摘 要 高效課堂，就是減負(fù)增效的課堂。高效課堂是為現(xiàn)實教學(xué)產(chǎn)生一種動力、牽引、導(dǎo)向作用。高效教學(xué)是相對于低效教學(xué)提出來的一個特定概念，它與低效教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別在于，能否確保在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)，落實規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。即學(xué)生能當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂會；教師能保落實，減負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞 中學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；模式研究

高效教學(xué)是相對于低效教學(xué)提出來的一個特定概念，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。如何建立高效課堂，筆者簡要的從以下四個方面進(jìn)行論述。

一、備好課

二、合作交流，開放探究

在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師考慮更多是如何把課本的知識內(nèi)容講得準(zhǔn)確無誤，并做到重點突出，難點到位，而忽視了學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)的主動性和自主性。學(xué)生上課只能是一種被動接受，并且一聽到底，這樣的教學(xué)很難達(dá)到預(yù)想的效果?，F(xiàn)在的學(xué)生通過多媒體接觸了大量的信息，在某些方面超過了教師的知識貯備，提出教師無法回答的問題。因此，在教學(xué)中，教師要不斷更新觀念，樹立民主、平等教學(xué)作風(fēng)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鼓勵和支持學(xué)生提出疑問共同探究。例如；化簡，并將結(jié)果按x的降冪排列：三、有舍有得

四、教會學(xué)

教師要著力學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主參與能力。例如；有理數(shù)的減法、除法教會學(xué)生轉(zhuǎn)化思想，由難到易，由繁到簡。新課改理念是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師為輔。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，教給他們各種學(xué)習(xí)的方式方法，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會看書，提出問題，歸納知識。要注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣，看懂書上的數(shù)學(xué)表達(dá)方式，讀懂書上的數(shù)學(xué)內(nèi)容，依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，尋找答案，理解抽象句子的含義，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨立參與學(xué)習(xí)的能力，為發(fā)揮學(xué)生的主體作用奠定基礎(chǔ)，最終達(dá)到教是為了不教的境界。

教師要為學(xué)生提供良好的發(fā)展空間，在學(xué)生研討時起到穿針引線的作用。教師要恰當(dāng)利用學(xué)生的心理活動規(guī)律，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮他們的聰明才智，只有這樣才能夠真正地構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋秋前.《效教學(xué)的理念與實施策略[M].浙江大學(xué)出版社，2007.

[2]陳旭遠(yuǎn).新課程·新理念[M].東北師范大學(xué)出版社，2002.

作者簡介：萬 鵬（1982-），男，中學(xué)二級教師，安康市漢濱區(qū)五里鎮(zhèn)四合九年制學(xué)校中學(xué)數(shù)學(xué)教師。