摘 要 針對醫(yī)學(xué)專業(yè)的改革探討，建立了適合護(hù)理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法和手段。闡述了物理在護(hù)理專業(yè)中的重要性及在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，說明了物理學(xué)是醫(yī)學(xué)教育中一門重要的基礎(chǔ)課。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)物理；護(hù)理專業(yè)；物理教學(xué)

醫(yī)學(xué)物理學(xué)是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生必修的一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的物理課，應(yīng)讓學(xué)生掌握物理學(xué)的基本概念，基本方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、敏銳的觀察力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方式，正確地認(rèn)識事物及其變化規(guī)律，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神，這是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在以后工作與發(fā)展中必不可少的基本素質(zhì)。

一、大專護(hù)理專業(yè)物理課教學(xué)存在的問題

長期以來，高職高專對專業(yè)課要求普遍重視，而作為基礎(chǔ)課的物理課不夠重視。對物理課普遍存在重理論輕實(shí)驗(yàn)的做法。由于認(rèn)識上的偏差，教師在教學(xué)中存在一些問題，一是由于教學(xué)課時(shí)不斷減少，物理實(shí)驗(yàn)也不斷減縮，物理實(shí)驗(yàn)未能體現(xiàn)醫(yī)學(xué)特色，多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和純物理實(shí)驗(yàn)。實(shí)用性差與護(hù)理專業(yè)課相關(guān)聯(lián)性不大，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。二是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)器材陳舊，方法過時(shí)，技術(shù)落后，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)方法落后，方式呆板與當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及知識的更新極不適應(yīng)，物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)基本原理沒得到充分體現(xiàn)。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、沒有給學(xué)生充分足的空間，學(xué)生被動(dòng)的接受知識，導(dǎo)致學(xué)生對物理課缺乏興趣和信心，與專業(yè)課相比，物理課不大受學(xué)生的重視，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)不能發(fā)揮物理課的優(yōu)勢。

二、基礎(chǔ)物理課教學(xué)改革探索

針對大專護(hù)理專業(yè)物理教學(xué)中存在的問題，我院改革了部分教學(xué)內(nèi)容和方法，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識和接受新知識能力，及理解能力，選擇與醫(yī)學(xué)聯(lián)系較多的內(nèi)容。我們的教學(xué)理念是：注重基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，注重物理知識與護(hù)理專業(yè)知識聯(lián)系，突出物理學(xué)與護(hù)理專業(yè)知識的交叉滲透的特點(diǎn)，針對學(xué)生進(jìn)行了主動(dòng)思考的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)的思維方式，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)做風(fēng)，逐步學(xué)會(huì)物理學(xué)中研究問題的方法，為他們后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，物理課是學(xué)生入校門后的最早接觸的以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，新生物理知識不完備，首先讓學(xué)生掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識，包括基本概念和基本定理定律，學(xué)習(xí)基本實(shí)驗(yàn)方法，掌握常用實(shí)驗(yàn)儀器原理及使用方法。加強(qiáng)基本實(shí)驗(yàn)，選擇與護(hù)理專業(yè)密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，不僅使學(xué)生具備一定的感性認(rèn)識，更重要的是讓學(xué)生理解物理概念和定理定律是怎樣在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立起來的，從而有效地幫助學(xué)生理解概念的形成，掌握定理、定律。例如：實(shí)驗(yàn)室中有效數(shù)字的處理，計(jì)算數(shù)據(jù)的處理及萬用表、示波器的使用；張力、壓力、血液粘度的測定等。通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生正確地使用儀器，分析結(jié)果和書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，獲得基本的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察能力和思維能力。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)課有利于培養(yǎng)學(xué)生理解和掌握書本抽象的物理理論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐技能。正因?yàn)槿绱耍瑹o論是大學(xué)生還是中學(xué)生都應(yīng)該把物理實(shí)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)的重要部分，注重素質(zhì)教育更要把它作為培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)、動(dòng)手能力及合作能力的重要途徑。我們在物理課教學(xué)中帶著問題授課，采用啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生獨(dú)立解決問題及動(dòng)手能力的培養(yǎng)。由于物理課課時(shí)有限，無法擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生討論，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自己動(dòng)手去獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在這種情況下，我們選擇一些物理實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_、同時(shí)具有實(shí)際臨床意義的內(nèi)容，引入到學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。如：醫(yī)用傳感器測量學(xué)生自己的脈搏，呼吸波等。該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀，可自動(dòng)記錄和提供實(shí)驗(yàn)分析曲線。這種實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)興趣。

注重提高學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的一代人是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，提高學(xué)生的基本素質(zhì)離不開物理教學(xué)，物理教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要課堂，也是醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)物理課的一個(gè)主要目的。首先讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)理論知識，進(jìn)行試驗(yàn)操作，例如《B超與核磁共振的臨床試驗(yàn)》，《血壓計(jì)的使用》《膜電位的測定》等實(shí)驗(yàn)，教師只給出任務(wù)不交代具體步驟，讓學(xué)生自擬方案，提出設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位。對有自學(xué)能力，且學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生還可以選做一些個(gè)人感興趣的實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生就可以抱著濃厚的興趣和飽滿的熱情去實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)用物理知識解決醫(yī)學(xué)問題，這樣對理論知識也有了更深刻的認(rèn)識，加強(qiáng)了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣。

三、提高教師自身素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)行物理教學(xué)改革，教師是實(shí)施教育改革的直接參與者與發(fā)揮主導(dǎo)作用的人。作為一名物理教師，不但要有扎實(shí)的物理理論功底和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)，還必須要有實(shí)踐的能力，具有一定的醫(yī)學(xué)知識，要隨時(shí)了解和掌握一些醫(yī)學(xué)新動(dòng)向和和醫(yī)學(xué)研究問題背后蘊(yùn)含的物理思想，并給學(xué)生恰當(dāng)介紹學(xué)科前沿知識，善于將物理知識與醫(yī)學(xué)知識相結(jié)合，使學(xué)生從物理角度理解一些生命現(xiàn)象。教師還不段學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的學(xué)科知識，即醫(yī)學(xué)和生理學(xué)知識，要不斷提高自身素質(zhì)，使自己的教學(xué)能力和知識水平不斷提高，并且要有專研和創(chuàng)新精神，通過物理教師的努力，大專護(hù)理專業(yè)的物理課改革步伐將會(huì)進(jìn)一步加快，這樣才能不斷提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力強(qiáng)、更好的服務(wù)于社會(huì)的新型人才。

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