摘 要 新課程改革對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教師提出了新要求，教師本身應(yīng)當(dāng)具有正確的語(yǔ)文教育思想，摒棄應(yīng)試教學(xué)，以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，從學(xué)生的實(shí)際、自身的實(shí)際和教材的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。本文試從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、創(chuàng)新精神等方面提出以下幾點(diǎn)粗淺建議，以求教于大家。

關(guān)鍵詞 中學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新精神

一、中學(xué)語(yǔ)文課程理念

關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心需求，開發(fā)學(xué)生的多元智能。語(yǔ)文教育要在學(xué)生知識(shí)獲得和能力形成的過(guò)程中，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心需求以及他們的生存方式、個(gè)體文化、生活態(tài)度等，讓學(xué)生依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和既有知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我；要在充分注重學(xué)生差異性的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)極其能力表現(xiàn)的不同形式，充分發(fā)揮漢語(yǔ)言文字的功能，開發(fā)學(xué)生的多元智能，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地健康地發(fā)展。

注重語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。語(yǔ)文教育要通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，促使學(xué)生積累一定量的語(yǔ)言材料，特別是優(yōu)秀的文化作品，使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中感受、體驗(yàn)優(yōu)秀作品的語(yǔ)言魅力，掌握語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)范，逐步的由口頭語(yǔ)過(guò)度到書面語(yǔ)，并由掌握的書面語(yǔ)提高已有的口語(yǔ)質(zhì)量，使語(yǔ)言積累內(nèi)化為語(yǔ)言能力。同時(shí)，語(yǔ)文教育應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的既有知識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、收集處理信息、自主參與實(shí)踐活動(dòng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和主動(dòng)探究問(wèn)題的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成研究性學(xué)習(xí)的能力，具有創(chuàng)新精神。

二、中學(xué)語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題

可以概括為“八多八少”：政治性多了一點(diǎn)，文學(xué)性、文化性、人文性少了一點(diǎn)；統(tǒng)一性、標(biāo)準(zhǔn)化多了一點(diǎn)，個(gè)性、多樣性少了一點(diǎn)；學(xué)院氣多了一點(diǎn)，生活氣息、時(shí)代氣息少了一點(diǎn)；官僚氣、中央味多了一點(diǎn)，民間氣息、地方味少了一點(diǎn)；對(duì)崇高追求、犧牲精神的歌頌多了一點(diǎn)，贊美生活的美好、品位世俗生活的樂(lè)趣少了一點(diǎn)；強(qiáng)調(diào)文筆寫法（形式）多了一點(diǎn)，對(duì)文章情感（內(nèi)容）的關(guān)注少了一點(diǎn)；強(qiáng)調(diào)閱讀能力的訓(xùn)練多了一點(diǎn)，關(guān)注閱讀興趣的培養(yǎng)、培養(yǎng)對(duì)閱讀的熱愛少了一點(diǎn)；對(duì)考試作為主要評(píng)價(jià)方法的強(qiáng)調(diào)多了一點(diǎn)，對(duì)其它評(píng)價(jià)方法的使用少了一點(diǎn)。

三、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革創(chuàng)新

語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)在初中的階段上，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力；要使學(xué)生繼續(xù)加強(qiáng)積累，培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。一是有利于教師正確把握教學(xué)方向、選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。二是有利于學(xué)生樹立正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。三是有利于教育主管部門對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的正確指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

在教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字、熱愛中華優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和愛國(guó)主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，提高文化品位，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。

1.對(duì)總目的內(nèi)涵的理解

（1）高中語(yǔ)文教學(xué)的基本目的是“進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，注重能力素質(zhì)的提高。

（2）語(yǔ)文教師要重視小學(xué)、初中階段的基礎(chǔ)作用。

（3）強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生文化品位和思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。而不是脫離語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際，單純的進(jìn)行說(shuō)教。

（4）語(yǔ)文教學(xué)要重視提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2.階段目的（學(xué)段目的）

階段目的是指把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程分為若干個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)不同但又是互為銜接的階段，在每一階段所要達(dá)到的目的。

3.具體目的

具體目的是教師在教學(xué)時(shí)在總目的和階段目的的制約下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象等具體情況而制訂的教學(xué)目的。它是實(shí)現(xiàn)總目的基礎(chǔ)。包括：教學(xué)一個(gè)單元應(yīng)達(dá)到的目的；教學(xué)一篇課文或進(jìn)行一次能力訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到的目的；教學(xué)一個(gè)特定課題應(yīng)達(dá)到的目的；養(yǎng)成學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。

4.中學(xué)語(yǔ)文科的教學(xué)任務(wù)

（1）主要任務(wù)：傳授語(yǔ)文基本知識(shí)。提高學(xué)生的閱讀、寫作和交際能力。發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

（2）其它任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。擴(kuò)大知識(shí)面，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣。發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，逐步形成健全人格。

中學(xué)語(yǔ)文新課程實(shí)驗(yàn)教材

5.初中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材四個(gè)突破

根據(jù)主編陶本一教授的介紹：一是重新審視語(yǔ)文教育基礎(chǔ)，確立不同階段的具體目標(biāo)。二是教學(xué)中注重實(shí)踐積累、創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)。三是教學(xué)策略中注重整體意識(shí)的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，淡化結(jié)論。四是教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化。提倡教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)注意學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

四、結(jié)語(yǔ)

總之只有具有創(chuàng)新精神的教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。教與學(xué)的活動(dòng)是最富生命活力、最具個(gè)性色彩的活動(dòng)，也是最有創(chuàng)造空間的活動(dòng)。教師心中要發(fā)始終懷有“育人”、“立人”的崇高目標(biāo)，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，既充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，既重視學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，又注意開發(fā)學(xué)生的智商和情商，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。