摘 要 當(dāng)今社會是信息化的社會，掌握信息技術(shù)已成為在信息化社會中生存的基本技能。信息技術(shù)是一門實踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯時代發(fā)展性特點的課程，屬于新興學(xué)科。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法有礙于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。文章論述了信息技術(shù)教學(xué)實踐中幾種比較成熟的教學(xué)方法，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力頗有益處。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)教育；學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

信息技術(shù)課既沒有形成適合本學(xué)科特點的教學(xué)方法又沒有教法可參考。因此，作為信息技術(shù)的教師就必須探討與之適應(yīng)的教學(xué)方法。下面就我?guī)啄陱氖滦畔⒓夹g(shù)教學(xué)總結(jié)出的教學(xué)方法談一點自己的看法，旨在與大家探討更加科學(xué)合理的教學(xué)方法，使信息技術(shù)教學(xué)邁上一個新臺階。

一、引導(dǎo)式教學(xué)

信息技術(shù)這門課程本身對學(xué)生就具有很強(qiáng)的吸引力，但內(nèi)容不乏枯燥的概念和原理。所以老師應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的實際，采用以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的符合學(xué)科特點的教學(xué)方法，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索分析、研究，能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

如在“認(rèn)識計算機(jī)”的教學(xué)中，我先沒有向?qū)W生講大量的理論知識，比如什么硬件、軟件等等，而是先和學(xué)生聊起了計算機(jī)的功能。學(xué)生們積極地討論回答：“看電影、聽歌、打字、上網(wǎng)等等?！彪S后我向?qū)W生展示了用計算機(jī)播放音樂、動畫片、上網(wǎng)等種種功能后，學(xué)生對計算機(jī)產(chǎn)生了極為濃厚的興趣。我引導(dǎo)學(xué)生說：“你們知不知道道計算機(jī)為什么有這么多功能？”學(xué)生們當(dāng)然是不知道的，于是我解釋到播放音樂、動畫片等都需要播放器，播放器就是計算機(jī)的一種應(yīng)用軟件，這樣就很自然地引入了課程的內(nèi)容——硬件涉軟件。在后來對計算機(jī)系統(tǒng)組成的介紹中，這樣他們就很自然地走近了電腦，了解了一些生硬的概念。

二、興趣式教學(xué)

如果學(xué)生對某種事物發(fā)生了興趣，才會啟動思維，冥思苦想；只有對一個問題感興趣了，才會主動去尋找解決它的辦法；并且，一個人只有在做事情時才感到其樂無窮，精力才會高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，有所創(chuàng)造，有所發(fā)明。如在進(jìn)行Windows98操作系統(tǒng)時，我設(shè)計了對學(xué)生感興趣問題：“同學(xué)們你們平時喜歡玩什么計算機(jī)游戲，計算機(jī)又是如何對它們進(jìn)行管理、運行的？從而導(dǎo)出目錄結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)軟件的作用，使學(xué)生更容易接受和掌握。

三、比喻、游戲法教學(xué)

對于學(xué)生來說，計算機(jī)教學(xué)中的一些概念性的名詞術(shù)語最難被他們接受，適當(dāng)應(yīng)用一些形象生動的比喻，對學(xué)生計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)極為重要。這樣一來，不僅有利于提高他們聽課的興趣，而且還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。例如在介紹計算機(jī)的硬件和軟件時，我就把硬件和軟件做人的軀體和靈魂，CPU比作是人的心臟或是大腦。諸如此類的比喻，能夠很好地幫助學(xué)生加深理解，達(dá)到了較理想的教學(xué)效果。

愛玩是學(xué)生的天性，喜愛游戲是學(xué)生的共性。尤其是電腦游戲具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對學(xué)生來說更是擋不住的誘惑。我們可以在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它最為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識、技能的手段，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。例如在進(jìn)行鼠標(biāo)的操作一課時，我就是從互聯(lián)網(wǎng)上下載的一個打小偷的小游戲：在進(jìn)行鍵盤練習(xí)的過程中我采用金山打電通中的鍵盤游戲：警察捉小偷、吃蘋果、貪吃蛇等，學(xué)生在玩的過程中就可熟練掌握鼠標(biāo)和鍵盤的操作。

四、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)就是在介紹有關(guān)知識和方法前，提出一些與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活較密切的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)完成任務(wù)的過程中，貫穿滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實踐，有利于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣，興趣盎然地掌握所學(xué)知識，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。

我經(jīng)常精心設(shè)計一些作品，在一門新課程或一堂課的開始，讓學(xué)生自己試著實現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實習(xí)結(jié)果，針對性地進(jìn)行補充講解。在講Word之前，我就布置了任務(wù)，即學(xué)完后每人制作一份小報，進(jìn)行全校評比，并頒發(fā)獎項。在每節(jié)課的教學(xué)中，我又把這一大的任務(wù)劃分為小的任務(wù)。比如，學(xué)習(xí)WORD中的圖文混排時，我先給他們展示了WORD小報《青少年心理健康報》，這幅作品圖文并茂、版式精美，其中包括了插入圖片、藝術(shù)字、文本框等，還有用圖片作為背景及各種文字環(huán)繞格式。然后布置任務(wù)，要求學(xué)生們每人制作一頁小報，進(jìn)行評比。如我所愿，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們把學(xué)習(xí)Word作為一種樂趣。學(xué)生的思維非?；钴S，他們進(jìn)行了各種嘗試，對于我補充的內(nèi)容，他們也能既快又牢固地掌握。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長，又能在操作實踐中了解計算機(jī)的基本知識，掌握計算機(jī)的基本技能，更好地激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)的興趣，真正地做到了在愉快中學(xué)習(xí)。

五、協(xié)作教學(xué)

鼓勵學(xué)生協(xié)作解決問題：協(xié)作已經(jīng)成了現(xiàn)代社會中一種必不可少的人的素質(zhì)，沒有協(xié)作能力，簡直是寸步難行。在教學(xué)中我們也要在鼓勵獨立解決問題的同時，加強(qiáng)此方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。小組協(xié)作式學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力的重要手段，可以根據(jù)情況把班級分為若干小組，將班級信息技術(shù)方面有特長的學(xué)生列為“小專家”，讓小專家進(jìn)行巡回指導(dǎo)，在此過程中，學(xué)生之間為了達(dá)到小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)，相互之間可以采用討論、指導(dǎo)等形式對問題進(jìn)行充分論證，以掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種協(xié)作教學(xué)不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、活躍課堂氣氛，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生之間相互協(xié)作能力、拓寬學(xué)生的思路、引導(dǎo)學(xué)生多向思維、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。而且在“小專家”們的“點”指導(dǎo)下，老師注意巡視這些同學(xué)“面”的情況，達(dá)到點、線、面結(jié)合，以點帶線提高全班學(xué)生的計算機(jī)操作水平。