摘 要 在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到物理知識(shí)之余也提高了自身的科學(xué)素養(yǎng)，下面筆者就在高中物理教學(xué)中，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，談?wù)劚救说囊恍┛捶ê妥龇ā?/p>

關(guān)鍵詞 高中物理；提高；實(shí)踐能力

首先，從課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生自學(xué)、實(shí)踐能力。高二的課程中有《機(jī)械波》一章，在這一章的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一般來(lái)說(shuō)機(jī)械振動(dòng)產(chǎn)生機(jī)械波，機(jī)械波的傳遞一定要有介質(zhì)，有機(jī)械振動(dòng)但不一定有機(jī)械波產(chǎn)生。在這一知識(shí)的教學(xué)中我并沒(méi)有按照教材要求，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生，而是在學(xué)習(xí)知識(shí)前，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，并根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解，在生活中找出機(jī)械波的例子和應(yīng)用。在之后的課堂上，學(xué)生們不僅說(shuō)出了常見(jiàn)的機(jī)械波有：水波、聲波、地震波等，有的學(xué)生還自帶設(shè)備——普通的鑰匙鏈現(xiàn)場(chǎng)給大家演示了一番。見(jiàn)此情形，我及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生們上臺(tái)將自己收獲的知識(shí)分享給大家，學(xué)生們都熱情的跟他人分享自己的學(xué)習(xí)成果。我也充當(dāng)了一會(huì)“學(xué)生”，在聽(tīng)這些“小老師們”上課的同時(shí)，及時(shí)給他們糾正并補(bǔ)充。在這個(gè)課程的過(guò)程中我徹底拋棄了原先“定義—理解—示例—練習(xí)”的模式，而改成“參與—體驗(yàn)—內(nèi)化—外延”的新型教學(xué)模式。通過(guò)這一課程的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到，在物理的教學(xué)過(guò)程中，要想有效的提高學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)該上課前就開始準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)知識(shí)的切入點(diǎn)，而在現(xiàn)實(shí)生活中存在的客觀的、隨處可見(jiàn)的情景無(wú)疑更加具有說(shuō)服力，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)觀察生活中的細(xì)節(jié)，并將它們與課程知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诼?tīng)課之余也積極思考，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，在幫學(xué)生解惑的同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象更加深刻，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

其次，積極組織學(xué)生開展課外的小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、動(dòng)手操作能力。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)知識(shí)的有效工具，而根據(jù)教材的安排，除了試驗(yàn)課本上除演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還根據(jù)不同章節(jié)的知識(shí)特點(diǎn)確定了近20個(gè)課外小實(shí)驗(yàn)，雖然從量上我們看起來(lái)已經(jīng)足夠，而且很多教師也正是這么按部就班的給學(xué)生上課，但是筆者認(rèn)為其實(shí)這些實(shí)驗(yàn)課分散到三年的時(shí)間卻稍顯不足。為此，在完成教材安排的實(shí)驗(yàn)之余，我也根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣，給他們?cè)O(shè)計(jì)了一些課外的小實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)都盡量要求學(xué)生獨(dú)立完成或者組團(tuán)隊(duì)完成，通過(guò)這些課外小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們學(xué)到了更多的知識(shí)，有的學(xué)生在這些實(shí)驗(yàn)中逐漸培養(yǎng)了自己對(duì)物理這門課的興趣，在課堂上或者課后經(jīng)常問(wèn)我各種物理問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的提高，在這些小實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我都會(huì)要求他們寫一些小的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，現(xiàn)在每學(xué)期每班能收到學(xué)生完成的課外小實(shí)驗(yàn)報(bào)告和小結(jié)。豐富有趣的課外小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，加深了對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，同時(shí)提高了動(dòng)手操作和手腦并用的能力，對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)大有裨益。

再次，積極帶領(lǐng)學(xué)生開展高中課外時(shí)間活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)力。學(xué)校，是一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境，而高中更甚，目前，全國(guó)有大部分的高中都采取了封閉式或者半封閉式的教學(xué)模式，雖然相對(duì)安靜和簡(jiǎn)單的環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的好處，但也使學(xué)生與社會(huì)產(chǎn)生了一定的距離。但學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是應(yīng)用，如何將自己所學(xué)的知識(shí)很好的應(yīng)用到社會(huì)中，并產(chǎn)生社會(huì)效益和社會(huì)財(cái)富，也是同學(xué)們應(yīng)該及時(shí)學(xué)習(xí)的技能。針對(duì)學(xué)生和社會(huì)的需求，我認(rèn)為應(yīng)該在給學(xué)生教授文化課的同時(shí)，及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，為此我結(jié)合生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。例如一個(gè)周末，我聽(tīng)說(shuō)學(xué)校附近的路口出了一場(chǎng)車禍，肇事車因超速且剎車不及時(shí)闖了紅燈，當(dāng)時(shí)我們正在學(xué)習(xí)力學(xué)的相關(guān)課程，我立即組織學(xué)生到事故現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，利用當(dāng)時(shí)所學(xué)的力學(xué)知識(shí)給他們分析事故形成的原因，經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅對(duì)力學(xué)知識(shí)有了更加深刻的理解，對(duì)交通安全也有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，這不僅是一節(jié)物理課，也是一堂很生動(dòng)的交通安全教育課程。經(jīng)過(guò)這些課外的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生有效的認(rèn)識(shí)到了自己所學(xué)的知識(shí)的作用，不僅學(xué)習(xí)更加有積極性，還經(jīng)常從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并用科學(xué)的方法予以解釋和解決。

在一般的高中教學(xué)過(guò)程中，物理學(xué)習(xí)，都是學(xué)生反映的比較難學(xué)的課程，一些學(xué)生可能其他課程成績(jī)很好，可是物理學(xué)習(xí)總是上不去，過(guò)去經(jīng)常有學(xué)生來(lái)找我訴苦，為什么自己花了那么多時(shí)間和精力學(xué)習(xí)的物理課，分?jǐn)?shù)卻總是慘不忍睹，我當(dāng)時(shí)也找了好多方法給他們提高，卻總是不盡理想，在眾多的嘗試中，我發(fā)現(xiàn)，從提高學(xué)生的實(shí)踐能力上下功夫，對(duì)學(xué)生的成績(jī)提高有很大的幫助。在此整理成文，希望對(duì)物理教學(xué)有所幫助。

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