[內(nèi)容摘要]信息技術(shù)課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其能夠更好地適應(yīng)信息時代的發(fā)展要求?？紤]到初中生的心理特點，在初中信息技術(shù)課教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)效率，必須注重激趣，讓學(xué)生參與到信息技術(shù)課堂。本文從激發(fā)學(xué)生信息課學(xué)習(xí)興趣，提高他們參與性的角度進行了論述。

[關(guān)鍵詞]初中信息技術(shù)課；激趣；參與性

一、發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，充分激趣

（一）鼓勵學(xué)生自學(xué)，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的意識

教師要有意識地積極督促學(xué)生學(xué)會自學(xué)，建立適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對每一節(jié)課建議學(xué)生為自己設(shè)立學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確本節(jié)內(nèi)容的重難點，并在關(guān)鍵之處質(zhì)疑，學(xué)會梳理問題，主動解決問題，為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高課堂的教學(xué)效果。比如進行“在WORD中創(chuàng)建表格”教學(xué)時，教師要先激趣“同學(xué)們，你們知道每次考試的成績老師是怎么樣做出來的嗎？”學(xué)生因為看過成績統(tǒng)計表格，因此會立刻回答“表格”。這個時候，教師就可以激發(fā)學(xué)生的好奇心“那你們想和老師一樣做出清晰的表格嗎？”這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)表格的興趣就會被激發(fā)，他們會去探究怎么做出表格。這個時候教師可以給學(xué)生一定的提醒“你們可以先用自己的方法做一做表格”，有的學(xué)生用繪圖工具繪制了表格，有的學(xué)生只會做單一的表格。雖然很少有學(xué)生正確地創(chuàng)建出表格，但是他們都積極地用自己的方法嘗試做出表格，都積極參與到學(xué)習(xí)中。這個時候教師再去引導(dǎo)，教學(xué)效果將會更加突出。

（二）增強課堂趣味性，調(diào)動學(xué)生積極性

一般而言，教學(xué)形式主要有兩種，即教學(xué)組織形式和教學(xué)活動形式。其中教學(xué)活動形式的整合優(yōu)化是指根據(jù)教學(xué)活動過程的相關(guān)影響因素之間的相互聯(lián)系，從中選擇出綜合性較大、思維間距大、有情趣和拓展性的學(xué)習(xí)活動。其中相關(guān)因素主要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式、學(xué)生的思維能力基礎(chǔ)以及情感基礎(chǔ)等。例如在學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)方面的知識時，考慮到學(xué)生可能對internet這一詞語感到既陌生又好奇，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，增加課堂趣味性，教師可以穿插進一些網(wǎng)絡(luò)語言。如網(wǎng)友都被稱為”網(wǎng)蟲”，計算機高手被稱為“大蝦”（大俠），網(wǎng)絡(luò)中的電子郵件被稱為“伊妹兒”（E-mail）等，使學(xué)生在娛樂中不由自主地記住了網(wǎng)絡(luò)。教師還可以講述通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)我們可以聽廣播、看電視、聊天、聽音樂等。有了趣味知識的鋪墊，學(xué)生會比較容易地接受因特網(wǎng)知識，有效提升教學(xué)有效性。

二、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。教師要采取有效措施，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

為了提高信息技術(shù)課的課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，促使學(xué)生多動腦、動手和動口。除了教會學(xué)生信息知識，還要教會學(xué)生思路和方法，使學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通，靈活多變地獲取新的知識。為了激發(fā)學(xué)生的思維，教師要注重巧妙設(shè)置問題情景，把教材融入問題，給學(xué)生創(chuàng)造自主探究、分組討論、思考的機會。如在上機課上，為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力，教師可以布置自我探究作業(yè)，要求每一位學(xué)生根據(jù)某個主題獨自進行設(shè)計、排版和編輯，同時教師在機房內(nèi)巡回指導(dǎo)，及時解決學(xué)生提出的問題。學(xué)生能夠提出問題，就已經(jīng)說明他在思考，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的思路與方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，進而提高教學(xué)的有效性。

（二）由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生參與

教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需求的人才，讓人才去改變社會，促進社會的前進。信息技術(shù)課是一門應(yīng)用性很強的課程，與實際生活聯(lián)系緊密。教師在教學(xué)中要注重理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生感受到計算機是我們生活、學(xué)習(xí)和工作中的一個重要幫手，可以幫我們做很多事情。為了提高學(xué)習(xí)效果，教師要注重教學(xué)中由淺入深，先從直觀易懂的應(yīng)用軟件入手，使學(xué)生掌握排版、存取文件、寫作文、做計劃、畫畫、做節(jié)日卡、鞏固漢字輸入法等內(nèi)容，并要求學(xué)生將其應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)、生活中去。在有了一定的計算機基礎(chǔ)知識之后，才可以教給學(xué)生程序設(shè)計語言等深層知識，還可以把這些知識應(yīng)用到其他學(xué)科中去，比如計算平均分、排名次等。這種教學(xué)方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，感受到計算機的強大功能，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲望。

三、給學(xué)生創(chuàng)作合作平臺，讓學(xué)生在合作中快樂學(xué)習(xí)

相比較和教師的互動，學(xué)生更喜歡和同齡人進行互動，他們會在互動中碰撞出精彩的火花。初中信息技術(shù)課教師要尊重初中生的特點，要給學(xué)生創(chuàng)作合作平臺，讓學(xué)生在合作中快樂學(xué)習(xí)。如教師可以在設(shè)計板報的樣式教學(xué)完成之后，給各合作學(xué)習(xí)小組布置板報設(shè)計任務(wù)，由各學(xué)習(xí)小組合作完成板報樣式的設(shè)計。同時，讓各小組組長將各個成員在板報樣式設(shè)計中負(fù)責(zé)的具體內(nèi)容進行說明，保證各組組員都充分參與板報設(shè)計活動。每個學(xué)生都有自己的想法，他們經(jīng)過激烈的討論，會設(shè)計出與眾不同的作品，會讓他們體會到合作學(xué)習(xí)的快樂，有助于提高課堂參與性。

初中信息技術(shù)課必須在遵循信息技術(shù)課教學(xué)活動規(guī)律的前提之下，在課堂教學(xué)規(guī)定的時間內(nèi)，能夠合理運用教材，并能夠采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，為學(xué)生營造出健康、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生愛上信息技術(shù)課。

參考文獻：

[1]郁劍偉.在初中信息技術(shù)課堂上激發(fā)學(xué)生興趣的四個措施[J].考試周刊，2013，（25）.

[2]高麗麗.淺談初中信息技術(shù)教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2010，（01）.

（責(zé)任編輯 史玉英）