摘 要 科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，給各行各業(yè)帶來(lái)了前所未有的革命。這場(chǎng)革命帶給教育的是：多媒體技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)入了課堂，迎來(lái)了課堂教學(xué)改革的春天。教學(xué)中，我們所運(yùn)用的多媒體技術(shù)一般包括：計(jì)算機(jī)技術(shù)、投影技術(shù)、攝像技術(shù)等方面。利用多媒體技術(shù)對(duì)文字、圖像、動(dòng)畫和聲音等信息的處理能力，形成聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感方面的不足。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)；化學(xué)課堂；課堂效率

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的出現(xiàn)正好為化學(xué)課堂教學(xué)提供了一種表現(xiàn)力豐富、可控程度高的新媒體，為教育創(chuàng)造了一種新的學(xué)習(xí)模式。利用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出多樣化的學(xué)習(xí)情境；將傳統(tǒng)教學(xué)中難以描述、難以突破的化學(xué)分子的微觀結(jié)構(gòu)、立體結(jié)構(gòu)形象地表現(xiàn)出來(lái)；也可以克服實(shí)驗(yàn)條件的限制，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的可視性、時(shí)效性。然而，多媒體技術(shù)并不是萬(wàn)能的，并不是任何教學(xué)內(nèi)容采用多媒體技術(shù)都能取得良好的效果。那么，如何合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該在教學(xué)中靈活使用，因材施教，下面來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)嘗試。

一、運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，展示微觀化學(xué)

運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作的動(dòng)畫，模擬分子、原子等微觀粒子的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)過(guò)程展示給學(xué)生看，不僅讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)了微觀世界，了解了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)和原理，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，有效提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率。

在《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)中，這種效果就為明顯，因?yàn)橛袡C(jī)反應(yīng)的原理關(guān)鍵在于分析分子結(jié)構(gòu)中化學(xué)鍵的斷裂和形成。運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作的動(dòng)畫，可以地將分子結(jié)構(gòu)中化學(xué)鍵的斷裂和形成，形象清晰地展現(xiàn)出來(lái)，從而獲得很好的教學(xué)效果。例如，乙醇的性質(zhì)教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了它的化學(xué)性質(zhì)后，再通過(guò)動(dòng)畫進(jìn)一步展示乙醇在取代、消去、氧化和酯化反應(yīng)過(guò)程中乙醇分子的斷鍵位置，這樣就能讓學(xué)生更加深刻地掌握乙醇反應(yīng)后的產(chǎn)物，深刻理解各個(gè)反應(yīng)的機(jī)理和本質(zhì)，從而有效提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率。

可見(jiàn)，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，可處理其它教學(xué)手段難以處理的問(wèn)題，并能有效地刺激大腦皮層的興奮，增強(qiáng)其直觀印象，為教師突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，有效提高化學(xué)課堂教學(xué)效率提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具。

二、借助投影技術(shù)，現(xiàn)場(chǎng)直播化學(xué)實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)可提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的真實(shí)性、科學(xué)性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因此，演示實(shí)驗(yàn)要真正起到演示作用，不能演而不示。

例如，在化學(xué)I專題2第二單元《鈉》的教學(xué)中，“鈉與水反應(yīng)”的演示實(shí)驗(yàn)在這節(jié)課的教學(xué)中有舉足輕重的地位，清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有助于學(xué)生深刻掌握鈉的性質(zhì)。傳統(tǒng)的做法是：燒杯中加入一定量的水，然后滴入幾滴酚酞，接著投入一小塊鈉，觀察現(xiàn)象。這種實(shí)驗(yàn)做法，不能讓全體學(xué)生觀察到清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也就不能讓所有學(xué)生學(xué)有所獲。為了克服上述缺陷，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，筆者采用培養(yǎng)皿代替燒杯，在培養(yǎng)皿中加一定量的水，滴加幾滴酚酞，接著投入一小塊鈉，然后將培養(yǎng)皿放在實(shí)物投影下，將它放大投影到屏幕中。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大以后，可以克服演示實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度小的缺陷，使全體學(xué)生能清楚的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是原本一些細(xì)小的、不易觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；從而大大提高演示實(shí)驗(yàn)的可視度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和參與程度，很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，大大提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、巧用錄像攝像技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)

化學(xué)課堂教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)具有一定的危害、危險(xiǎn)性，在課堂上無(wú)法讓學(xué)生探究，老師也沒(méi)法實(shí)施演示，借助影音視頻技術(shù)，既保證師生的安全和保護(hù)環(huán)境，又能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，化學(xué)I專題4第二單元《硫酸》的教學(xué)中，課堂上一般演示正確的操作，對(duì)不正確的操作進(jìn)行講解，學(xué)生很難理解和記憶。在實(shí)驗(yàn)室中采用不規(guī)范操作或錯(cuò)誤操作，通過(guò)錄像對(duì)水滴入濃硫酸中放出大量熱量使硫酸液飛濺現(xiàn)象進(jìn)行錄制，在課堂教學(xué)中加以演示，使學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。

可見(jiàn)，多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用已日漸普遍，它不僅克服了傳統(tǒng)教學(xué)的某些不足，為學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展智力、提高能力開(kāi)辟了更加寬廣的道路；而且能與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率。

四、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，突出多媒體技術(shù)的輔助性

既然多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)課堂教學(xué)有這么好的效果，那么就用多媒體代替全部的課堂內(nèi)容好了；于是，部分教師產(chǎn)生了這樣的思維誤區(qū)，使化學(xué)這門課失去了最能激發(fā)學(xué)生興趣的東西——實(shí)驗(yàn)，使化學(xué)教學(xué)陷入了理論化的境地。殊不知，多媒體技術(shù)再好，也只是一種輔助手段，不可能代替教師的課堂教學(xué)。

多媒體技術(shù)僅僅是化學(xué)課堂教學(xué)手段的一種補(bǔ)充方式，這是多媒體技術(shù)有效應(yīng)用于化學(xué)課堂教學(xué)最重要的原則，我們只有認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)這一輔助性的原則，才能使多媒體技術(shù)充分發(fā)揮其特有功能，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，有效提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率。例如，《化學(xué)I》專題1第二單元《一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制》的教學(xué)中，有些教師將實(shí)驗(yàn)配制過(guò)程制作成多媒體動(dòng)畫在課堂上進(jìn)行展示，然后讓學(xué)生練習(xí)配制，結(jié)果學(xué)生的實(shí)驗(yàn)配制過(guò)程錯(cuò)誤百出。實(shí)踐證明，有些教學(xué)內(nèi)容如果用多媒體代替了，適得其反；有些教學(xué)內(nèi)容因?yàn)椴捎昧瞬磺‘?dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)，就不能達(dá)成良好的教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，一定要符合教學(xué)規(guī)律，要營(yíng)造一個(gè)真正以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，這樣才能取得最佳教學(xué)效果。在化學(xué)課堂教學(xué)中，讓我們合理地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，去提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維品質(zhì)，從而大大提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性吧！