動(dòng)作為慢動(dòng)作，可以靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，也可以使運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。如：跳遠(yuǎn)、蹲距式起跑、鉛球等。借助電視錄像，可以使學(xué)生感知傳統(tǒng)的教學(xué)中無(wú)法表現(xiàn)的現(xiàn)象或因動(dòng)作太快而看不清的一些現(xiàn)象，從而提高課堂效率。

三、幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，有效提高運(yùn)動(dòng)技能

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能和一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過(guò)聽(tīng)、看來(lái)感知技術(shù)動(dòng)作過(guò)程，而且看是學(xué)生的主要信息來(lái)源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立正確的動(dòng)作表象，能夠有效提高運(yùn)動(dòng)技能。視聽(tīng)媒體在多渠道提供信息、調(diào)節(jié)時(shí)空變化、直觀真實(shí)反映事物現(xiàn)象及運(yùn)動(dòng)變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)媒體。據(jù)教育心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，人們通過(guò)視聽(tīng)獲得的信息占信息總量94%，3天以后能記得70%，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其它傳播方法。在教學(xué)中同時(shí)調(diào)動(dòng)視聽(tīng)功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)能力的發(fā)展?！坝^察、觀察、再觀察”良好的觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功。現(xiàn)代信息技術(shù)的利用對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力上有著顯著的效果。在體育運(yùn)動(dòng)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需在一瞬間要完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。例如：田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作，體操支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)動(dòng)作，投擲項(xiàng)目中，鉛球的最后用力順序；跳躍項(xiàng)目中，挺身式跳遠(yuǎn)的展體，背越式跳高的轉(zhuǎn)髖等。一方面教師的示范動(dòng)作受各方面的限制，隨意性往往較大，如教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)會(huì)程度、教師的年齡、臨場(chǎng)身體狀況、心理因素或自身其他條件等：另一方面學(xué)生的觀察角度和時(shí)機(jī)也受到很大的局限，由于動(dòng)作很快，綜合難度較高，因此很難清楚地觀察到教師是如何按動(dòng)作要求作示范的，這必然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的影響。

四、運(yùn)用電教媒體，有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，而且也是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生知識(shí)的獲得能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在主體意識(shí)支配下的自覺(jué)行動(dòng)，電教手段將現(xiàn)代的聲、音、動(dòng)作引進(jìn)體育課，以其絢麗多彩的畫面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音響和情感豐富的講解，自始至終成為學(xué)生的主人。進(jìn)行教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，驅(qū)使學(xué)生積極思維。在講解蹲距式起跑時(shí)，用電視錄像演示：“各就位”、“預(yù)備”、“鳴槍”它們是引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)起跑的全過(guò)程，全面領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。其次，教師運(yùn)用電教手段，促使學(xué)生自己重復(fù)練習(xí)，這樣激發(fā)了學(xué)生興趣，又拋棄了傳統(tǒng)的集體喊口令的練習(xí)，當(dāng)然必要時(shí)要集體綜合練習(xí)。

信息技術(shù)在中小學(xué)體育教育中的應(yīng)用已成必然趨勢(shì)，各級(jí)各類教研人員以及廣大體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，加強(qiáng)體育課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合研究，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要科學(xué)合理地利用各種教學(xué)媒體?，F(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，但是它是重要的教學(xué)手段，我們只有發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實(shí)用價(jià)值，才能合理、正確的使用它，而不是盲目的泛用，使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。