摘 要 調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，讓全部學(xué)生參與到復(fù)習(xí)中來。同時(shí)復(fù)習(xí)形式要多樣，內(nèi)容要新鮮。老師還要加強(qiáng)合作和鉆研，讓學(xué)生少走彎路，從而提高效率。復(fù)習(xí)還要注意四個(gè)不要：不打無準(zhǔn)備之仗，不要面面俱到，不要忽視能力訓(xùn)練，不能放棄差生。

關(guān)鍵詞 復(fù)習(xí)；課堂；效率；積極性

究竟該怎樣做才能提高復(fù)習(xí)課的課堂效率？不同的老師看法不一樣，不同的學(xué)校的做法千差萬別。這里就把我們學(xué)校的做法談一談，起個(gè)拋磚引玉的作用，便于大家就這一問題作更進(jìn)一步的探討。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，讓全部學(xué)生參與到復(fù)習(xí)中來

形成學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)時(shí)間的緊迫感。由于教材現(xiàn)在是兩本書，講授新課時(shí)間較長(zhǎng)，因此復(fù)習(xí)只有2個(gè)多月的時(shí)間。扣除節(jié)假日、實(shí)驗(yàn)操作考試、體育測(cè)試、二診考試，化學(xué)的復(fù)習(xí)只有20-25節(jié)課的時(shí)間。把這個(gè)時(shí)間賬跟同學(xué)們算清楚后，同學(xué)們都驚訝地意識(shí)到時(shí)間確實(shí)已經(jīng)不多了。讓學(xué)生產(chǎn)生緊迫感后，課內(nèi)復(fù)習(xí)學(xué)生會(huì)更主動(dòng)，課堂效率會(huì)得到適當(dāng)改善。

以學(xué)生為主體。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體對(duì)象，在化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)生擺在核心的地位。一些化學(xué)概念、原理以及重要的化學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別等，應(yīng)放手讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納和整理，教師重在一個(gè)“引”字上，教給學(xué)生復(fù)習(xí)的科學(xué)方法。教師應(yīng)努力做好組織引導(dǎo)的作用，使學(xué)生主體作用的發(fā)揮和教師主導(dǎo)作用體現(xiàn)在復(fù)習(xí)教學(xué)中得到有機(jī)的結(jié)合。例如：在復(fù)習(xí)酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，教師就引導(dǎo)學(xué)生觀察有些性質(zhì)是彼此重復(fù)的，然后再讓學(xué)生歸納整理就可得到八條反應(yīng)關(guān)系。即①酸+活潑金屬→鹽+氫氣；②鹽+金屬→新鹽+新金屬；③酸+堿性氧化物→鹽+水；④堿+酸性氧化物→鹽+水；⑤酸+堿→鹽+水；⑥酸+鹽→新酸+新鹽；⑦堿+鹽→新堿+新鹽；⑧鹽+鹽→兩種新鹽。然后教師在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析以上八類反應(yīng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)每一種反應(yīng)都有鹽生成，所以這也是常見的八種成鹽反應(yīng)，最后讓學(xué)生思考如何運(yùn)用上面反應(yīng)規(guī)律制取硫酸鎂。

降低重心，面向全體。素質(zhì)教育的核心內(nèi)容就是面向全體學(xué)生，因材施教。只有降低重心，才能真正面向全體，才能使全體學(xué)生在課堂內(nèi)有所表現(xiàn)，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。那種過分拔高要求的課堂，只能適應(yīng)少數(shù)學(xué)生的課堂，體現(xiàn)的是精英教育的思想，會(huì)傷害大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，與素質(zhì)教育思想相悖，實(shí)際上是降低了課堂效率。

二、復(fù)習(xí)形式要多樣，內(nèi)容要新鮮

（1）按章掃描。在化學(xué)復(fù)習(xí)中，先按章節(jié)次序加以復(fù)習(xí)，可為學(xué)生構(gòu)織網(wǎng)絡(luò)化的化學(xué)知識(shí)體系創(chuàng)造條件，對(duì)知識(shí)能夠進(jìn)一步理解和掌握。在某些內(nèi)容上要使知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向聯(lián)系，對(duì)知識(shí)要有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。例如在復(fù)習(xí)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，在理解反應(yīng)原理的基礎(chǔ)上，根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)及反應(yīng)發(fā)生的條件確定發(fā)生裝置。依據(jù)氣體的溶解性和密度的大小來確定收集裝置。

（2）專題講座。在化學(xué)知識(shí)中有許多是具有一定內(nèi)在聯(lián)系或區(qū)別的。設(shè)置專題進(jìn)行討論，則可使學(xué)生的化學(xué)知識(shí)得以升華。例如，物質(zhì)的鑒定，物質(zhì)的鑒別，幾種離子的鑒別（H+，OH-，SO42-、CO32-、NH4+）；物質(zhì)的分離與提純。都可以以講座的形式進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，以強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。

（3）聯(lián)系實(shí)際。化學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生不斷用所學(xué)化學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，這樣即能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，又能提高分析和解決問題的能力，提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效果。

三、老師要加強(qiáng)合作和鉆研，讓學(xué)生少走彎路，從而提高效率

加強(qiáng)集體備課，互相聽課，資源共享。鉆研中考命題，把握中考新動(dòng)向。中考方向把握的準(zhǔn)確與否，將直接影響到復(fù)習(xí)的效果。這就要求我們的老師扎入題海，選出能對(duì)學(xué)生的能力提高有所幫助的新題型和熱點(diǎn)題型，避免學(xué)生深入題深入題海，這樣也可以提高復(fù)習(xí)的效率。

四、化學(xué)復(fù)習(xí)中的四個(gè)不要

（1）不打無準(zhǔn)備之仗。要提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，教師要在掌握學(xué)生基礎(chǔ)和實(shí)際的前提下，依據(jù)教材和大綱認(rèn)真?zhèn)湔n，編制習(xí)題，而不能心中無數(shù)，無的放矢。

（2）不要面面俱到?；瘜W(xué)總復(fù)習(xí)也是一個(gè)查漏補(bǔ)缺的過程。因此，在學(xué)生已經(jīng)掌握了的知識(shí)和非重點(diǎn)的內(nèi)容上不必多花時(shí)間，而應(yīng)把精力集中在重點(diǎn)內(nèi)容鞏固深化和難點(diǎn)知識(shí)的突破及解題能力的訓(xùn)練上。

（3）不要忽視能力訓(xùn)練。化學(xué)總復(fù)習(xí)不僅是使所學(xué)知識(shí)連成串，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)能力培訓(xùn)，使學(xué)生掌握獲取知識(shí)的科學(xué)方法，提高綜合解題能力。

（4）不能放棄差生。當(dāng)前開展素質(zhì)教育。要要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就不可只抓少數(shù)高分的尖子生而拋棄差生，特別是在總復(fù)習(xí)階段更不要不管差生，否則導(dǎo)致復(fù)習(xí)質(zhì)量的降低，因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)重視對(duì)差生的輔導(dǎo)，以取得抓兩頭帶中間的良好效果。

總之，在復(fù)習(xí)教學(xué)中要精心選擇教法及教學(xué)內(nèi)容，精講精練，學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解決社會(huì)實(shí)際問題的能力。以上僅是我在復(fù)習(xí)過程中所采用的一些策略，一孔之見，希望大家多提出寶貴的意見，讓我們共同提高復(fù)習(xí)課堂的效率。