摘 要 如今多媒體技術普遍應用于教學，化學教學也不例外。初中化學是一門實踐性很強的學科，在我們的課堂教學中如何讓學生更好地掌握化學知識，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生探究能力，建立科學的物質觀呢？多媒體和網(wǎng)絡技術的出現(xiàn)和利用使教學活動變得豐富多彩起來。蘇聯(lián)教育心里學家贊可夫說：教學一旦觸及學生的情緒、意志領域以及學生的精神需要，這種教學方法就能發(fā)揮高度有效的作用。本文以下幾個方面談談多媒體技術在初中化學教學中的作用。

關鍵詞 多媒體教學；化學教學

一、運用多媒體技術導入新課

運用多媒體技術導入新課，不但可以形象直觀地突出本課的目標要求，同時還可以創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的學習熱情，對學生年輕好奇之心有極大的吸引力，很容易使他們進入最佳學習狀態(tài)，對于整堂課的教學效果十分重要。例如：我講《生活與化學》時，在《我多想唱》的歌聲感染下，大屏幕上不斷地展現(xiàn)著科技發(fā)展的產(chǎn)物，大自然的美景，熟悉的生活用品，衣食住行等，加上教師的引導，讓學生認識到化學和生活生產(chǎn)是如此緊密，認識到原來化學就在我們身邊，現(xiàn)場的氣氛大大刺激了學生的情感，在老師的指引下，同學們輕松地度過了化學的第一課?？上攵?，這在學生心里的烙印是不可能撫平的。

二、運用多媒體技術充分展現(xiàn)豐富多彩的化學世界

實驗教學是化學教學的主要內容，只有發(fā)揮好實驗的功效，才能提高教學質量，以形象思維為主的中學生對客觀世界有極大的探究欲，而多媒體技術不但可以展現(xiàn)豐富多彩的宏觀世界，而且可以模擬奇妙迷人的微觀世界，還能把許多化學實驗放大，形象地演示出來，對學生的感官是極具沖擊感的。例如：在講《探究空氣中的物質構成的奧秘》時，可以設計幾個在展臺上的實驗，放大實驗效果，再把分子的性質、原子的構成設計成動畫模擬演示，很容易就解決了教學難點，如果再在網(wǎng)上調出有關知識，聲色并茂，效果會更好。另外多媒體、網(wǎng)絡技術的利用還可以讓學生形象、準確地觀察諸如銅生銹等較為緩慢的過程，大自然中水的溫柔與豪放、大量的化學物質、變化現(xiàn)象及許多生產(chǎn)過程，極大地豐富了學生的頭腦，展現(xiàn)了化學的魅力。

三、利用多媒體技術促進學生自主學習，提高學習效率

課堂教學是素質教育的主陣地，現(xiàn)在的課堂要求學生自主高效的學習，而教學情景的創(chuàng)設是重要的一環(huán)。多媒體、網(wǎng)絡技術的根本目的就是促進學生自主學習，改變傳統(tǒng)的學習方式，擴大信息時空，提高學習效率，隨著多媒體的普及，課堂信息量較過去有量和質的飛躍，多媒體對知識的形象、規(guī)范、科學的展示刺激了學生的大腦皮層，提高了學生的學習興趣，多媒體對信息的大量整合，對展示與練習的快速呈現(xiàn)，大大提高了學習效率，許多過去只靠板書呈現(xiàn)的東西現(xiàn)在只需一鍵下去，就呈現(xiàn)出來，過去靠大量詞匯描述的事例和現(xiàn)象現(xiàn)在通過聲和色的立體呈現(xiàn)就可讓學生熟記在心。學生對學習有了興趣。只需老師稍加引導就可高效自主的學習。

四、運用多媒體技術激發(fā)情感

心里學家告訴我們：人的認識活動是與人的情緒、感情緊密相連的。新課標對學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)提出了明確要求，學生要想提高對道德的認識，并形成良好的行為習慣，沒有強烈的激情是不可能的，在過去的化學教學過程中，很多教師只注重知識的傳授，而忽視了情感的培養(yǎng)，造成了學生的不均衡發(fā)展。多媒體的使用可在這方面助我們一臂之力。我們根據(jù)學生容易動情和容易受感染的特點，運用多媒體技術創(chuàng)設情景，激發(fā)學生強烈的道德情感，使學生始終處于愿學、樂學的情緒之中，實現(xiàn)寓教于學，寓教于樂，從而使課堂產(chǎn)生無窮的魅力和廣泛的心里效應。例如：在講授《保護空氣的潔凈清新》、《我們的水資源》等課程時，通過配套光盤播放或網(wǎng)上瀏覽圖片展、列表、電影等形式，讓學生在情景中受到感染和熏陶，從而樹立環(huán)保意識、節(jié)水意識，增強學生的社會責任感。在講《金屬物質與冶煉》時，通過播放光盤讓學生了解我國鋼鐵工業(yè)的發(fā)展史和鋼鐵冶煉的過程，深深培養(yǎng)了學生的民族精神，德智雙修。

五、運用多媒體技術指導實踐

在學習化學的過程中，實踐過程中的實驗能力等的培養(yǎng)是一個較長的過程，這些實踐技能直接關系著學習效果，中學生的思維正處于轉型期，有其單一性和狹窄性，往往只看到事情的一面而忽視了其他方面，同時，由于辨別能力差、自控能力不強，常常出現(xiàn)一些錯誤行為，但同時學生的模仿能力較強，在教學中為了更有效地指導學生養(yǎng)成良好的實踐習慣，我們可以把生活實踐和課堂教學有機結合起來對學生進行全面教育，在教學過程中運用多媒體課件對教學內容加以展示，讓學生觀察、思考、討論，進行自覺鑒別，最終達到指導實踐活動的目的。例如，化學學習中探究能力的培養(yǎng)是一個艱辛的過程，在教學過程中，我們可以把每一個環(huán)節(jié)制成課件進行展示，也可以鐵生銹的條件的探究為例，放電影給學生看，在講金屬的活動性的時侯我們可以播放課本配套光盤上的動畫，在進行基本操作講解的時候可以把正誤操作制成幻燈片對比展示，對學生的實驗過程也可以同步錄制，然后播放，讓學生自己對自己的實驗過程進行分析與糾正等。

總之，多媒體技術以其形象性、生動性、真實性的特點最大限度的體現(xiàn)了教學內容的直觀性要求，有利于啟發(fā)思維，展開聯(lián)想，提高注意力，符合中學生的心理特點。因此，多媒體技術在化學課中乃至整個教學中都發(fā)揮著十分重要的作用。