摘 要 本文從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展及大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，論述了大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的必要性與重要性，并提出了高校培養(yǎng)大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的具體措施。

關(guān)鍵詞 高校；培養(yǎng)；大學(xué)生；競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的條件下，科技競(jìng)爭(zhēng)力的表現(xiàn)更傾向于人的因素，人的意識(shí)起到不可質(zhì)疑的作用。強(qiáng)化大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)已經(jīng)成為大學(xué)教育的刻不容緩的緊急任務(wù)，而能否造就適應(yīng)未來(lái)發(fā)展，具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的合格人才成了高校教育改革的關(guān)鍵！

一、充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的必要性和重要性

大學(xué)生因?yàn)榻?jīng)歷了“艱苦卓絕”的高中三年“魔鬼訓(xùn)練”，而且多數(shù)中學(xué)生都把大學(xué)想象成“寓教于樂(lè)”的天堂，“素質(zhì)教育”的溫床，所以多數(shù)學(xué)生相對(duì)放松學(xué)習(xí)，其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就相對(duì)高中大大減弱。在大學(xué)學(xué)分制以及要求不高的考試影響下，很少有學(xué)生能迅速意識(shí)到：進(jìn)了大學(xué)，就像剛剛從體育場(chǎng)的圍欄外進(jìn)入了跑道，真正的競(jìng)爭(zhēng)才剛剛開(kāi)始！而這次“長(zhǎng)跑”沒(méi)有發(fā)令槍響，你什么時(shí)候開(kāi)始起跑，全憑自己的意識(shí)！所以，能否意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)就在身邊，競(jìng)爭(zhēng)就在眼前是競(jìng)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵。而且為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，任何個(gè)人都必須在競(jìng)爭(zhēng)中求生存，在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展。因此高校要重視大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)素質(zhì)的培養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的引導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。既要鼓勵(lì)大學(xué)生勇于競(jìng)爭(zhēng)，注重開(kāi)拓進(jìn)取，強(qiáng)調(diào)優(yōu)勝劣汰，又要強(qiáng)調(diào)互助合作、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦相處、共同進(jìn)步；既要講求目的的正當(dāng)性，又要講究手段的合法性和道德性，使大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)健康發(fā)展。

二、全面培養(yǎng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人材的要求更高更全。國(guó)與國(guó)之間是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，人與人之間是綜合素質(zhì)的全面對(duì)抗！

（1）在學(xué)習(xí)上加強(qiáng)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是最重要的，也是最有效的。學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定是首要的，“全面發(fā)展”、“素質(zhì)教育”，也必須以良好的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)！不能脫離學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)フ劇疤岣呔C合素質(zhì)”，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力！可以試行學(xué)分等級(jí)制度：比如“優(yōu)、良、及格”等，而且可以適當(dāng)在不同等級(jí)制度中調(diào)整學(xué)分，比如優(yōu)3分，良2.5分，及格2分，補(bǔ)考或重修及格2分。但是應(yīng)多重視平時(shí)小測(cè)驗(yàn)，或者小論文、作業(yè)及出勤率等等，適當(dāng)考慮計(jì)入最后總分，再換算成學(xué)分，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)貫穿整個(gè)學(xué)期，而且實(shí)行平時(shí)作業(yè)差即雙倍扣分！這樣就促進(jìn)學(xué)生平時(shí)就更加努力，“精益求精”。雖然是素質(zhì)教育，但還是應(yīng)多向?qū)W生強(qiáng)調(diào)成績(jī)的重要性，應(yīng)給予成績(jī)好的同學(xué)通報(bào)表?yè)P(yáng)，而且在組織發(fā)展上和各項(xiàng)評(píng)比以及“獎(jiǎng)貸助”上給予適當(dāng)考慮！促進(jìn)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中“積極向上”。

（2）開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng)以培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因?yàn)榇髮W(xué)相對(duì)高中學(xué)習(xí)壓力較輕，學(xué)生有較多的課余時(shí)間，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)或長(zhǎng)處，根據(jù)自己具體情況，積極參加文體及其它有益于自身全面發(fā)展的活動(dòng)。比如體育比賽就能很好加強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加強(qiáng)班團(tuán)凝聚力！勝負(fù)是次要的，通過(guò)比賽可以來(lái)鍛煉自己各方面能力！負(fù)責(zé)組織的學(xué)生可以鍛煉自己組織能力，隊(duì)員可以在競(jìng)賽中提高水平，負(fù)責(zé)后勤保障的同學(xué)可以鍛煉自己的服務(wù)意識(shí)。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，辯論賽是最好的活動(dòng)，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力以及邏輯思維能力，拓寬了學(xué)生視野，當(dāng)然也增強(qiáng)了團(tuán)體協(xié)作能力和凝聚力！

