摘 要 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的真正讓學(xué)生能夠自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，構(gòu)建寬松自由的綠色課堂，促進(jìn)師生和諧互動(dòng)的新型課堂教學(xué)勢(shì)將必行。

關(guān)鍵詞 課堂；教育理念；策略

新教育理念告訴我們：建立平等的師生關(guān)系，是建立有效互動(dòng)課堂，提高課堂效益的必經(jīng)之途。教學(xué)互動(dòng)是師生的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師不再是喋喋不休的“講師”，而是循循善語的“導(dǎo)師”，不再是居高臨下的“權(quán)威”，而是與學(xué)生共同創(chuàng)造、共同發(fā)展的“平等中的首席”。

一、構(gòu)建綠色課堂的基本原則

（1）學(xué)生本位原則。綠色課堂是把學(xué)生作為課堂主人的課堂環(huán)境，它以學(xué)生為本位，在設(shè)置的過程中充分考慮學(xué)生，力求實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互通互融，力求彰顯每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性，讓這種課堂的綠色環(huán)境作用于每一個(gè)學(xué)生，產(chǎn)生認(rèn)同和順應(yīng)，還學(xué)生以課堂主人的本來地位。

（2）尊重學(xué)生原則。學(xué)生是整體的人，有學(xué)習(xí)的能力，有探究的欲望，有創(chuàng)新的潛能，有獨(dú)特的個(gè)性，這就要求我們教師必須建立正確的學(xué)生觀，真正做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生。自主學(xué)習(xí)和自主探究，暢所欲言地發(fā)表意見和參與討論必須在自由的時(shí)空中才能實(shí)現(xiàn)。

（3）依靠學(xué)生原則。綠色課堂作為一種環(huán)境刺激與學(xué)生之間有一定距離，要縮小這種差異，只能依靠學(xué)生，依靠學(xué)生的參與。環(huán)境育人，人又創(chuàng)造環(huán)境，依靠學(xué)生實(shí)際體現(xiàn)了學(xué)生與環(huán)境的共生性，在一系列的參與中，學(xué)生與環(huán)境之間的距離感開始縮小，外在的社會(huì)規(guī)范與學(xué)生的天性得到統(tǒng)一。

二、構(gòu)建綠色課堂的策略

（1）精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)入語”，為綠色課堂創(chuàng)設(shè)更好的課堂氣氛。課堂導(dǎo)語是教師在講授新課前有目的、有計(jì)劃設(shè)計(jì)的簡練、概括的有暗示本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)W習(xí)重點(diǎn)的導(dǎo)入新課的語言。出色的導(dǎo)語藝術(shù)是促進(jìn)課堂教學(xué)成功的有效手段，因此，創(chuàng)境激情，喚起思想上的共鳴是導(dǎo)語設(shè)計(jì)的重要任務(wù)。其次，運(yùn)用靈活多變的導(dǎo)語形式，是學(xué)生每堂課都保持最佳“入門”姿態(tài)的有效手段。導(dǎo)語應(yīng)簡潔凝練，飽含感情，具有“煽情”作用。一句話，好的開頭將預(yù)示著課堂教學(xué)的成功開始。在講《窮人》續(xù)寫開頭時(shí)激趣入境引發(fā)求知。

老師：昨天我們初步學(xué)習(xí)了《窮人》，你覺得這篇文章寫得怎么樣？

老師：的確，這是一篇優(yōu)秀的作品，但由于種種原因，列夫？托爾斯泰并未把它寫完，不過事隔多年，另一位偉大的作家卻來到了我們身邊，他就在我班教室內(nèi)。

學(xué)生問是誰？

老師說：就是你們?。▽W(xué)生笑）今天，想把自己的著作繼續(xù)寫完嗎？

通過制造懸念，激起學(xué)生創(chuàng)作的興趣。讓學(xué)生意識(shí)到自己就是列夫？托爾斯泰，為他們的創(chuàng)作樹立起成功的信念。

（2）放棄權(quán)威，構(gòu)建寬松、民主、和諧的綠色課堂。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會(huì)有教與學(xué)之間的寬松、民主、和諧的氣氛，才能為師生互動(dòng)創(chuàng)造條件。那么，在課堂上如何創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的教學(xué)情景呢？

