[內(nèi)容摘要]為了更好地進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)，需要教師不斷改進(jìn)美術(shù)教學(xué)方式，創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，深入研究傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法的不足與缺陷，積極尋求更加適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段。本文主要結(jié)合具體的教學(xué)案例，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新做了論述，并提出一些嘗試性的做法，希望能夠?qū)μ岣咝W(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量有所幫助。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高有著很大的影響。要想解決目前教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，首先要對(duì)美術(shù)教學(xué)的方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課堂上教師演示過(guò)多

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師普遍采用課堂親自演示的辦法，一味強(qiáng)調(diào)教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，這在某種程度上抑制了小學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造力的發(fā)展。教師過(guò)多進(jìn)行演示，不讓學(xué)生參與其中，不去突出學(xué)生的主體地位，很容易束縛學(xué)生的思想，使得學(xué)生在以后實(shí)踐的時(shí)候還是按照老師的風(fēng)格進(jìn)行，無(wú)法拓展學(xué)生的思維，更談不上提高學(xué)生的動(dòng)手能力，必然對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

（二）理論知識(shí)講述過(guò)多

教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中理論知識(shí)講述過(guò)多，而且較為抽象，學(xué)生光靠想象不能很好地理解和吸收教師講授的知識(shí)。在教師眼中，如果不先把基本理論學(xué)好，就無(wú)法去進(jìn)行實(shí)踐，于是教師一味地講授理論知識(shí)，課堂枯燥乏味，而且在課堂上學(xué)生不能進(jìn)行有效的實(shí)踐創(chuàng)作，這使得學(xué)生把美術(shù)課當(dāng)成一種娛樂(lè)的時(shí)間段，上美術(shù)課不認(rèn)真聽(tīng)講。

（三）師生之間的交流不多

要強(qiáng)化師生互動(dòng)，師生之間必須有心與心、面對(duì)面的交流。有了交流和溝通，才能了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的難題和困惑，才能有的放矢。師生間交流不夠的話，教師很難了解學(xué)生的繪畫(huà)目的，勢(shì)必會(huì)影響自己對(duì)作品的評(píng)價(jià)，容易誤解和錯(cuò)解，在某種程度上會(huì)打擊學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

（四）學(xué)生作畫(huà)方式單調(diào)

教師在給學(xué)生布置繪畫(huà)任務(wù)時(shí)，往往規(guī)定具體的事物，缺少讓學(xué)生自由發(fā)揮的余地，使得學(xué)生的作品差異不大，不能多方位、多角度、多領(lǐng)域地展示美術(shù)的魅力，形成的作品也是千篇一律，缺乏創(chuàng)造性和可塑性。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

針對(duì)目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，需要教師做更多的努力，其中關(guān)鍵的是要改革和創(chuàng)新教學(xué)方法。下面從幾個(gè)方面談一下創(chuàng)新教學(xué)方法的策略：

（一）做好課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的模式多樣，即使是同一節(jié)課，課程導(dǎo)入的方式也不盡相同。在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，要努力做到符合小學(xué)生的年齡、心理和認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)課程的興趣，同時(shí)要準(zhǔn)確控制導(dǎo)入時(shí)間。

如在進(jìn)行“海洋生物”課程的教學(xué)時(shí)，教師先對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題讓學(xué)生列舉自己知道的海洋生物，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，然后通過(guò)多媒體向?qū)W生展示動(dòng)畫(huà)《海底世界》的片段。通過(guò)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)的海底生物與自己想象中的進(jìn)行比較，由此引出本節(jié)課所要講述的內(nèi)容。提問(wèn)學(xué)生：可以把你喜歡的一種海洋生物畫(huà)出來(lái)送給老師或同學(xué)做禮物嗎？為了讓這個(gè)禮物更精致，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一些有關(guān)的美術(shù)知識(shí)，同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)哦，對(duì)畫(huà)得好的同學(xué)老師會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)的。通過(guò)這種形式的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)起學(xué)生聽(tīng)課的興趣，起到很好的作用。

（二）努力把抽象的事物具體化

即使是小學(xué)美術(shù)，其理論也十分抽象。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要努力嘗試將這些較為抽象的專業(yè)美術(shù)語(yǔ)言具體化，這有助于學(xué)生提高對(duì)美術(shù)課的興趣，更好地做好美術(shù)課的教學(xué)工作。

如在進(jìn)行“冷色與暖色”的教學(xué)時(shí)，教師不要只用語(yǔ)言來(lái)為學(xué)生講述哪種顏色是冷色，哪種是暖色。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備幾個(gè)小杯子，外面分別貼上不同顏色的標(biāo)簽，對(duì)于貼暖色標(biāo)簽的杯子，里面放上溫水；貼冷色標(biāo)簽的杯子，里面放上冰或冷水，讓學(xué)生通過(guò)觸摸感受杯子的溫度，從而區(qū)分冷暖色。學(xué)生們摸杯子溫度的時(shí)候都躍躍欲試，表現(xiàn)出很高的情緒，同時(shí)將冷暖這種比較抽象的東西，通過(guò)能夠感知的溫度進(jìn)行具體化，使學(xué)生更易理解。

（三）注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)

小學(xué)生比較天真，具有十分豐富的想象力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和繪畫(huà)技術(shù)，而繪畫(huà)技術(shù)的提高僅通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)是不夠的，更主要的是讓學(xué)生在實(shí)踐中去創(chuàng)造，通過(guò)實(shí)踐找出自己的問(wèn)題和不足。這就要求教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，不要將學(xué)生束縛在課堂理論之上，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，在創(chuàng)作中追求創(chuàng)新。

（四）利用多媒體技術(shù)，豐富美術(shù)課堂

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)適度運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)?？梢愿鶕?jù)每節(jié)課的不同內(nèi)容，播放相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；或向?qū)W生展示一些繪畫(huà)大師的作品，提高學(xué)生的審美能力；還可以動(dòng)畫(huà)的方式介紹一些著名畫(huà)家童年的趣事。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使得課堂變得生動(dòng)、具體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

以上是筆者對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一些探討，首先對(duì)目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了分析，為了解決這些問(wèn)題，對(duì)如何創(chuàng)新教學(xué)方法做了具體的論述。由于本人能力有限，對(duì)這方面的研究還不夠完善，還需要更多的教育工作者進(jìn)一步努力，做好小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作。

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（責(zé)任編輯 史玉英）