摘 要 導(dǎo)入是整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，良好的導(dǎo)入為教學(xué)成功做了良好的鋪墊，是能讓課堂生動(dòng)起來(lái)的催化劑，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能使教學(xué)收到意想不到的效果。因此，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)；教學(xué)；導(dǎo)入藝術(shù)

俗話說(shuō)，一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨，如果把這俗語(yǔ)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)上，我想把它改成一課之計(jì)在導(dǎo)入，一堂成功的英語(yǔ)課首先要注重最初的幾分鐘。然而正由于英語(yǔ)課開(kāi)頭在整節(jié)課中的分量顯得較少，它往往不能引起英語(yǔ)老師們的重視。在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)英語(yǔ)教師在上課時(shí)均采用“復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課”的傳統(tǒng)開(kāi)頭方法，長(zhǎng)年累月地一成不變會(huì)使英語(yǔ)課的開(kāi)頭淪為形式，讓學(xué)生覺(jué)得淡然無(wú)味。因此，如何在一節(jié)課的開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，是每個(gè)英語(yǔ)教師要思索的問(wèn)題，那么我們?cè)摬捎檬裁礃拥膶?dǎo)入方法呢，個(gè)人認(rèn)為這要視課堂內(nèi)容而定，不同的教學(xué)內(nèi)容可以運(yùn)用不同的導(dǎo)入方式。這里根據(jù)個(gè)人幾年來(lái)教授高中英語(yǔ)課的教學(xué)實(shí)踐和平日積累，舉例探討一些方法。

一、歌曲法

歌曲旋律優(yōu)美，藝術(shù)感染力強(qiáng)，學(xué)生普遍對(duì)此興趣較高，有較強(qiáng)的“投入欲”。特別是對(duì)于習(xí)慣了用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如用歌曲開(kāi)頭，會(huì)令學(xué)生始料不及，定能集中他們的注意力。所選用的歌曲最好能是旋律簡(jiǎn)單、歌詞簡(jiǎn)潔明了、容易上口或是大家耳熟能詳?shù)哪欠N。例如，在教授人教版新課標(biāo)選修9的Unit 5 Advertisement時(shí)，我用一首所有學(xué)生都很熟悉的廣告歌曲步步高音樂(lè)手機(jī)的廣告歌曲來(lái)導(dǎo)入，學(xué)生聽(tīng)完都很興奮，大聲回答這是什么歌曲，從而引入單元話題。再比如說(shuō)在教授Olympics這一單元時(shí)我們也能用“北京歡迎您”這首歌曲來(lái)導(dǎo)入。

二、電影、電視導(dǎo)入法

如果說(shuō)歌曲是用音樂(lè)把學(xué)生吸引到教學(xué)中，那么，電視電影片段能從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。這種方法更具有直觀性和生動(dòng)性，更易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以第一點(diǎn)提到的兩個(gè)教學(xué)案例為例，同樣教授奧運(yùn)會(huì)，教師可先給學(xué)生播放一段奧運(yùn)會(huì)的實(shí)況錄像，同時(shí)配以?shī)W運(yùn)會(huì)的主題歌曲，把學(xué)生帶入奧運(yùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，為課文教學(xué)作好良好的鋪墊；如果還是教授選修9第五單元廣告這一課，我們可以改用播放兩段著名廣告來(lái)導(dǎo)入，一樣能收到非常好的效果。

三、表演導(dǎo)入

表演作為人身體語(yǔ)言的藝術(shù)，具有很大的直觀性和形象性；風(fēng)趣、幽默的課堂演示能給學(xué)生留下深刻而難忘的印象。上英語(yǔ)課時(shí)如以師生表演的形式導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生無(wú)疑會(huì)有很大的吸引力。比如，在新人教版必修四Unit 4 Body language這堂課上，我是這么導(dǎo)入的：一上課我一句話都不說(shuō)，也不喊上課，然后我會(huì)手勢(shì)示意大家起立坐下，等大家坐下我走到一個(gè)學(xué)生面前，用手勢(shì)叫他起來(lái)去后面，并向他做關(guān)門(mén)的動(dòng)作。在做這一些的時(shí)候，所有學(xué)生都睜大眼睛在看，覺(jué)得很好玩，所有學(xué)生的注意力都被我吸引過(guò)來(lái)。這種演示方法既有效地集中了學(xué)生注意力，增加了課堂樂(lè)趣，也有效導(dǎo)入到中心話題——身勢(shì)語(yǔ)。