首先，教師在課堂上始終保持樂觀的情緒，讓學(xué)生感受到老師始終是他們的良師益友。教師在課堂上，很大程度上，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這一點(diǎn)毋庸置疑。把微笑保持在臉上，傳染給學(xué)生，是我們?cè)谡n堂上應(yīng)該堅(jiān)持的一條原則。師生心情愉快，還有什么任務(wù)完不成呢？熱情是最好的老師。

其次，采用多種手段，讓學(xué)生每堂課至少保持幾分鐘的亢奮狀態(tài)。或一個(gè)笑話，或一個(gè)搞笑的動(dòng)作，或語言上的飛白、幽默，始終讓學(xué)生的注意力集中在應(yīng)該集中在的某個(gè)點(diǎn)上。趙本山的小品為什么會(huì)讓觀眾百看不厭，不就是抓住了觀眾的興奮點(diǎn)嗎？一句話：讓課堂變成師生共同學(xué)習(xí)的樂園。例如，教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，我懷著對(duì)小女孩的無限同情，伴隨著舒緩柔美的樂曲，聲情并茂地朗讀課文，整個(gè)教室彌漫著一種感傷凄楚的情境氛圍。我的聲音哽咽了，我的嗓音也沙啞了，而此時(shí)我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)凝思靜想，有的同學(xué)眼眶濕潤……看得出，學(xué)生的情感已被充分煽動(dòng)起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也被自然地調(diào)動(dòng)起來。在這情感的醞釀和蓄積之后，去分析課文，提示中心，一切都顯得駕輕就熟?？梢娊處煹那闀?huì)直接感染和打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生與文章作者產(chǎn)生思想上的共鳴，從而得以情感的升華。

（3）重視學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑大膽發(fā)表意見，新的時(shí)代要求我們：社會(huì)不再需要“乖孩子”而需要的是大批的有創(chuàng)造力、有想象力的新型人才。這就要求我們這些“工程師”轉(zhuǎn)變長期以來形成的學(xué)生觀，重視學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展重視學(xué)生的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、每一個(gè)哪怕是在我們看來很微不足道的質(zhì)疑，精心呵護(hù)他們追求真理、追求理想的積極向上的熱情。在課堂上，教師應(yīng)充分尊重、賞識(shí)學(xué)生，多說幾句贊美的話、表揚(yáng)的詞，學(xué)生會(huì)帶給你意外的驚喜。賞識(shí)其實(shí)并不深?yuàn)W，也許就是一句話，你很聰明，我就知道將來你能成為科學(xué)家；也許就是一個(gè)簡單的動(dòng)作，摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手；也許就是一個(gè)你不經(jīng)意的一件小事，甚至它還可以是一句我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲。而這一句溫馨的話語、一個(gè)愛撫的動(dòng)作、一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)往往就蘊(yùn)含著賞識(shí)，就能生動(dòng)地表達(dá)你的賞識(shí)。

（4）深鉆課標(biāo)和教材，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)提問。贊可夫說過：“教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢?！碧釂柺钦n堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。恰當(dāng)?shù)奶釂?，有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和語言表達(dá)的能力。

當(dāng)然，創(chuàng)建綠色課堂，促進(jìn)師生和諧互動(dòng)，值得探討的還很多很多，只要我們有一腔為教育事業(yè)獻(xiàn)身的熱情，再加上有一顆關(guān)愛學(xué)生的心，有一個(gè)將培養(yǎng)新時(shí)代需要的人才的堅(jiān)定信念，我們的事業(yè)就會(huì)不斷地向前發(fā)展。我確信愛心是構(gòu)建綠色課堂的基礎(chǔ)，教師以一顆熱愛學(xué)生之心，一顆醫(yī)生般的仁心，走近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，努力構(gòu)建一個(gè)充滿愛心的語文課堂環(huán)境，學(xué)生就會(huì)把天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來。綠色課堂，是現(xiàn)代教育發(fā)展和人類社會(huì)生活發(fā)展的必然產(chǎn)物。綠色課堂是更活潑、更自主、更和諧的課堂，是教育可持續(xù)發(fā)展的課堂，是培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生的課堂，是培養(yǎng)和諧全面發(fā)展的課堂。“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，“為了學(xué)生的一切發(fā)展”，構(gòu)建綠色課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧的發(fā)展，構(gòu)建這一賦有時(shí)代特征的教育教學(xué)模式將是我不斷的追求。