幼兒教育是教育的啟蒙部分，以注重幼兒能力的啟蒙和開(kāi)發(fā)為主。目前，幼兒教育大都結(jié)合兒童的生理、心理特點(diǎn)，采用寓教于樂(lè)的教學(xué)方式。而幼兒自發(fā)游戲的開(kāi)展，既能提高幼兒的興趣，又有益于幼兒學(xué)習(xí)能力的提升，是一種很好的教學(xué)方法。

一、自發(fā)游戲的重要性

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于幼兒教育越來(lái)越重視，而幼兒教育機(jī)構(gòu)更是從兒童入學(xué)的小班教學(xué)開(kāi)始，就把握好對(duì)于兒童的教育。針對(duì)兒童的心理特點(diǎn)和接受能力，寓教于樂(lè)的教學(xué)方式是非常重要的，但是，單純的游戲教學(xué)不能從根本上提升兒童的學(xué)習(xí)能力，兒童自發(fā)游戲能力的培養(yǎng)，對(duì)于其整體能力的提升有著重要的潛在價(jià)值。

二、小班幼兒自發(fā)游戲的發(fā)展現(xiàn)狀

自發(fā)游戲是兒童在自由活動(dòng)中，自己創(chuàng)造出來(lái)的游戲。現(xiàn)在的兒童，生活和接觸的環(huán)境更加復(fù)雜，在一定程度上促進(jìn)了兒童的“早熟”，其接受能力和范圍無(wú)形中增強(qiáng)了，這就給兒童自發(fā)游戲的開(kāi)展和生成提供了一定的條件和基礎(chǔ)。

在幼兒教學(xué)中，兒童的自我認(rèn)知能力和思維能力體現(xiàn)在方方面面，很重要的一方面就是兒童自發(fā)游戲的組織上。小班幼兒開(kāi)展自發(fā)游戲一般是在自由活動(dòng)時(shí)間，這個(gè)時(shí)間內(nèi)，幼兒有充分的時(shí)間和空間自發(fā)地組織朋友，開(kāi)展游戲，這也是他們能力提升的重要時(shí)期。

三、小班幼兒自發(fā)游戲的潛在價(jià)值分析

當(dāng)前在小班幼兒教學(xué)活動(dòng)中，自發(fā)游戲的潛在價(jià)值主要存在于以下幾個(gè)方面。

（一）提升幼兒的認(rèn)知能力

在幼兒園小班教學(xué)中，幼兒處于對(duì)社會(huì)、學(xué)校、人的認(rèn)知環(huán)境中，這個(gè)時(shí)期的幼兒對(duì)于社會(huì)還沒(méi)有形成一個(gè)完整的意識(shí)，教師要引導(dǎo)他們對(duì)這個(gè)社會(huì)形成一個(gè)基本的認(rèn)知。

自發(fā)游戲形成和開(kāi)展的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)提升幼兒認(rèn)知能力的過(guò)程。在自發(fā)游戲過(guò)程中，教師對(duì)于幼兒是一種引導(dǎo)作用，幼兒通過(guò)自由支配身邊的道具、玩具，對(duì)周?chē)h(huán)境和事物產(chǎn)生主動(dòng)的認(rèn)知。

（二）有助于開(kāi)發(fā)幼兒的發(fā)散性思維

小班幼兒教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)自發(fā)游戲的組織和培養(yǎng)，能夠在一定程度上培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。幼兒對(duì)于接觸的各種事物有很強(qiáng)的好奇心和新鮮感，他們通過(guò)接觸新事物，在自發(fā)游戲中進(jìn)行充分的想象，鍛煉發(fā)散思維能力。從現(xiàn)代社會(huì)的角度來(lái)分析，如今的幼兒身處的社會(huì)環(huán)境更加復(fù)雜多樣，自發(fā)性游戲的開(kāi)展，正是從這個(gè)方面為幼兒開(kāi)發(fā)思維和智力提供一定的自我空間，以此發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維和想象力。

（三）有助于促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展

幼兒進(jìn)行入幼兒園學(xué)習(xí)，這是他們?cè)诔錾院蟮谝淮握嬲饬x上的接觸到“集體生活”，無(wú)論從客觀(guān)的外在環(huán)境還是兒童的心理接受環(huán)境而言，這都是他們?nèi)松幸淮畏浅Ｖ匾沫h(huán)境轉(zhuǎn)變。為了讓幼兒更好地適應(yīng)新的環(huán)境，教師在幼兒教學(xué)工作中，要注重培養(yǎng)幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，拓寬學(xué)生之間、師生之間情感溝通的渠道，培養(yǎng)幼兒的情感。

四、小班幼兒自發(fā)游戲開(kāi)展的建議

小班幼兒自發(fā)游戲的開(kāi)展，并不是徹徹底底地對(duì)學(xué)生放開(kāi)，作為教師，在開(kāi)展幼兒自發(fā)游戲的活動(dòng)中，要注重提供相關(guān)的幫助，更好地輔助游戲的開(kāi)展。針對(duì)目前幼兒自發(fā)游戲開(kāi)展的現(xiàn)狀，以下幾方面的建議可供幼兒教師在游戲教學(xué)中參考。

（一）注重對(duì)幼兒自發(fā)游戲的引導(dǎo)

對(duì)幼兒自發(fā)游戲的引導(dǎo)是多方面的，引導(dǎo)不等于領(lǐng)導(dǎo)。作為教師，不能過(guò)分地介入幼兒自發(fā)性游戲中，但是對(duì)于整體游戲的開(kāi)展要有一個(gè)大致方向的把握和引導(dǎo)，特別是針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，要加強(qiáng)對(duì)其安全意識(shí)的引導(dǎo)。自發(fā)游戲雖然給幼兒以自由想象和發(fā)展的空間，但是要特別注意，安全意識(shí)的教育引導(dǎo)不能放松，不能讓幼兒在自發(fā)游戲中出現(xiàn)任何帶有安全隱患性質(zhì)的游戲行為，一旦出現(xiàn)這樣的情況，教師要及時(shí)制止。

（二）加強(qiáng)對(duì)幼兒自發(fā)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

首先，要在客觀(guān)環(huán)境上給幼兒提供一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境的建立，需要各方面客觀(guān)條件的支持。幼兒園要準(zhǔn)備豐富的、可供幼兒開(kāi)展游戲的道具、文具，比如貼紙、水彩筆、彩紙等，這些都是幼兒游戲中必不可少的教學(xué)用具。其次，營(yíng)造一個(gè)輕松的自發(fā)游戲開(kāi)展的心理環(huán)境，讓幼兒在自發(fā)游戲中，有更多的機(jī)會(huì)和空間發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，如自由選擇游戲項(xiàng)目、游戲方法等，作為教師，要做的就是對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)出色的幼兒 要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒開(kāi)展自主游戲的積極性和創(chuàng)造性。

現(xiàn)代幼兒教學(xué)中，幼兒自發(fā)游戲的開(kāi)展已經(jīng)成為培養(yǎng)幼兒能力的重要組成部分。作為幼兒教師，要通過(guò)自發(fā)游戲來(lái)發(fā)掘和發(fā)揚(yáng)自發(fā)游戲的潛在價(jià)值，在游戲中更好地提升幼兒的認(rèn)知能力，促進(jìn)幼兒發(fā)散性思維和想象力的開(kāi)發(fā)，提高幼兒的情感溝通能力。

（責(zé)任編輯 付淑霞）