摘 要 流行音樂通俗易懂，表達直白，在音樂的領(lǐng)域中深受人們的喜愛，尤其是受中學(xué)生的歡迎。新課程理念的推行，使得教育觀念越來越開放的今天，音樂課堂也相對地開放了，流行音樂的恰當(dāng)引入也使得音樂教學(xué)收到了意想不到的效果。文本就如何恰當(dāng)?shù)匕蚜餍幸魳芬胝n堂教學(xué)中進行了淺述。

關(guān)鍵詞 初中音樂；流行音樂；課堂教學(xué)

流行音樂以其朗朗上口，生活氣息濃郁，又因富有強烈的時代感而被廣大青年所喜歡，然而現(xiàn)今的音樂課本所選的樂曲大部分過于嚴(yán)肅、傳統(tǒng)和陳舊，缺乏創(chuàng)意和新鮮感，使得學(xué)生不愿意主動去學(xué)習(xí)。隨著新課程教育理念的不斷發(fā)展，在多元文化的今天，單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知欲，這就要求教師必須跟上時代發(fā)展的步伐，在教學(xué)中努力尋求突破點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。流行音樂的適當(dāng)引入可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生成為音樂課堂的主體，只有這樣學(xué)生才會主動去內(nèi)化知識。那么，如何恰當(dāng)運用流行音樂呢？

一、正確認識中學(xué)生與流行音樂

傳媒業(yè)的飛速發(fā)展，使人們接受信息的渠道越來越多，流行音樂進入校園也是必然的趨勢。中學(xué)生對于新事物有著非常強的接受能力，對于像流行音樂這樣簡單易懂的音樂形式，深受學(xué)生們的喜愛。信息的飛速發(fā)展，開拓了學(xué)生的視野，中學(xué)生對待流行音樂有其自身的獨特見解，不同的音樂帶給他們不同的情感體驗，但也不乏一些盲目“追星族”的出現(xiàn)，所以教師要正確認識中學(xué)生與流行音樂的關(guān)系。中學(xué)生正處在青春發(fā)育期，面對流行音樂對中學(xué)音樂教育的沖擊，我們不能一味地排斥，而把流行音樂拒之門外，這樣學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理。流行音樂有利有弊，我們不能只看到流行音樂消極的一面給學(xué)生帶來的負面影響，而應(yīng)看到流行音樂中積極的一面所帶給學(xué)生的正面影響。以中學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，他們還沒有具備完善的鑒賞能力，不能區(qū)分出它的優(yōu)劣，作為教師，我們的職責(zé)必須轉(zhuǎn)換，要成為利用音樂資源的指導(dǎo)者和學(xué)生音樂生活的引路人。

二、流行音樂導(dǎo)入，輔助音樂教學(xué)

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)該充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！绷餍幸魳樊孆堻c睛的作用，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。將流行音樂引入課堂的時候要把握好原則和標(biāo)準(zhǔn)，要靈活巧妙地與教材相結(jié)合，對課堂教學(xué)起到補充修飾的作用。例如說選擇當(dāng)下一些學(xué)生喜歡的歌手的曲目，如張韶涵的《隱形的翅膀》，汪峰《怒放的生命》等讓學(xué)生去品評，這些歌曲的旋律、歌詞都很好，這些學(xué)生喜歡的歌曲本身對學(xué)生就是一種熏陶，潛移默化地提高了學(xué)生的審美意識，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到很大的幫助。流行音樂的引入不代表它要獨占課堂，因為流行音樂畢竟不是主流音樂，所以教師選擇流行歌曲的時候要精選細挑，不要只為了迎合學(xué)生的口味而選擇引入，要選擇一些適合中學(xué)生年齡特征、富有生活氣息、內(nèi)容健康向上的歌曲，這樣不僅讓教學(xué)內(nèi)容更加豐盈，也讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)音樂。比如，在學(xué)習(xí)“神州大地遼闊的草原”時，我選擇《天堂》《大板城的姑娘》等一些具有民族音樂特點的歌曲導(dǎo)入新課，并對民族特有的音樂風(fēng)格加以介紹，并充分利用多媒體展示一些畫面讓學(xué)生更加愿意去接受新知識，以此來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中教師還可以鼓勵學(xué)生在日常生活中去尋找適合自己的流行音樂，讓學(xué)生在課堂上展示自己喜歡的音樂，并加以介紹有關(guān)的知識，在這個過程中展示個人藝術(shù)風(fēng)采，也讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)探究、鑒別流行音樂的內(nèi)在美。音樂欣賞是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的起點，又是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的原動力和重要手段，更是音樂教育的終極目標(biāo)。然而學(xué)生在面對課本上的經(jīng)典音樂和嚴(yán)肅音樂時，大多數(shù)中學(xué)生由于缺乏相應(yīng)的背景知識和欣賞能力，往往望而卻步，興趣缺乏，如果此時把流行音樂與書本上的音樂結(jié)合起來，并在欣賞中加以比對，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，那么就會得到意想不到的結(jié)果。

三、用流行音樂豐富學(xué)生的音樂感知體驗

中學(xué)生的思維中抽象邏輯思維雖然開始占優(yōu)勢，但在很大程度上還屬于經(jīng)驗型，需要依托感性經(jīng)驗的支持。他們欣賞音樂還屬于一種感性的外在欣賞。在中學(xué)生音樂欣賞過程中，流行音樂占有很大的比重，流行音樂的豐富素材與音樂形象為學(xué)生提供了極大的情感空間，比如可米小子的《青春紀(jì)念冊》，汪峰的《飛得更高》，范瑋琪的《最初的夢想》等等。這些歌曲可使學(xué)生倍感親切，能夠與他們的心靈產(chǎn)生共鳴，可以釋放他們的情緒。學(xué)生可以不識譜就能把音唱得很準(zhǔn)，他們通過模仿、不斷的練習(xí)而把握音樂的整體感覺，這些都是因為流行音樂在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為學(xué)生感知音樂、理解音樂提供了豐富、形象的素材。

把流行音樂引入音樂課堂，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，還能正確地對待流行音樂的積極元素，更能豐富學(xué)生對音樂的感知體驗，讓音樂課堂不再是單一的授課模式，而要百花齊放、百家爭鳴，教師要結(jié)合教材有選擇地將流行音樂引入課堂，而不是一味地回避流行音樂，甚至?xí)斐蓪W(xué)生逆反的學(xué)習(xí)心理。流行音樂的恰當(dāng)引入不僅能拓展學(xué)生的文化視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，更為音樂的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的正確認識。

參考文獻：

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