摘 要 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”作為語文教學(xué)重要內(nèi)容之一的作業(yè)，如何做到既夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，又激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，筆者認(rèn)為初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循有趣、有效兩個(gè)重要的原則。

關(guān)鍵詞 語文作業(yè)設(shè)計(jì)；有趣；有效

作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對單位時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識的復(fù)習(xí)與鞏固，是教師用來檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)要充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)做作業(yè)的精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么作為語文教學(xué)重要內(nèi)容之一的作業(yè)，更應(yīng)有助于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和語文素養(yǎng)的提高。如何使布置的作業(yè)能做到既夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，又激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者認(rèn)為初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下兩個(gè)重要的原則：

一、有趣

興趣是最好的老師，它能激發(fā)求知的欲望，促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。學(xué)生的行為方式受情緒影響很大，感興趣的事情干得起勁，反之則消極對待。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)首先要有趣味性，要能吊起學(xué)生的胃口，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就有勁，就想躍躍欲試，這樣學(xué)生主動(dòng)參與的積極性就會高漲，作業(yè)的質(zhì)量還愁沒保證？這也正迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，并且能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)作業(yè)死板、機(jī)械、枯燥、乏味的缺陷，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。為此，應(yīng)做到：

1.注重多變性，提高作業(yè)趣味

傳統(tǒng)的語文作業(yè)，大都以單一的書面表達(dá)方式，按教師指定的題目進(jìn)行“回答式”或“抄寫式”的訓(xùn)練。單調(diào)枯燥的作業(yè)形式成了學(xué)生學(xué)習(xí)的包袱，查找答案、抄襲作業(yè)甚至請其他同學(xué)代勞的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，這不利于學(xué)科教學(xué)。針對如此現(xiàn)象，教師應(yīng)“抓綱靠本”，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，多改變些作業(yè)類型，多改變些作業(yè)方式，吸引學(xué)生獨(dú)立思考，認(rèn)真地完成每一課時(shí)的作業(yè)。

如學(xué)習(xí)《孔乙己》前，我請學(xué)生小組合作，填寫《孔乙己履歷表》（內(nèi)容包括姓名、籍貫、年齡、出生年月、學(xué)歷、身體狀況、特長、工作單位、家庭成員、主要社會關(guān)系、工作生活簡歷、主要成績、主要優(yōu)點(diǎn)、主要缺點(diǎn)、總體評價(jià)等），以一“表”帶動(dòng)全文預(yù)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚。

2.注重差異性，激發(fā)作業(yè)興趣

由于班級學(xué)生的語文水平不可能完全等同，優(yōu)、中、差生的語文能力仍有一定差異，因此，對學(xué)生的作業(yè)要求也可不等同地對待，以此激發(fā)全體學(xué)生的作業(yè)興趣。如在布置作文時(shí)，以不同的要求對待優(yōu)差生，適當(dāng)降低差生的作文要求，同一題目作文，差生“差”的作文往往比優(yōu)生“好”的作文評分分?jǐn)?shù)較高或同等分?jǐn)?shù)。這樣，既激勵(lì)了差生的作文興趣，又提高了優(yōu)生的競爭意識，使全班學(xué)生都形成一個(gè)激烈競爭的學(xué)習(xí)氛圍。

二、有效

作業(yè)是鞏固知識、形成能力的重要手段，同時(shí)也是反饋教師教學(xué)效果的重要手段。它是課堂教學(xué)的鞏固和補(bǔ)充，更是它的延續(xù)和拓展。多年來，學(xué)生的作業(yè)單調(diào)枯燥，缺乏彈性，偏重書本，脫離生活和學(xué)生實(shí)際。這就需要教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)題，對作業(yè)的布置重新思考，不僅力求作業(yè)的形式多樣，而且力求真正發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效作用。

1.變“語段閱讀訓(xùn)練”為“自主閱讀實(shí)錄”式的批注

傳統(tǒng)的課外閱讀訓(xùn)練，往往重在加強(qiáng)學(xué)生對題型的熟練程度，提高學(xué)生的做題能力，把課外閱讀單純地當(dāng)作課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充。久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩情緒，把它當(dāng)成枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)。而“自主閱讀實(shí)錄”形式充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，立足享受閱讀樂趣，不是為了單純地答題，而是重在發(fā)現(xiàn)問題，積累知識和信息，力求理解感悟語言，提高欣賞水平，引發(fā)創(chuàng)造意識能力。當(dāng)然，為了克服學(xué)生閱讀時(shí)的盲目隨意性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生最大限度地享受到閱讀的樂趣，教師可事先予以閱讀方法上的指導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生自己去閱讀。教師可在課堂上組織學(xué)生交流探討，在合作探討中把發(fā)現(xiàn)的問題一一解決，這樣既激發(fā)起了學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，在自主閱讀中獲得了情感及思想體驗(yàn)，又在探討交流中獲得了成就感。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)要注意培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力

語文是最容易和社會生活取得聯(lián)系的學(xué)科，實(shí)踐性作業(yè)能成為連接課堂與社會生活的橋梁。教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，加強(qiáng)生活體驗(yàn)、感悟、表達(dá)，縮短文字與情感的距離，淺化難點(diǎn)，學(xué)用結(jié)合。將生活充實(shí)到學(xué)生的語文作業(yè)中，就為作業(yè)注入了新的內(nèi)涵，賦予作業(yè)新的生命。教師要有意識、有目的地設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性練習(xí)。讓學(xué)生走出書本，走出課堂，親自體驗(yàn)，把書上的知識用到生活實(shí)踐中去，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做、考察、實(shí)驗(yàn)、探究等一系列的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)和解決問題。培養(yǎng)學(xué)生綜合地、靈活地應(yīng)用語文知識的能力，并在實(shí)踐應(yīng)用中積累知識，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)以致用，用以促學(xué)的目的。

3.開放作業(yè)評價(jià)方法

要打破單一的分?jǐn)?shù)、等級評價(jià)方式，形式要活潑多樣。如短語評價(jià)、圖標(biāo)符號評價(jià)、動(dòng)作評價(jià)、表情評價(jià)、語言評價(jià)等。還可以通過展示、匯報(bào)、交流等方式來檢查、評估作業(yè)。我們要注意突出語文課程評價(jià)的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾個(gè)方面對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行綜合評價(jià)。