摘 要 作為一名年青的英語教師，恰逢新課程改革的大好時機，面對新的理念，面對新課程標準，感到歡欣鼓舞。新課程標準在課程目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價等方面充分體現(xiàn)了改革創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念。新英語課程標準更符合學(xué)生的學(xué)習特點，使學(xué)生在學(xué)習過程中形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和自主學(xué)習的能力，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的英語人才。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；英語；整合

這次學(xué)校讓我承擔的課題就是依靠信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科課程的整合。新課程小學(xué)英語教材雖然每單元都有一個特定的主題，但相對的信息量較大，它的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習英語，親身感受直接體驗語言和運用語言。因此，在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書外，還應(yīng)該充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)設(shè)一個learning環(huán)境，通過信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科的整合來實現(xiàn)一種理想的學(xué)習環(huán)境，達到培養(yǎng)大批具有21世紀基本英語學(xué)習技能、創(chuàng)新思維、合作精神與人際交往能力和實踐能力的創(chuàng)新人才的目的。因為信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)能做到：

一、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習環(huán)境

“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習氛圍中容易積極參與教學(xué)活動，并且能激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習要求，學(xué)生學(xué)習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材，信息技術(shù)正因為具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，所以在營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。如講中秋節(jié)，主要通過過中秋這一生活情境引入了形容詞的比較級這一知識點，教師利用信息技術(shù)設(shè)計了這樣一個情境。伴隨著輕松優(yōu)美的音樂和美麗的中秋月夜畫面，學(xué)生仿佛和老師一起身臨其境，融入到了和諧的氣氛中。然后，教師提問：

T：What do you eat on Mid-autumn Day？

S：Mooncakes.

教師點擊出現(xiàn)了兩塊月餅。老師點擊其中一塊，圖下出現(xiàn)了單詞“nice”。老師引導(dǎo)學(xué)生用“nice”來描述這塊月餅

T：What about this mooncake？

S：This mooncake is nice.

老師又指向另一塊顏色更為光鮮的月餅，繼續(xù)問：

T：What about that mooncake？

S：That mooncake is nice.

老師點擊這幅圖，圖下出現(xiàn)單詞nicer其中er部分用紅色區(qū)分開來，同時學(xué)生聽到了這個詞的讀音。接著，老師繼續(xù)點擊其他組圖，這些圖片都是生動可愛，色彩鮮艷的圖片，學(xué)生通過觀察、比較等活動，引出了其他形容詞如cheap，heavy，fat，big等詞的比較級。最后，老師引導(dǎo)學(xué)生自己歸納形容詞比較級的構(gòu)成和注意點。這樣，充分調(diào)動學(xué)生聽、視、說等感官同步活動，增強教學(xué)感染力，集中學(xué)生注意力，不知不覺地攻克了知識點。并且教師還引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的人和事物，讓它們用所學(xué)知識創(chuàng)新地造句，這樣，大大增強了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、資源共享，協(xié)作交流

計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生之間相互協(xié)作交流，分享學(xué)習資源成為可能。從閱讀英語書籍到欣賞經(jīng)典的外國電影；從搜索信息到傳輸信息，都讓學(xué)生深深地感到知識是無邊界的，資源共享使英語學(xué)習有了極大樂趣。比如介紹貝多芬及貝多芬的名作《月光曲》的創(chuàng)作由來。課前的預(yù)習工作，老師要求學(xué)生搜集貝多芬的相關(guān)資料；同時老師通過網(wǎng)絡(luò)也搜集到了貝多芬的一些生平事跡和文中相關(guān)故事的片段以及《月光曲》這首曲子。學(xué)生們一進教室，就能聽到平緩抒情的音樂聲，馬上就融入了恬靜和諧的課堂氛圍中。在教學(xué)過程中，學(xué)生們share他們已收集的資料信息，最后由老師補充、整合。然后學(xué)生自習課文，解決一些難詞難句之后，分角色給那部短片配音。老師在旁邊適時充當音效的角色，播放《月光曲》這支曲子。這節(jié)課收到了很好的效果，課堂氣氛活躍，學(xué)生們也紛紛表示喜歡這樣的課堂，我想與計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是分不開的。