摘 要 學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中可以體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此文章主要由一堂毫無準(zhǔn)備的探究課來引出如何拓展學(xué)生在實(shí)際生活運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞 拓展；實(shí)際生活；探究

在偶然的一次機(jī)會(huì)，本人出于對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)方式的探索決定在自己所教班級(jí)中嘗試，上課開始，我并沒有給學(xué)生講述任何關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，我跟大家簡(jiǎn)潔明了地介紹今天老師給大家念一封寫給同學(xué)們的信。信中簡(jiǎn)單介紹了我對(duì)我的學(xué)生們的熱愛以及對(duì)教育工作的熱愛，緊接著我給學(xué)生提出了一個(gè)很具有想象力的問題，就是大家能不能幫助我以自己身邊的生活實(shí)際以及學(xué)習(xí)情況，編制一套應(yīng)用題試卷。

當(dāng)我提出這一問題的時(shí)候，看到所有學(xué)生臉上浮現(xiàn)出了生動(dòng)而快樂的笑容，他們紛紛舉手詢問老師是否可以討論，經(jīng)過我的允許，所有的學(xué)生熱情高漲，他們以教室中的課桌椅編制應(yīng)用題，以自己身邊的同學(xué)朋友的名字命名編制填空題的情境，而且通過大家的想象力，我竟然驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們編出了這些精心而有意義的考題：我們每天下午都去參加少年宮活動(dòng)。少年宮樂隊(duì)有女同學(xué)28個(gè)，男同學(xué)16人。合唱隊(duì)的人數(shù)是樂隊(duì)的3倍，合唱隊(duì)有多少人？張新明帶200元錢去商場(chǎng)為班級(jí)買活動(dòng)器材，他買了5個(gè)羽毛球，每個(gè)25元，張新明應(yīng)找回多少元？

這樣的一節(jié)課就是在學(xué)生們激烈而熱情的情緒中度過的，引發(fā)同學(xué)們的好奇心，枯燥的應(yīng)用題解答變成了老師與學(xué)生溝通的橋梁，列式、計(jì)算成為了學(xué)生們解決生活實(shí)際的工具，原來死板的課堂一下子活躍起來，全班同學(xué)都在一種積極的狀態(tài)下進(jìn)入了學(xué)習(xí)過程。學(xué)生們根據(jù)自己生活實(shí)際編題的同時(shí)，他們也在心中明確了應(yīng)用題的解法，這樣的一節(jié)課讓我感觸頗深。針對(duì)這節(jié)沒有準(zhǔn)備的探究課，我主要探討一下如何拓展數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

一、結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)背景，提出問題，明確目的

1.結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)積極而有效的生活事實(shí)背景

學(xué)生往往是在家庭、學(xué)校和社會(huì)的環(huán)境下成長(zhǎng)的，這三方面對(duì)其的影可謂是不可小看，他們對(duì)于自身生活的熱愛對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是比較重要的，如果能夠結(jié)合生活實(shí)際來教授數(shù)學(xué)知識(shí)，想必學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)是極具親和力的。例如：兩點(diǎn)間線段最短這個(gè)定理的講解，教師可以通過創(chuàng)設(shè)合理的生活背景來教授學(xué)生數(shù)學(xué)，例如教師可以創(chuàng)設(shè)過河的生活背景。

2.結(jié)合生活實(shí)際，提出實(shí)際問題

素質(zhì)教育下的課堂教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。從學(xué)生的生活中提出問題，會(huì)讓學(xué)生感到問題的真實(shí)性和解決的必要性，。如教學(xué)長(zhǎng)、正方形面積計(jì)算時(shí)，我拿了幾張照片發(fā)給每個(gè)小組，告訴大家這是我們聯(lián)歡會(huì)的照片，準(zhǔn)備舉辦一個(gè)展覽，為了保護(hù)照片要在照片上貼薄膜，你們知道需要買多少嗎？這時(shí)同學(xué)們興趣來了，紛紛想辦法，有的說用相片去比一比，有的說用尺子量一量等等，這樣學(xué)生熟悉的例子，解決它的主動(dòng)性也就自然的產(chǎn)生了。

3.結(jié)合生活實(shí)際，明確學(xué)習(xí)目的

在日常生活中經(jīng)常要運(yùn)用一些數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，它有助于人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)引入中給學(xué)生講些經(jīng)濟(jì)方面沒有精確的計(jì)算，就無法弄清經(jīng)濟(jì)規(guī)律，軍事方面沒有精確的計(jì)算，就無法指揮現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。由此，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)的意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的責(zé)任感，提高學(xué)習(xí)的目的性。

二、新知教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際，化難為易

1.在幾何教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，可以化抽象為形象

小學(xué)生年齡比較小，空間觀念比較薄弱，在初學(xué)“幾何”時(shí)很難通過想象理解幾何形體的特征，此時(shí)結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷體會(huì)知識(shí)，把抽象的名稱、特征與自己的感受結(jié)合起來，對(duì)于理解、記憶都有很大幫助。例如：在教學(xué)一年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生在生活中找到一些包裝盒，塑料瓶，小球等，讓學(xué)生通過摸一摸，數(shù)一數(shù)，滾一滾等實(shí)踐活動(dòng)在感性上建立起這些立體圖形的概念，接著出示這些圖形的平面圖，讓學(xué)生對(duì)照著自己的實(shí)物觀察平面圖，抽象出幾何圖形的特征。這樣從直觀形象入手，借助于學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思維，對(duì)學(xué)生形成空間概念是十分有益的。

2.在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，可以化感知為理解

概念是事物的本質(zhì)屬性在人的頭腦中的反映，是人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵。例如日常生活實(shí)踐中，包含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，例如“自行車支架為什么是三角形的，正方形的行嗎？”“罐頭盒為什么是圓柱形的其他形狀行嗎？”結(jié)合實(shí)際引入新課，促使學(xué)生在頭腦中積極思考，不僅達(dá)到了設(shè)疑引趣的目的，而且擴(kuò)展了知識(shí)面。

3.在應(yīng)用題教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，可以化機(jī)械解題為主動(dòng)思考

應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)中是重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題和發(fā)展思維的重要方面，根據(jù)應(yīng)用題的特點(diǎn)，在編排教學(xué)內(nèi)容時(shí)更要注意貼近學(xué)生的生活，選擇學(xué)生所熟悉的內(nèi)容，讓應(yīng)用題更具有“應(yīng)用味”。例如：二年級(jí)學(xué)生剛剛接觸應(yīng)用題，看到一大串文字就感到害怕，針對(duì)這種情況，我從學(xué)生的生活入手選擇了“評(píng)比優(yōu)秀小組”這一事件，首先讓學(xué)生計(jì)算一下你們組的兩個(gè)人一共得到幾朵小紅花？學(xué)生討論后敘述計(jì)算過程，我根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)歸納出示板書，并且告訴學(xué)生這樣的題目叫做應(yīng)用題。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)后，教師應(yīng)及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，嘗試用所學(xué)的知識(shí)分析、解釋日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題。希望本文的研究對(duì)于同行業(yè)的工作者有所幫助。

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