在教授必修5第五單元First Aid時(shí)，我們可以用情景表演各種需要急救的情況，既能激發(fā)興趣又能鍛煉語(yǔ)言口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)還能把安全教育結(jié)合教學(xué)中，一舉數(shù)得。

四、故事導(dǎo)入法

中學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)讀有趣的故事。教師可以抓住這一特點(diǎn)，化學(xué)生的好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活動(dòng)建立在積極活躍的基礎(chǔ)上，這樣可以取得良好的課堂效果，這一種導(dǎo)入方式也能應(yīng)用于枯燥的語(yǔ)法教學(xué)，比如在教授倒裝這一語(yǔ)法時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：In the beginning of this lesson，let’s share a funny story.從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚在給小和尚講故事……然后我讓學(xué)生把他們翻譯成英語(yǔ)，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)翻譯好的這幾個(gè)句子都有個(gè)共同點(diǎn)就是主語(yǔ)到后面去了，然后再引導(dǎo)倒裝這一語(yǔ)法概念，這一導(dǎo)入活躍了氣氛，增加了他們對(duì)倒裝的映象。

五、談心導(dǎo)入

這種導(dǎo)入法可以說(shuō)是最常見(jiàn)卻也最實(shí)用屢試不爽的導(dǎo)入方式，我們可以從和學(xué)生談心開(kāi)始，談思想，談生活，談學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到親切自然。上選修7第五單元Travelling Abroad我們可以問(wèn)學(xué)生“Do you like travelling ？What places have you visited ？Have you ever been to other countries？If you have a chance，which country do you like and why？再如，當(dāng)我們教授必修三第二單元時(shí)我們可以從談?wù)撟蛉找蝗杖痛蠹页粤耸裁慈胧?，再?lái)探討大家的一日三餐是否健康，從而引入話題Healthy Eating.

六、預(yù)習(xí)導(dǎo)入

教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，最好設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，然后再在課堂上有針對(duì)性地提問(wèn)，是學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)生狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較為充分的心理準(zhǔn)備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在講festival這一課時(shí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)置了What’s the most important festival in China？What do you often do during the Spring Festival？ What’s the most important festival in western countries？學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程理念更加深入的探討。運(yùn)用這種方法要注意兩點(diǎn)：一是布置的預(yù)習(xí)問(wèn)題一定要具體，不可過(guò)多、過(guò)難。二是提問(wèn)要緊扣課前所布置的內(nèi)容，導(dǎo)入應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

首先，課堂導(dǎo)入要注意時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，3-5分鐘為宜。若導(dǎo)入時(shí)間延長(zhǎng)過(guò)多，就會(huì)使導(dǎo)入顯得冗長(zhǎng)，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。

其次，“導(dǎo)”無(wú)定法，切忌生搬硬套。對(duì)于不同的教材和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的課堂導(dǎo)入方式，即使同一教材、同一教學(xué)內(nèi)容，課堂導(dǎo)入對(duì)于不同的班級(jí)也要有不同的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，使用不同的方法。這需要我們根據(jù)所教班級(jí)的具體特點(diǎn)，進(jìn)行具體分析而定。在我執(zhí)教的兩個(gè)班中，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)班，還有一個(gè)是普通班，兩個(gè)班的基礎(chǔ)相差甚遠(yuǎn)，在這樣的兩個(gè)班里上課，使用同一種導(dǎo)入方式那是絕對(duì)行不同的。對(duì)于同一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換，這樣才能有利于保持學(xué)生的新鮮感。

最后，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)整體。導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固是一個(gè)系統(tǒng)，缺一不可。如果只是重視課堂導(dǎo)入，而忽視其他環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導(dǎo)入也不能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。所以一堂課開(kāi)始就要引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。一旦學(xué)生自覺(jué)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就要抓住這“黃金時(shí)刻”，形成教學(xué)高潮，完成教學(xué)任務(wù)。

七、總結(jié)

總之，教學(xué)有法，但教無(wú)定法。課文導(dǎo)入的方式可謂變化無(wú)窮。這里所說(shuō)的幾種導(dǎo)入方式只不過(guò)是筆者的一點(diǎn)粗淺體會(huì)。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方法，其目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)好學(xué)、易學(xué)。因此，只要我們能夠從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合不同的課文內(nèi)容，采用不同的導(dǎo)入方式，就一定會(huì)使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂教學(xué)也定會(huì)受到事半功倍的效果。