（3）培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)勇氣。個(gè)人要想在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，除了努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)外，還要主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)，這樣才能調(diào)動(dòng)自身的主體性和進(jìn)取性。比如我們應(yīng)該鼓勵(lì)更多的同學(xué)參加競(jìng)選干部，先不要想一定要當(dāng)什么，而是要想到怎么參與競(jìng)爭(zhēng)。即使沒(méi)有選上，通過(guò)競(jìng)選也能鍛煉學(xué)生的能力和增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的勇氣?！蔼M路相逢勇者勝！”而且在競(jìng)選成功的學(xué)生中，也要建立一套相對(duì)完善的工作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使之能在競(jìng)爭(zhēng)中積極向上。

（4）舉辦相關(guān)講座“詮釋”競(jìng)爭(zhēng)。邀請(qǐng)成功人士或知名教授暢談競(jìng)爭(zhēng)。無(wú)論是他們的親身經(jīng)歷還是認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)都可以很好的“詮釋”競(jìng)爭(zhēng)，給學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)予以理論上強(qiáng)有力的支持和實(shí)踐中對(duì)競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)目的性的更加明確！而且，即使同樣一句話，在不同的人口里說(shuō)出來(lái)效果也不一樣，讓這些專(zhuān)家教授成功人士來(lái)談競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題顯然“事半功倍”！需要的話，還可以開(kāi)展諸如“模擬應(yīng)聘”等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一下競(jìng)爭(zhēng)，為其將來(lái)參加“雙選會(huì)”打基礎(chǔ)。

（5）培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)中的選擇能力。人都有長(zhǎng)處和短處，有時(shí)候，發(fā)揮長(zhǎng)處比掩蓋短處更重要。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)生全面的同時(shí)，也要因人而異，“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，要發(fā)揮一些有特長(zhǎng)學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，讓其意識(shí)到在競(jìng)爭(zhēng)中：“一把利刃”很多時(shí)候比“多把鈍刀”更致命！對(duì)個(gè)別特長(zhǎng)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不必要求他過(guò)博過(guò)全，而根據(jù)其具體情況具體分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定位準(zhǔn)確的選擇能力的培養(yǎng)！在競(jìng)爭(zhēng)中，更多發(fā)揮自己長(zhǎng)處，收效更大！而且這樣也能增強(qiáng)學(xué)生在其它方面競(jìng)爭(zhēng)中的自信心。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。在保證安全的情況下，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)當(dāng)家教、打工等做其他工作來(lái)體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然這里有一個(gè)前提，當(dāng)前社會(huì)復(fù)雜，“騙局陷阱”如“雜草叢生”一樣危害社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常競(jìng)爭(zhēng)秩序，違背競(jìng)爭(zhēng)法則，老師要時(shí)常指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，盡量讓學(xué)生得到鍛煉的同時(shí)不要上當(dāng)受騙。還有一些學(xué)者提到的挫折教育，讓學(xué)生適當(dāng)提前參加一些社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也可能讓學(xué)生經(jīng)受一些挫折，甚至于打擊！當(dāng)學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐中受到挫折后，將會(huì)更加激發(fā)其斗志和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)！當(dāng)然，老師此時(shí)要更多進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)與承受失敗的能力！

（7）組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)和開(kāi)展愛(ài)心活動(dòng)。雖然這種活動(dòng)本身并不能增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但是在競(jìng)爭(zhēng)中，人們很容易走極端，甚至為了獲勝不擇手段扭曲人格！競(jìng)爭(zhēng)是有規(guī)則的，必須遵守一定的規(guī)則。既要講公平，又要講風(fēng)格講道德！除了老師在平時(shí)多加引導(dǎo)外，可以通過(guò)這些公益勞動(dòng)和愛(ài)心助人活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和愛(ài)心，讓他們理解到競(jìng)爭(zhēng)并不是敵對(duì)，大家競(jìng)爭(zhēng)是為了個(gè)人為了社會(huì)更好的發(fā)展，并不是純粹為了生存而競(jìng)爭(zhēng)！當(dāng)然現(xiàn)在也有學(xué)者在提“生存競(jìng)爭(zhēng)”！在一定范圍和時(shí)期內(nèi)，“生存競(jìng)爭(zhēng)”是存在的，但它并不是競(jìng)爭(zhēng)的主流，更不是競(jìng)爭(zhēng)最主要的目的。發(fā)展才是競(jìng)爭(zhēng)的根本目的！