摘 要 在傳統(tǒng)教學(xué)體制下，英語教師一直扮演著主體角色，但其實這是錯誤的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，本文將對新課程改革背景下初中英語教師角色轉(zhuǎn)變進(jìn)行闡述研究，并指出初中英語教師在新課改的背景下扮演好自己角色的方法，適應(yīng)新形勢的發(fā)展要求，提升學(xué)生在整個教學(xué)過程中的主體地位。

關(guān)鍵詞 新課改；初中英語教師；角色轉(zhuǎn)變

最近，有學(xué)者指出初中學(xué)生英語總體水平低，一個重要的原因就在于初中英語教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，輕視學(xué)生的主體地位，不注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。要想整體提高初中學(xué)生的英語水平，就必須實現(xiàn)英語教師的角色轉(zhuǎn)變。

一、初中英語教師角色轉(zhuǎn)變的意義

隨著新課改的深入和發(fā)展，“以教師為中心”的傳統(tǒng)觀念被“以人為本”和“為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)”的新觀念取代，英語教學(xué)已步入了一個全新的發(fā)展階段，這個全新時期要求初中英語教師提高綜合素質(zhì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高英語課堂效率，適應(yīng)新課程改革的需要，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。英語教師從傳統(tǒng)教學(xué)的主體地位轉(zhuǎn)為以學(xué)生為主，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與課堂，要求教師要做信息的引導(dǎo)者、傳播者，進(jìn)行有意義的教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中英語。教師只有樹立正確合理的教師角色的觀念，而且形成良好的轉(zhuǎn)換機(jī)制，只有這樣，才能更好地為實現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)而做出努力。

二、初中英語教師如何轉(zhuǎn)變自己的角色

（1）積極引導(dǎo)學(xué)生對初中英語產(chǎn)生興趣。英語教師如何引導(dǎo)學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，不再感覺英語是枯燥無味的。教師要適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，轉(zhuǎn)變自己的主體角色，把學(xué)習(xí)的課堂轉(zhuǎn)交到學(xué)生手中，增強(qiáng)初中英語課堂的開放性和靈活性，不斷更新教學(xué)方式，使課堂真正為學(xué)生所用，充分利用教材開創(chuàng)空間，使學(xué)生有自己可以自由發(fā)揮的空間。英語教師應(yīng)注重課堂的活動設(shè)計，使整個課堂活躍起來，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生對初中英語的熱愛，愛因斯坦曾經(jīng)說過“我認(rèn)為，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！庇⒄Z教師可以在課堂上以動畫的形式來展示課本內(nèi)容，動畫可以提高學(xué)生的注意力，通過動畫的演示，學(xué)生可以很直觀地學(xué)到課本內(nèi)容，課堂氣氛也很活躍，使英語課堂變得有趣生動。

（2）做好一堂課的設(shè)計，豐富課堂內(nèi)容。合理安排課堂，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，做到“以人為本”，教師為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)服務(wù)，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與學(xué)生進(jìn)行互動，增進(jìn)師生的感情。注重以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，努力以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。做好一堂英語課的設(shè)計，顯得尤為重要。教師可以可以先以音頻、視頻來作為開場，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生預(yù)先了解這一堂課要講的內(nèi)容，然后在課堂進(jìn)行中可以通過課堂游戲或者小組討論的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課堂游戲的作用就是可以讓英語課堂的氣氛不再枯燥無味，而是變得生動有趣，寓教于樂，教師與學(xué)生在非常融洽的關(guān)系中收獲知識的快樂，真正意義上學(xué)習(xí)英語知識，實現(xiàn)初中英語教師的角色轉(zhuǎn)變。

（3）引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活，使學(xué)生在生活中自己找到英語元素。課本來源于生活，就應(yīng)該返還于生活，教師授完課本理論知識后，當(dāng)然還應(yīng)該聯(lián)系實踐，所謂“理論聯(lián)系實踐，才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，帶領(lǐng)學(xué)生用心觀察生活，深入體味生活，努力發(fā)現(xiàn)生活中的英語元素，讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)英語，感受生活給人帶來的快樂。學(xué)生自己可以在生活中善于注意有關(guān)英語的細(xì)節(jié)，并記錄下來，日積月累成為自己獨特的英語日記，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主體，做學(xué)習(xí)的主人，也做生活的主人。讓學(xué)生領(lǐng)會到英語是一門藝術(shù)，它可以給人帶來很多有趣的知識，而且使我們更加了解外國的文化，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生真正熱愛英語學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)。

隨著新課程改革的不斷深入，尤其是對英語教學(xué)理念的滲透，讓初中英語教師更好地教授學(xué)生英語知識，英語教師應(yīng)該努力適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，實現(xiàn)從傳統(tǒng)角色到新角色的轉(zhuǎn)變。新課程的改革給初中英語教師帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，英語教師要不斷提升自己的綜合素質(zhì)，時時更新自己，提高課堂效率，只有這樣才能使自己適應(yīng)新課改的發(fā)展要求。

初中英語教師的角色轉(zhuǎn)換一直是初中英語教師不斷探索的問題，初中英語教師在探尋教學(xué)方式的創(chuàng)新以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，還應(yīng)注意不斷豐富自己的知識，初中英語教師角色的轉(zhuǎn)變可以提高學(xué)生的活躍程度，英語教師角色的轉(zhuǎn)變將是新課程改革在中學(xué)的體現(xiàn)之一，上述提到的初中英語教師角色轉(zhuǎn)變的意義以及初中英語教師如何轉(zhuǎn)變自己的角色，希望對初中英語教師實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]付亮，李英.新疆高中英語教師培訓(xùn)狀況調(diào)查研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（下旬），2012（10）

[2]朱云.基于新課改背景下創(chuàng)建英語優(yōu)質(zhì)課堂的探索[J]. 淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（01）

[3]付桃桃.新課程背景下中學(xué)數(shù)學(xué)教師角色定位的探析[J]. 華章，2011（14）.