摘 要 新一輪基礎(chǔ)教育語(yǔ)文課程改革所構(gòu)建的新課程體系，在課程功能、結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)等方面都有了重大突破和創(chuàng)新。這對(duì)我們廣大教師提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面，我們要不斷優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文課不僅僅是要教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，還要發(fā)揮好學(xué)科的工具作用，使學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中積累語(yǔ)言材料，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生有效地將所學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗?，只有這樣才能真正體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的價(jià)值。

一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，促使語(yǔ)文教學(xué)跳出課堂和課本的圈子，更緊密地與生活實(shí)際相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)；同時(shí)又可以促進(jìn)班集體建設(shè)，形成優(yōu)良的班風(fēng)。而方式有很多種，比如其中方式之一，開(kāi)班會(huì)之時(shí)，將小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用其中。有意識(shí)地嘗試把語(yǔ)文知識(shí)、技能引入班會(huì)課，在輕松愉快的語(yǔ)文訓(xùn)練中達(dá)到思想教育的目的。比如在表?yè)P(yáng)，總結(jié)中可分別應(yīng)用成語(yǔ)中學(xué)做人，寓言中學(xué)思考，古詩(shī)中學(xué)科學(xué)手段將語(yǔ)文知識(shí)充分應(yīng)用與班會(huì)之中，使學(xué)生既能體驗(yàn)到語(yǔ)文的實(shí)用之處，又讓班會(huì)不失活躍。

二、在字、詞、句等幾個(gè)方面進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，在訓(xùn)練之中，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.從“字”的學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)，要注重扎扎實(shí)實(shí)、規(guī)規(guī)矩矩

（1）一字未曉不放過(guò)。在每一堂課的教學(xué)中，教師除了自己要進(jìn)行具有指導(dǎo)性的范讀、板書(shū)之外，要留出大量的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行“字”的訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的字音方面的差錯(cuò)，要馬上給予指出，并要求學(xué)生將正確的讀音標(biāo)識(shí)在課本上。對(duì)于學(xué)生由于普通話不標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)“z、c、s”和“zh、ch、sh”混讀的現(xiàn)象，也不要視而不見(jiàn)，可以采用請(qǐng)其他同學(xué)提、自己查字典等方法予以糾正。雖然在教學(xué)中耽誤了一點(diǎn)時(shí)間，卻沒(méi)有使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成梗阻，并且養(yǎng)成了細(xì)致認(rèn)真的閱讀寫(xiě)作習(xí)慣。

（2）字放句中增理解。在字的理解上，要請(qǐng)學(xué)生將這個(gè)字帶到句中去進(jìn)行理解，去體會(huì)作者的獨(dú)特匠心。比如《孔乙己》這篇課文，許多常用的漢字，在魯迅先生的筆下卻增添了更多的意味和神采。

2.從“詞”的學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)，要注重厚積薄發(fā)、求新求進(jìn)

（1）在課堂上注意訓(xùn)練。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文和背誦名篇的時(shí)候，要注意關(guān)鍵詞的誦讀和記憶。在重點(diǎn)句式的教學(xué)中，更要抓住傳遞感情的重要詞語(yǔ)，咀嚼、推敲，讓其中蘊(yùn)含的豐富的思想結(jié)晶和喜怒哀樂(lè)的摯愛(ài)深情綻放出耀眼的火花，讓學(xué)生身歷其境，感動(dòng)，共鳴，震撼，使這些詞語(yǔ)成為學(xué)生語(yǔ)言中的一部分。

（2）在課外要注意積累。學(xué)生在課外閱讀時(shí)，很多佳詞麗句在走馬觀花的瀏覽中被忽略了。教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好詞語(yǔ)、好句子，通過(guò)自己準(zhǔn)備的筆記本隨時(shí)進(jìn)行收集的好習(xí)慣。收集來(lái)之后，反復(fù)進(jìn)行誦讀、體會(huì)，在作文的時(shí)候嘗試著運(yùn)用這些新結(jié)識(shí)的“詞語(yǔ)伙伴”、“句式伙伴”，不斷提高自己作文描寫(xiě)的精確程度，增加自己作文的亮點(diǎn)。

3.從“句”的學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)，要注重多重練習(xí)、脫口而出

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，“句”猶如一個(gè)個(gè)組裝好的零部件，只要胸有主旨，那一個(gè)個(gè)零部件就如同服從命令的士兵，魚(yú)貫而入，組合成為一個(gè)個(gè)整齊而富有生氣的段落，組合成為一篇文從字順的文章。

三、創(chuàng)造和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

課堂教學(xué)要“以人為本”，在課堂教學(xué)中，我千方百計(jì)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主的環(huán)境，讓他們充分發(fā)展、張揚(yáng)個(gè)性，燃燒起創(chuàng)新的火花。我從以下兩方面做起：

1.在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變角色

“新課標(biāo)”中指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，在課堂上做到親切、溫和，課下多與學(xué)生談心，使學(xué)生覺(jué)得老師平易近人、和藹可親，由怕你變?yōu)榫茨?、?ài)你，學(xué)生就會(huì)向你敞開(kāi)心扉，樂(lè)意發(fā)表自己的看法。

2.充分尊重學(xué)生。

我在教學(xué)中，不但尊重學(xué)生的人格，而且尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。允許學(xué)生發(fā)言不準(zhǔn)確，允許學(xué)生給老師指出錯(cuò)誤，不諷刺、挖苦學(xué)生。民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍就如同雞蛋孵化小雞，一旦溫度達(dá)到一定的條件，創(chuàng)新的小雞就會(huì)破殼而出。

四、注重與學(xué)生的交流，尊重、熱愛(ài)學(xué)生、形成良好的師生關(guān)系，為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)營(yíng)造良好的氛圍

小學(xué)生是一個(gè)敏感而脆弱的群體。在教學(xué)過(guò)程中，我注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，成為學(xué)生最信賴(lài)的心理支持者，留給學(xué)生足夠的情感和思維發(fā)展空間，尊重他們?cè)趯?duì)待同一個(gè)問(wèn)題上的差異性，更尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受。

綜上所述，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，需要師生的共同努力。古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！痹诮虒W(xué)中，學(xué)生是主體，作為教師，應(yīng)該讓他們積極參與教與學(xué)的全過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，充分釋放思維的火花；教師是主導(dǎo)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)、講解、點(diǎn)撥，然后通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、選擇和應(yīng)用，只有這樣，才能不斷提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。