摘 要 作文教學是語文教學的重要組成部分，是全面提高學生語文素養(yǎng)的一項重要工作。新課標強調(diào)要注重培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心，讓學生愿意寫作，喜歡寫作，在寫作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。筆者在多年的教學實踐中，不斷摸索，不斷總結，試圖從創(chuàng)新思維訓練方面談談體會。

關鍵詞 作文教學；作文寫作；創(chuàng)新思維

無論是文采飛揚的語言，還是清晰流暢的思路都來自敏捷的思維。盡管很多學生語文基礎扎實、寫作立意準，但要收獲驚喜，還必須立意新，在切合話題的前提下大膽立意，表現(xiàn)自己對生活獨到的、有個性的理解和體悟。要實現(xiàn)這些，需要教師有目的、有計劃、有針對性地對學生進行創(chuàng)新思維訓練。

一、發(fā)散性思維訓練

發(fā)散性思維是指多角度、多側面、多層次地分析和解決問題的一種思維方式，其主要特點是求異。它不拘泥一種解決問題的途徑，也不局限于人們既定的理解。發(fā)散性思維是客觀事物復雜性的反映。各種事物相互依存、相互制約，決定了我們解決問題可以有多種思維方向和思維方法。事實表明：這種思維方式在我們分析解決問題時起到了重要作用。因此在教學中可以有目的地進行訓練。如以“水”為話題做發(fā)散性思維訓練，讓學生概括水的特點、用途，然后擬寫自己的寫作思路，待學生充分討論后，教師歸納：

（1）以滴水匯成大海，積少成多的特點，聯(lián)系到重視積累的問題。

（2）一滴水與大海，可以聯(lián)系到個人與集體的關系問題。

（3）從一滴水也能反映太陽的光輝，聯(lián)系到于細微處見精神的問題。

（4）從水與船的關系，即“水可載舟、也可覆舟”聯(lián)系到民心得失社會穩(wěn)定的問題。

（5）從水與魚兒的關系聯(lián)系到軍民關系、官兵關系、干群關系等問題。

（6）從水滴石穿可聯(lián)想到恒心、毅力的問題。

（7）從水沖決堤圍、沖垮橋梁、毀壞公路等聯(lián)想到柔能克剛的問題。

（8）從水裝在什么樣的容器中，它就成為什么樣的形狀聯(lián)想到適應環(huán)境、隨遇而安的問題。

……

還可以從其他有關水的故事聯(lián)想到人的思想品格、精神風貌等問題。通過類似的訓練，可以直接把學生帶到話題作文中來。比如以“規(guī)矩”為話題的作文，我讓學生先擬出自己的寫作思路，然后歸納如下：

（1）就“沒得規(guī)矩、不成方圓”談學校培養(yǎng)人才；就“家有家規(guī)，國有國法”談日常行為規(guī)范對中學生的要求。

（2）談教育的弊端，有些條條框框扼殺了一些人才的成長。

（3）談社會上“隨份子”的現(xiàn)象。

（4）談破格啟用人才的問題。

（5）談奇風異俗。

（6）談宗教信仰，談尊重少數(shù)名族的禁忌。

（7）談陳規(guī)陋習對人們的束縛，對社會發(fā)展的阻礙。

（8）談職業(yè)操守。

（9）談生活中的“違規(guī)”現(xiàn)象，如作弊、闖紅燈等。

（10）談游戲規(guī)則。

……

學生思維活躍、視角新穎、文思流暢、立意深刻，真可謂精彩紛呈。

二、逆向思維訓練

現(xiàn)實生活中，解決問題也可從相反的方向去思考。即從事理的相反方向入手，展開思路，得出新觀點，覓到新途徑，發(fā)明新產(chǎn)品，這樣富有創(chuàng)造性的思維方法就是逆向思維。

逆向思維的思考方法主要是采用正反置換的方法，進行反向思考，從而得到與眾不同的新觀點。有人落水，常規(guī)的思維模式是“救人離水”，而司馬光卻運用了逆向思維，果斷用石頭把缸砸破，“讓水離人”，救了小伙伴的性命。

還有這樣一個故事：一位母親有兩個女兒，大女兒開染布作坊，小女兒做雨傘營生。這位母親總是愁眉苦臉，下雨時怕大女兒染的布沒法晾曬；天氣晴朗時又擔心小女兒的雨傘賣不出去。后來一位老者讓她反過來想：雨天小女兒的生意會火紅，晴天大女兒染的布很快就能曬干。逆向思維使這位母親眉開眼笑，活力再現(xiàn)。

生活中有許多名言警句，如果把它們的原意進行逆轉(zhuǎn)，反彈琵琶，勢必開闊學生的寫作思路，提煉出新的觀點。

例：要求變換角度理解下列名句，力求通順、生動、有一定的說服力。

“無欲則剛”解說：無論是鉆研學問，還是做生意，走仕途，欲望是一種助推器，沒有強烈的進取心，怎能成大器？

“一言既出、駟馬難追”解說：“人非圣賢、孰能無過？”何況誰能掌控宇宙萬物之變化？說錯了，改了就好。

“走自己的路，讓別人去說吧”解說：前面就是死胡同，還把別人的話當成耳旁風，有你吃虧的時候。

再比如讓學生照例寫句子。例：“錢能買到書籍，但買不到知識”，學生寫到：“錢能買到房屋，但買不到家”；“錢能買到藥物，但買不到健康”；“錢能買到玫瑰，但買不到愛情”；“錢能買到鋼琴，但買不到藝術”等等。通過訓練，學生思維一下活躍起來，就寫出了諸如《近墨者未必黑》，《愚公搬家》，《坐井觀天新解》，《弄斧必到班門》，《酒好也怕巷子深》等精彩篇章，觀點新穎，蹊徑獨辟。

當然，要寫好創(chuàng)新作文，單就思維訓練還遠遠不夠，它還包括拓展視角，擬定新題目，選取新題材，展開豐富的聯(lián)想和想象以及個性化的語言運用等。這都要求我們有計劃的分項訓練，這樣學生才能寫出文質(zhì)兼美的創(chuàng)新作文。